幼儿园教育指导纲要解读课件

幼儿园教育指导纲要解读幼儿园教育指导纲要解读1一、《纲要》背景：全国第八次基础教育改革背景下，在政府领导下，中、小、幼（0-18岁）整体性的行动，幼教改革是我国基础教育课程改革重要组成部分。一、《纲要》背景：全国第八次基础教育改革背景下，在政府2二、颁布时间：2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。三、《纲要》的认识：体现国家的意志，为了幼儿的健康成长。指明了幼教发展方向，提出贯彻《纲要》是我们的重要任务。二、颁布时间：2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导3四、《纲要》的框架总则教育内容与要求组织实施教育评价四、《纲要》的框架总则教育内容与要求组织实4第一部分总则：其精神贯穿全文第一条：制定《纲要》的依据、原因、目的第二条：幼儿教育的性质、任务第三条：幼儿教的外部原则第四条：幼儿教育的自身特点第五条：幼儿教育的内部原则第一部分总则：其精神贯穿全文第一条：制定《纲要》的依据、原因5《纲要》的依据、目的依据：《教育法》《条例》《规程》目的：指导幼儿园深入实施素质教育注：宏观文件；较概括，其转化需根据实际情况进一步制定细则。（江苏：从理念到行为《纲要》行动指南）《纲要》的依据、目的依据：《教育法》《条例》《规程》6幼儿教育的性质与任务性质：基础教育的重要组成部分（强调幼儿教育是教育），是学校教育和终身教育的奠基阶段。（让每个孩子拥有人生的最佳开端）（十七大--重视幼儿教育--“后普九时代”教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越高教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起点，而学前教育则是起点上的原点任务：为幼儿一生的发展大好基础幼儿教育的性质与任务性质：基础教育的重要组成部分（强调幼儿教7幼儿教育的外部原则办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、社区等密切合作（让社区成为幼儿进行真实的场景化探索的重要基地）幼儿教育的外部原则办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、社区等8幼儿教育的自身特点与小学的不同：小学：通过学科教学获得间接知识幼儿园：通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习方式：是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，在生活中发展，在发展中生活。幼儿教育的自身特点与小学的不同：9幼儿教育的内部原则对幼儿的尊重以游戏为基本活动个性发展：幼儿教育的内部原则对幼儿的尊重10第二部分：教育内容与要求社会目标健康语言艺术科学五大领域内容与要求指导要点第二部分：教育内容与要求社会目标健康语言艺术科学五大领域111号位是45度角，从这个角度第一眼可以展现的是汽车的前脸。前脸上面有这个车的车牌，品牌也是你介绍的一个重点。面试几个应聘者之后，你对他们的印象就会混淆起来。一个应聘者离开之后马上凭记忆录下对他或她的印象，以便与其他应聘者区别开业。第二次面试一般基于以下理由进行：客户不希望什么3.5.1口头确认第四个等级的客户还包括，他需要买车，但是资金暂时还没有到位。确认书要简明扼要，尽快寄到新雇员手中。（并解释“定时定量”）３.家长不在时，不要随便用菜刀．如果用菜刀切东西时，一定要专心，不要边切边东张西望．特别要注意，切肉时更要小心．（2）不要在船上站立和打闹。（3）请你对着图上的内容，说一句赞扬或警示的话。三、中毒症状及急救措施

以何种维度划分领域，不是《纲要》的实质和核心所在，教育内容的分类与教育的理念、实施过程之间没有必然的联系；实施形态是其关键：“在幼儿的生活中综合的实施教育”，“通过创设环境进行教育”。使各领域综合地\统整地呈现在幼儿的生活与各种活动中.1号位是45度角，从这个角度第一眼可以展现的是汽车的前脸。前12目标的确定

明确该领域的教育重点、主要的价值取向；目标的表述较多使用了——

体验、感受、喜欢、乐意、 感兴趣、有好奇心……突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；着眼于培养终身学习的基础和动力。（情感和态度）目标的确定

明确该领域的教育重点、主要的价值取向；13例1：健康（自我保护） ……在集体生活中情绪安定、愉快； 喜欢参加体育活动，……语言（表达能力）

乐意与人交谈，…… 喜欢听故事、看图书；社会：（社会能力）能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；例1：14科学（思维能力）

