衬托对比铺垫的复习名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

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教学目标：

1、了解表现手法:衬托、对比、铺垫相关知识2、掌握表现手法答题技巧3、领会衬托、对比、铺垫在文学作品中表示效果。重点：领会衬托、对比、铺垫在文学作品中表达效果。

难点：掌握表现手法答题技巧。第2页明确考纲要求：

能初步领会文学作品写作技巧表示效果。第3页温故知新：

表示技巧：是指灵活利用普通写作标准、规律、方法所表现出来详细而又特殊艺术方法。第4页表示技巧知识体系：

表示技巧表示方式修辞手法结构安排表现手法记叙描写议论抒情说明比喻拟人夸大对偶反问重复对比开门见山过渡线索衬托对比铺垫象征照应欲扬先抑以大见小第5页表现手法知识体系：表现手法衬托对比铺垫照应伏笔设置悬念欲扬先抑动静结合以小见大象征托物言志讽刺从作品局部把握从作品整体把握第6页中考回放:1、广东《歪儿》第四段中极力渲染“我”在游戏中迅猛威风，请指出这么写作用。答：一是与歪儿疲于奔命形成鲜明对比，突出“我”和搭档们对歪儿欺负；二是为下文写我们对歪儿态度转变作铺垫。2、广东《寻石记》本文开头写“抓白军”游戏，其作用是

。答：以“抓白军”游戏引出下文，为下文写“寻石”一事作铺垫，吸引读者阅读兴趣。3、肇庆《这一份人生答卷》“老师喉咙有些堵”原因是什么？这么写有什么作用？答：因为晓春毅力和努力行动感动了老师内心。

侧面衬托晓春坚韧性格。第7页怎样了解与赏析：

1、衬托：为了突出主要事物，用类似事物或反面、有差异事物作陪衬，这种“烘云托月”修辞手法叫衬托。

衬托作用：能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。分类：衬托能够从正面衬托，也能够从反面衬托，能够以景物来衬托人，也能够人衬托人，还能够物来衬托人，但这些都要依据表示内容需要来使用。第8页正衬：用类似事物衬托所描绘事物。如用“高”衬托“更高”，用“好”衬托“更加好”。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白(以桃花潭水深衬托出跟汪伦友情更深。)反衬：用相反或相异事物衬托所描绘事物。如用“矮”衬托“高”，用“坏”衬托“好”。例：他年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。)第9页练一练：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆雷声把海鸭吓坏了，企鹅害怕地把肥胖身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫大海上翱翔。《海燕》高尔基

问：文段中写海鸥飞窜、海鸭被吓坏、企鹅躲藏有什么作用？答：以海鸥、海鸭及企鹅懦弱衬托出海燕勇敢。第10页2、对比：对比，是把含有显著差异、矛盾和对立双方安排在一起，进行对照比较表现手法。对比作用：

有利于充分显示事物矛盾，突出被表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。

第11页比如：

对于一个在北平住惯人，像我，冬天要是不刮风，便以为是奇迹；济南冬天是没有风声。对于一个刚由伦敦回来人，像我，冬天要能看得见日光，便以为是怪事；济南冬天是响晴。自然，在热带地方，日光是永远那么毒，响亮天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国冬天，而能有温晴天气，济南真得算个宝地。《济南冬天》老舍

分析：作者把济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天温晴特点。第12页练一练：

小说《孔乙己》一开始就对两种不一样身份用户——“短衣帮”与“穿长衫”进行描写利用了什么表现手法？有什么作用？答：“短衣帮”和“穿长衫”衣饰不一样，喝酒方式不一样：一“里”一“外”；一“长”一“短”；一“坐”一“站”；一边是“要酒要菜”，一边是“用钱并不阔绰”。这些描写组成了鲜明对比，形象生动地描绘了“短衣帮”辛劳劳累，生活贫困；“穿长衫”悠闲自在，大模大样，有钱有势。文章含蓄地揭示了用户贫富悬殊，阶级对立。第13页

对比与衬托区分：

衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务，是为了突出被陪衬事物。

对比是表明对立现象，两种对立事物是平行并列关系，并无主、宾之分。第14页

2、铺垫：是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染技法。铺垫作用：铺垫是主要情节基石，能增加情节张力，制造悬念使情节含有合理性。

例《紫藤萝瀑布》“赏花”部分，作者用饱含情感笔墨描绘紫藤萝，是在为后文抒情和言志作铺垫蓄势。

第15页练一练：《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事有什么作用？答：利用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激“父亲”，了解父爱作铺垫。这种激动心情就一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫效果。第16页

