《造一艘小船》教学反思_第1页
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文档简介

《一船教思为了更有效地利用时间，我对本课教材做了比较大的调整，“船的发展史放在课堂导入部分用橡皮泥造船“艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作赛而把“用其他材料造船”和“船的展览会”放在最后，可以作机动地处理。为了高效地实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程设计为以下几个环节。一、创设情景，激趣导入是最好的老师恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课的教学营造良好的学习氛围。课一开始，我由《共鼓造船》的故事引入。学生通过情景导入感知科学术与人类社会的密切关系受人类的发明创造精神，从而激发自己心中的创造欲望，产生探求新知的心理需求。二、自主探究，获取新知。假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。本环节，我首先出示一定量的橡皮泥，问道我们用这块橡皮泥怎样才能造出一艘装载量比较大的船呢？学生分小组讨论一下，设想做一只怎样的船，才能装更多的玻璃球。各小组按自己的设想提出设计方案我同时提醒学生在船做好后，进行试装玻璃球时，要仔细观察，有了问题要及时讨论，想办法解决。两个问题，两个层次。前者是让学生对所学过的内容在活动中进行综合的运用，是个“设计与制作”的问题，目的是要学生初步了解怎样把学到的知识运用到实践的思维过程者是个“观察与发现”的问题，让学生经历在活动的过程中“如

何发现问题，怎样解决问题”的思维过程。把两个性质不同问题放在一起，一是可以发挥学生的创造性；二是少了一个制作指导的环节，为学生提供了更多的动时间；而更重要的是二者的结合，能让学生经历一个完整的科学探究活动和科学的思维过程。三、实验观察，收集事实。学生动手制作、试验、改进。在试验过程中生会发现问题什有的船装了较多的玻璃珠，有的船装的较少的甚至没装就沉了？……学生通过试验会想到很多解决办法：为了防止船下沉，要把船底造宽薄一点；为了防止船倾斜，需要做船舱来固定弹珠；为了保持船的平衡，玻璃球要一个一个对应地放进去为了防止进水可以把船舷造高一点……让学生在反思中探究，不断改进小船以达到更大的装载量要求学生对自己制作的小船做改进既是课堂探究活动的延续也是对探究活动的修正与再认识还是对以前所学的知识通过应用而得到巩固。同时，还能使学生初步意识到科学是在不断的反思、修正过程中得到完善与发展的。四重竞赛理事实竞赛是学生乐于参与的活动形式。接下来我组织学生进行橡皮泥小船载重竞赛同样还是同等大小的橡皮泥，能造出一艘装载更多玻璃球的船吗？收集实验数据，并填写好“实验记录单根据实验结果，评出装载玻璃球最多的船为“冠军船最后，让获冠军小组的学生介绍成功

经验，各小组分析一下自己的小船存在的问题，并想办法改进。这样能促使学生对整个探究活动的思维过程进行回顾此过程中学生必

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