对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……艺术：（创造能力）

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体现；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。科学（思维能力）15教师应当做什么，如何做；不以固定的知识点为目标来设计教学活动；强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习；内容与要求

——为实现目标教师应当做什么，如何做；内容与要求

——为实现目标16例2：健康： 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯……用幼儿感兴趣的方式发展基本动作……语言：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师……交往；例2：17社会：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，……；社会：18科学：

……，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；……，用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；艺术：

提供自由表现的机会，……，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；科学：19指导要点

——教和学的特点点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；社会领域的学习具有潜移默化的特点；科学领域的学习需要幼儿与物体、外部世界直接的相互作用，通过活动自我构建。指导要点

——教和学的特点点明该领域知识的主要特点及恰当的学20例3：健康：

既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求……，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试；语言：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；例3：21科学：尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；艺术：……，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的倾向；科学：22第三部分组织与实施11个条目贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重教育教学的客观规律，突出了幼儿园教育的组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则。第三部分组织与实施11个条目贯穿着尊重幼儿的权利23第四部分教育评价围绕幼儿园的教育评价，提出了评价的发展性、合作型、标准的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性研究的原则。第四部分教育评价围绕幼儿园的教育评价，24(1)骨折部位有疼痛感，压痛感，并半有肿胀、瘀斑和畸形。确认客户电话2.3.5学会聆听走出去因为你招聘的是胜任某一特定工作的人，所以你需要将应聘者的能力与工作的具体要求进行对比。如果需要测试应聘者，应仔细考虑测试的方面，而且测试与实际工作越接越好。2.4.2控制自己的形体语言教学过程：我们还要注意一些细节方面的问题，如是否有灰尘，这些灰尘在什么地方。把前面引擎盖打开以后，凡是视线范围内的位置都不允许有灰尘。广告的设计和措辞影响应聘者的数量和质量。广告既要醒目又要行文清晰流畅，版面大小视费用和内容而定。对岗位要求的技能和经历尽量描述得具体，以杜绝不合适的应聘者。标明申请终止日期。如某应聘者对一问题的解释有困难，可以引入一个新的话题，之后再回到原来的问题上，如此可以使他的紧张状态得到缓解。五《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念(1)骨折部位有疼痛感，压痛感，并半有肿胀、瘀斑和畸形。五《25《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位；强调教育活动“既要符合幼儿的现实需要，有利于长期发展”终身持续发展最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等；1.终身教育的理念《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价26

“赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。”“把获取、更新和使用知识作为必须在教育过程中阐明的三种功能。”——《教育——财富蕴藏其中》“赋予学生的学习兴趣和乐趣27关注幼儿的学习过程越来越热爱学习 越来越厌倦学习不断提高自我学习的能力 依赖教师，懒于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消极、自我中心热爱生活，增长爱心和责任 悲观、萎琐、感情冷漠幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。关注幼儿的学习过程越来越热爱学习 越来越厌倦学习282.以幼儿发展为本的理念《纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观；2.以幼儿发展为本的理念《纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障29《纲要》总则突出：

“为幼儿一生的发展打好基础”； “共同为幼儿的发展创造良好的条件”； “满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”； “尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……”； “促进每个幼儿富有个性的发展……”《纲要》总则突出：30阐明了幼儿的现实生活本身对幼儿成长的重要性，而不仅仅是未来生活的准备；（独立的人，肯定幼儿的兴趣、需要、游戏具有独立的而非从属的价值，现实生活本身对幼儿成长的重要性--幸福的童年）幼儿园教育指导纲要解读课件313.科学的幼儿教育的理念目标方面：把情感作为幼儿认知发展的推动力，同时也引导幼儿认知的情感化；

快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的：学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材料。