总结归纳：

1.总结表现手法普通题型：（1）利用了什么表现手法？（2）作者是怎样写……（3）……这么写有什么作用（好处）？（4）利用了什么表现手法，在文中有什么效果？第17页答题宝典：（1）答题两结合：与中心相结合；与语言相结合（2）掌握三个步骤：明确手法+详细解释+简述好处答题必须考虑三点：①指出利用哪种技法，②分析概括某种技法表现出来特定内容，③说出详细效果。第18页

实战演练：阅读《我爸和“老外”》、《让我看着你》、《我看到了一条河》回答下列问题。《我爸和“老外”》：

1、写第一件事时，作者详细地描写小伙子言行，是利用了什么表现手法？有什么作用？答：利用了衬托手法（明确手法），用小伙子衬托父亲（详细解释），突出了父亲讲良心，不敲“老外”竹杆，表现了中国农民传统美德。（简述好处）第19页

2、写第二件事时，作者对工商干部语言和神态进行了描写，其目标是什么？答：利用衬托手法（明确手法）。用工商干部来衬托父亲（详细解释），突出父亲不卑不亢，有理有节，维护国家人民尊严，处理好同“老外”关系。（简述好处）第20页《让我看着你》：

男孩母亲为何会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子眼角膜？利用了什么表现手法？写这一改变有什么作用？明确：

（1）受到我母亲影响。（2）本文采取对比表现手法（明确手法）。（3）写出了男孩母亲前后行为巨大改变（详细解释），突出我母亲形象（简述好处）第21页《我看到了一条河》：文章在第一段概述“我”四岁那年独自一人探险事，是利用了什么手法？在全文起什么作用？答：是利用了铺垫表现手法（明确手法），突出了“我”父母从小就注意培养“我”独立精神（详细解释），为下文“我”能克服种种困难，终于学会游泳一事作铺垫（简述好处）。第22页回顾总结：

赏析文章中表现手法，必须注意以下两点：（1）答题两结合：与中心相结合；与语言相结合（2）掌握三个步骤：明确手法+详细解释+简述好处答题必须考虑三点：①指出利用哪种技法；②分析概括某种技法表现出来特定内容；③说出详细效果。第23页

作业：

完成《中考突破》文学文本类相关衬托、对比、铺垫阅读题。第24页P125四、2、（1）父亲驼背，五官像挤在一起；儿子脸相却很好看，和父亲一点儿也不像。(2）因为穷，媳妇嫁过来不到两个月就跟人走了。六、1、让读者了解哥哥情况；表现哥哥勤劳性格；为后文“我”去哥哥制砖厂做工作了铺垫。第25页P133十二3、示例一：“经过电话之后……新希望”照应“母亲一直依赖希望没有了……沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨阿姨乐观影响，从消极中渐渐看到了生命希望；后句写母亲知道杨阿姨已经死了，希望没有了，经过对比来照应，突出我们担心，为下文起到铺垫作用。示例二：“母亲天天都会守着电话……问候”照应“告诉我们不能关机……打不进来电话”；作用前句表达了母亲和其它病友间相互关心，深厚情谊；后句表达了杨姨为其它病友们传达希望和乐观，死后也不让家人关机，表达了杨姨高尚品质。第26页P131十、3、收束全文，点明主旨，深化文意。第27页

弱种子也要发芽

开阔、坦荡田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满种子种到地里。

不一会儿，他们停顿了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地哀求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不能够！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出庄稼怎么能确保产量？”

城里人回头望了儿子一眼，缄默了起来。片刻，他以极其隐蔽动作，掏出一张百元现金，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄儿童面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边瘪种子，感到极难过，就问我它们为何受冷落，莫非是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次勉励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产赔偿吧。”第28页

农民决心拿出自己全部积蓄，去最好医院，为儿子安最好假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己、或大或小果实。城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民话告诉了儿子。儿子眼睛像雨后两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞眼睛，触动了农民心事，他抹了一把眼角泪水，以既夸大又慈爱姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃土壤里。第29页

城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急急忙向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

现在，农民改变了想法。

“再弱种子，也要发芽；再嫩幼苗，也渴望长大！”作为一名种地老把势，这个道理，他懂！

农民决心拿出自己全部积蓄，去最好医院，为儿子安最好假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己、或大或小果实。第30页9．用简练语言在横线上写出主要故事情节。（2分）⑴

（2）议种瘪种（3)______(4)给儿新生10．阅读下面句子，联络上下文，探究括号中问题。（4分）⑴他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满种子种到地里。（“一一”、“只”能够看出农民对瘪种子怎样态度？）⑵这双灵性飞舞眼睛，触动了农民心事，他抹了一把眼角泪水，以既夸大又慈爱姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为何要做出“既夸大又慈爱姿势”？）挑种种地种下瘪种冷落（“漠视”或“抛弃”）让城里人儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后行为表现。第31页11．文中农民是一个怎样父亲形象？（3分）12．美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”