《背影》第二课时教学设计

精心整理《背影》（第二课时）教案教学目：1、知识与能力?学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法；学习在叙述和描写中抒发感情的方法；体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2、过程与方法自主阅读、合作探究、个性表达。3、情感、态度、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重、难点?1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通个性体验进行写作。教学课：第二课时教学过一、赏名句，千古怀看离。1、第三小组献名句其他组赏析（4分钟）执子之手，与尔偕老。(《诗经》)无为在歧路，儿女共沾巾。（?高适）挥手从兹去，萧萧班马鸣。（李白）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊）2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别；或亲情，或友情，或恋情；或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……现在就让我们走进“背影”分钟)二、走文本，泪光点读深。（一）精彩回放：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。文中一共写了父亲几个背影？(3分钟)<1>点出背影（开篇点题，思念父亲）刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手，难舍之情）再现背影（别后怀念）（二）问题提示：（1分钟）1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点）2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点）3、体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点）（三）自主学习，探究演练：1、生默读全文，回答问题：2、a父亲的背影是否让我有所触动？表现在哪？（流泪）b课文写了“我”几次流泪？请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。

精心整理3、生在书上勾画出相关的事。4、师生共同解答。——不禁簌簌地流下眼泪。（奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母）（那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——悲哀之泪）——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（车站望父买橘）（我看见他戴着黑布小帽着黑布大马褂青色棉袍跚地走到铁道边慢探下身去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——感动之泪）——……，我的泪又来了车站找不到父亲的背影他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于早扑扑身上的泥土心里很轻松似的过一会儿说我走了到那边来信”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的眼泪又来了。——不舍之泪）——在晶莹的泪光中，……（别后读父亲来信，再现背影）（我北来后，他写了一信给我，信中说到我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他想见。——怀念之泪）说到这让我深受感动其是父亲无声为我买橘子时的情景者的字里行间都流露着父对子浓浓的爱，就让我们来重点细读这一段……（四）互助交流，研讨赏析：1、重点朗读，体会父亲对“我”的爱（小组讨论完成）买橘子时，父亲的衣着：（）

体态：（）走路姿态：（）动作：（）年龄：（）

心态：（）2、这一段主要写了（）的背影，只要运用了（）描写和（）描写。表现了父亲买橘子时的（），从而表现出父亲对儿子（）。3、难点突破（突破方法：想想它的本义，再结合上下文来理解，相信你行的哦）文中第四段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？4、师生交流答案。（五）反馈释疑归纳1、让学生提出疑问2、师生共同释疑。3、教师小结：作者刻画父亲的背影时，可以说是真情出自于朴素，形象来处于细节。（六）拓展练习：同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情

精心整理感遗憾的是许多人在拥有它的时候没有发觉种爱可能并不惊天动地也许就是床头的一件衣服放假回家时的热腾腾的饭菜许仅是一个鼓励的眼神或是一句平常的唠叨……它都蕴含着父母对我们的深沉的爱有过被父母感动过的记忆吗？让我