3.科学的幼儿教育的理念目标方面：把情感作为幼儿认知发展的推32内容方面：吸收了建构主义和现代认知心理学的研究成果，视知识为动态变化的、幼儿主动建构实施原则方面：保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间学科融合的方向：各领域有机整合，教育贴近生活，综合化、多样化、具体化幼儿园教育指导纲要解读课件33六、《纲要》对课程的导向是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。课程政策的导向课程结构的导向学习方式的导向课程内容的导向课程功能的导向课程评价的导向六、《纲要》对课程的导向是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼34课程政策的导向建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、对学校的适应性园本课程：充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的符合幼儿园实际、可供幼儿选择的课程。课程政策的导向建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程35课程结构导向：整合：将分开的部分有机地结合在一起，构成整体整合课程：将课程的各个部分有机地结合在一起，形成整体。过去现在课堂一日活动教材生活单科交叉与融合课程结构导向：整合：将分开的部分有机地结合在一起，构成整体过36学习方式的导向强调自主、探究、动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力、分析解决问题的能力、合作交流的让幼儿通过自己的经验来认识建构已知与未知的学习方式，使幼儿感觉学习是一种乐趣、享受，从而培养学习责任感、养成终身学习的愿望。学习方式的导向强调自主、探究、动手，培养学生搜集和处理信息的37课程内容的导向适合现有水平、又有挑战性符合现实需要、又有利于长远发展贴近生活，又有助于拓展幼儿经验和视野课程内容的导向适合现有水平、又有挑战性38（2）乙醇：3．贵重物资、易燃、易爆、剧毒物品，要更加严格管理，不得随便散失，严格领用审批制。3谈判供应商有下列情形之一的，江油市公共资源交易服务中心不予退还其交纳的谈判保证金；情节严重的，由财政部门将其列入不良行为记录名单，在一至三年内禁止参加政府采购活动，并予以通报：二、消防安全例会应由消防安全责任人主持，有关人员参加，并应形成会议纪要或决议下发有关科室并存档。4、落实消防安全经费，改善消防设施，满足消防安全需要。9．监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。2.对学生实施群体性防治措施（国家规定的计划免疫接种除外）必须经市卫生局、教育局批准，并由市卫生防疫站统一组织实施。12．班级管理安全责任依据分工不同，贯彻“谁组织活动，谁负责”的原则；同时依据“齐抓共管”原则，在无明确分工的管理工作中，班主任为第一责任人，其他有关教师为第二责任人，班主任不在的情况下，下班教师为第一责任人。8.在谈判过程中，谈判小组需要供应商对响应文件有关事项作出澄清的，谈判小组应当以书面形式（须由谈判小组全体成员签字）要求供应商作出必要的书面澄清，并给予供应商必要的反馈时间。谈判小组要求的澄清事项不得超出响应文件的范围，不得实质性改变响应文件的内容，不得通过澄清等方式对供应商实行差别对待。2.专人管理，计划安排使用，未经领导批准，闲人不得入内。课程功能导向促进幼儿形成积极主动的学习态度，使幼儿在获得知识和技能的过程中学会学习，增强他们对自然规律和社会的责任感，并具有初步的整确价值观。幼儿成长档案袋评价（2）乙醇：课程功能导向促进幼儿形成积极主动的学习态度，使幼39课程评价的导向由侧重甑别转向侧重发展课程评价的导向由侧重甑别转向侧重发展40七《纲要》背景下的课程实践以主题活动形式为主要形式案例:同题异构主题活动《可爱的动物》扬中机关一园；镇江大地体现开放的精神、整合的理念专业意识:课程意识、整合意识、资源意识专业能力：选择与创造的能力、预设与生成的能力、反思与调整的能力七《纲要》背景下的课程实践以主题活动形式为主要形式41主题背景下的集体教学活动案例：《水果-香蕉》课前-课中-课后领域课程模式：（观摩教学）一、学科特点：学科核心意义的内容二、幼儿学习特点：选符合儿童年龄特点的内容，即与原有经验联系，又有新的挑战案例：语言活动《放风筝》；美术活动《蝴蝶飞飞》；数学活动《气球》主题背景下的集体教学活动案例：《水果-香蕉》课前-课中-课后42幼儿园教育指导纲要解读幼儿园教育指导纲要解读43一、《纲要》背景：全国第八次基础教育改革背景下，在政府领导下，中、小、幼（0-18岁）整体性的行动，幼教改革是我国基础教育课程改革重要组成部分。一、《纲要》背景：全国第八次基础教育改革背景下，在政府44二、颁布时间：2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。三、《纲要》的认识：体现国家的意志，为了幼儿的健康成长。指明了幼教发展方向，提出贯彻《纲要》是我们的重要任务。二、颁布时间：2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导45四、《纲要》的框架总则教育内容与要求组织实施教育评价四、《纲要》的框架总则教育内容与要求组织实46第一部分总则：其精神贯穿全文第一条：制定《纲要》的依据、原因、目的第二条：幼儿教育的性质、任务第三条：幼儿教的外部原则第四条：幼儿教育的自身特点第五条：幼儿教育的内部原则第一部分总则：其精神贯穿全文第一条：制定《纲要》的依据、原因47《纲要》的依据、目的依据：《教育法》《条例》《规程》目的：指导幼儿园深入实施素质教育注：宏观文件；较概括，其转化需根据实际情况进一步制定细则。（江苏：从理念到行为《纲要》行动指南）《纲要》的依据、目的依据：《教育法》《条例》《规程》48幼儿教育的性质与任务性质：基础教育的重要组成部分（强调幼儿教育是教育），是学校教育和终身教育的奠基阶段。（让每个孩子拥有人生的最佳开端）（十七大--重视幼儿教育--“后普九时代”教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越高教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起点，而学前教育则是起点上的原点任务：为幼儿一生的发展大好基础幼儿教育的性质与任务性质：基础教育的重要组成部分（强调幼儿教49幼儿教育的外部原则办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、社区等密切合作（让社区成为幼儿进行真实的场景化探索的重要基地）幼儿教育的外部原则办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、社区等50幼儿教育的自身特点与小学的不同：小学：通过学科教学获得间接知识幼儿园：通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习方式：是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，在生活中发展，在发展中生活。幼儿教育的自身特点与小学的不同：51幼儿教育的内部原则对幼儿的尊重以游戏为基本活动个性发展：幼儿教育的内部原则对幼儿的尊重52第二部分：教育内容与要求社会目标健康语言艺术科学五大领域内容与要求指导要点第二部分：教育内容与要求社会目标健康语言艺术科学五大领域531号位是45度角，从这个角度第一眼可以展现的是汽车的前脸。前脸上面有这个车的车牌，品牌也是你介绍的一个重点。面试几个应聘者之后，你对他们的印象就会混淆起来。一个应聘者离开之后马上凭记忆录下对他或她的印象，以便与其他应聘者区别开业。第二次面试一般基于以下理由进行：客户不希望什么3.5.1口头确认第四个等级的客户还包括，他需要买车，但是资金暂时还没有到位。确认书要简明扼要，尽快寄到新雇员手中。（并解释“定时定量”）３.家长不在时，不要随便用菜刀．如果用菜刀切东西时，一定要专心，不要边切边东张西望．特别要注意，切肉时更要小心．（2）不要在船上站立和打闹。（3）请你对着图上的内容，说一句赞扬或警示的话。三、中毒症状及急救措施

以何种维度划分领域，不是《纲要》的实质和核心所在，教育内容的分类与教育的理念、实施过程之间没有必然的联系；实施形态是其关键：“在幼儿的生活中综合的实施教育”，“通过创设环境进行教育”。使各领域综合地\统整地呈现在幼儿的生活与各种活动中.1号位是45度角，从这个角度第一眼可以展现的是汽车的前脸。前54目标的确定

明确该领域的教育重点、主要的价值取向；目标的表述较多使用了——

体验、感受、喜欢、乐意、 感兴趣、有好奇心……突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；着眼于培养终身学习的基础和动力。（情感和态度）目标的确定

明确该领域的教育重点、主要的价值取向；55例1：健康（自我保护） ……在集体生活中情绪安定、愉快； 喜欢参加体育活动，……语言（表达能力）

乐意与人交谈，…… 喜欢听故事、看图书；社会：（社会能力）能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；例1：56科学（思维能力）

对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……艺术：（创造能力）

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体现；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。科学（思维能力）57教师应当做什么，如何做；不以固定的知识点为目标来设计教学活动；强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习；内容与要求

——为实现目标教师应当做什么，如何做；内容与要求

——为实现目标58例2：健康： 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯……用幼儿感兴趣的方式发展基本动作……语言：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师……交往；例2：59社会：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，……；社会：60科学：

……，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；……，用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；艺术：

提供自由表现的机会，……，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；科学：61指导要点

——教和学的特点点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；社会领域的学习具有潜移默化的特点；科学领域的学习需要幼儿与物体、外部世界直接的相互作用，通过活动自我构建。指导要点

——教和学的特点点明该领域知识的主要特点及恰当的学62例3：健康：

既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求……，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试；语言：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；例3：63科学：尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；艺术：……，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的倾向；科学：64第三部分组织与实施11个条目贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重教育教学的客观规律，突出了幼儿园教育的组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则。第三部分组织与实施11个条目贯穿着尊重幼儿的权利65第四部分教育评价围绕幼儿园的教育评价，提出了评价的发展性、合作型、标准的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性研究的原则。第四部分教育评价围绕幼儿园的教育评价，66(1)骨折部位有疼痛感，压痛感，并半有肿胀、瘀斑和畸形。确认客户电话2.3.5学会聆听走出去因为你招聘的是胜任某一特定工作的人，所以你需要将应聘者的能力与工作的具体要求进行对比。如果需要测试应聘者，应仔细考虑测试的方面，而且测试与实际工作越接越好。2.4.2控制自己的形体语言教学过程：我们还要注意一些细节方面的问题，如是否有灰尘，这些灰尘在什么地方。把前面引擎盖打开以后，凡是视线范围内的位置都不允许有灰尘。广告的设计和措辞影响应聘者的数量和质量。广告既要醒目又要行文清晰流畅，版面大小视费用和内容而定。对岗位要求的技能和经历尽量描述得具体，以杜绝不合适的应聘者。标明申请终止日期。如某应聘者对一问题的解释有困难，可以引入一个新的话题，之后再回到原来的问题上，如此可以使他的紧张状态得到缓解。五《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念(1)骨折部位有疼痛感，压痛感，并半有肿胀、瘀斑和畸形。五《67《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位；强调教育活动“既要符合幼儿的现实需要，有利于长期发展”终身持续发展最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等；1.终身教育的理念《纲要》各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价68

“赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。”“把获取、更新和使用知识作为必须在教育过程中阐明的三种功能。”——《教育——财富蕴藏其中》“赋予学生的学习兴趣和乐趣69关注幼儿的学习过程越来越热爱学习 越来越厌倦学习不断提高自我学习的能力 依赖教师，懒于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消极、自我中心热爱生活，增长爱心和责任 悲观、萎琐、感情冷漠幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。关注幼儿的学习过程越来越热爱学习 越来越厌倦学习702.以幼儿发展为本的理念《纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观；2.以幼儿发展为本的理念《纲要》旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障71《纲要》总则突出：

“为幼儿一生的发展打好基础”； “共同为幼儿的发展创造良好的条件”； “满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”； “尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……”； “促进每个幼儿富有个性的发展……”《纲要》总则突出：72阐明了幼儿的现实生活本身对幼儿成长的重要性，而不仅仅是未来生活的准备；（独立的人，肯定幼儿的兴趣、需要、游戏具有独立的而非从属的价值，现实生活本身对幼儿成长的重要性--幸福的童年）幼儿园教育指导纲要解读课件733.科学的幼儿教育的理念目标方面：把情感作为幼儿认知发展的推动力，同时也引导幼儿认知的情感化；

快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的：学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材料。

3.科学的幼儿教育的理念目标方面：把情感作为幼儿认知发展的推74内容方面：吸收了建构主义和现代认知心理学的研究成果，视知识为动态变化的、幼儿主动建构实施原则方面：保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间学科融合的方向：各领域有机整合，教育贴近生活，综合化、多样化、具体化幼儿园教育指导纲要解读课件75六、《纲要》对课程的导向是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼儿全面、和谐发展的基础。课程政策的导向课程结构的导向学习方式的导向课程内容的导向课程功能的导向课程评价的导向六、《纲要》对课程的导向是幼儿园制定课程的主要依据，是实现幼76课程政策的导向建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、对学校的适应性园本课程：充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的符合幼儿园实际、可供幼儿选择的课程。课程政策的导向建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程77课程结构导向：整合：将分开的部分有机地结合在一起，构成整体整合课程：将课程的各个部分有机地结合在一起，形成整体。过去现在课堂一日活动教材生活单科交叉与融合课程结构导向：整合：将分开的部分有机地结合在一起，构成整体过78