语文课堂教育教案模板

本文格式为Word版，下载可任意编辑第页语文课堂教育教案模板教案的作用有许多。作为老师，教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，下面是小编为大家整理的语文课堂训练教案模板，仅供参考，期望能帮助到大家!

语文课堂训练教案1

教学要求：

1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重点：

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前预备：

多媒体课件;田字格贴。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、欣赏图片，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河壮美。大家看--(课件播放天门山图片)

2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，许多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感受，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(老师板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1.同学自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.老师出示节奏划分，指导同学读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)

三、逐句品读，理解诗意。

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(老师将诗句写在黑板上)

2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)

3.多媒体出示课文插图，引导同学图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句说明，再指导全诗一起说一说。)

诗文说明：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1.老师示范阅读，同学闭目想象。

2.指名反馈：脑海中消失了怎样的画面?(一句诗，一幅画)

3.感悟动词“断、开、流、回”的气概磅礴。

4.指导同学读出宏伟磅礴的气概。

5.老师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展现了祖国山河的壮美宏伟，诗人借景抒发了对祖国山河的喜爱。(板书“宏伟秀丽、对祖国山河的喜爱之情”)

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.老师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅非常满意和美妙的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的喜爱，以及自己豁达、宽敞的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。

板书设计：

望天门山

天门中断—楚江开

碧波东流—至此回

气概磅礴宏伟秀丽

青山—相对出

孤帆—日边来

山水相映对祖国山河的喜爱之情

语文课堂训练教案2

【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板书：2花的学校)

3.齐读课题。

二、根据要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习用法“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?

(课件出示)

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，用法钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示)出示同学认犯难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

(2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。

重点强调：

留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

(3)展现读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字?

加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈同学自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)依据黑板上的错别字组织同学沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小结：我们以后写字时要仔细观看生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。

(二)阅读展现台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生沟通评价同学读书状况，多角度有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

(三)才智少年

1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的首要内容，真了不得!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。

2.组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。

3.班内沟通。

有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

四、总结提高，沟通收获

1.同学沟通收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

2.感受课文的语言美和意境美，培育同学养成主动质疑的学习习惯。

【教具预备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示)一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

(板书：2花的学校)

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2.汇报沟通。(课件出示)同学提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名同学读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导同学有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书：跳舞狂欢跑出来)

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上)(板书：漂亮活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导同学自由想像说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓舞同学想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导同学解决最开头提出的问题，同学可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更开心了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导同学放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞同学大胆说出自己的理由。指导同学朗读。

读好问句“你没观察他们怎样地焦急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急连忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。

(板书：急连忙忙)

6.指名读最终一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?同学探讨，汇报，随着同学汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获?期望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。

语文课堂训练教案3

教学要求：

1.熟悉“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文首要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中美丽的语句，丰富语言积累。

教学重难点：

读懂课文首要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。

课前预备：

1.一张中国地图。

2.与课文内容相关的彩色挂图。

3.小黑板三块，或投影片四张。

教学过程：

第一课时

一、设疑导入。

今日我们学习《富裕的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1.同学自读课文，留意读正确，读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威猛拣贝壳外形渔业工人肥料祖祖辈辈富裕岛屿山崖栖息鸟粪

a.指名读，留意正音。

b.开火车练读，齐读。

c.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d.同学练写生字。

3.沟通老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的详细位置。

b.依据同学的回答，读画出文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜爱的段落朗读，并想一想喜爱的缘由。

2.小组沟通。把自己最喜爱的段落朗读给小组同学听，相互评价。

3.全班沟通。读自己最喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

4.重点感悟。

a.出示句式。

海底的岩石上长着各式各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?

c.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风完的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜爱的段落。

第二课时

一、再读课文。

1.用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。

2.老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，同学看图背诵相应的段落。

3.进行“可爱的祖国”古诗名言展现会。

①同学沟通描写祖国风完的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②同学沟通描写祖国风完的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.同学抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对比批改、订正。

3.抄写课文中美丽的语句。

三、拓展延长。

同学把自己心中的西沙群岛用绚丽的颜色描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

板书设计：

富裕的西沙群岛

海水：五花八门

海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类

海岛：海鸟、鸟蛋风景美丽

物产丰富

语文课堂训练教案4

教学要求：

1.把握本课生字新词。

2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写详细。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的漂亮景色，体会作者喜爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮景色，体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前预备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1.我们宏大的祖国幅员宽阔，无论你走到哪里，都能观赏到漂亮的景色，今日，我们又要到漂亮南国来观赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2.分析审题：海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作挨次是什么，同学们，思索一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文，标清段的序号，思索：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的?

2.探讨分析：

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文，思索：课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2.自由读1-2节，用“()”标出体现大海是漂亮的词语，加以理解。

3.同学找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段首要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异样漂亮。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5.默读3节，思索：这段首要写了什么景物?(板书：贝壳船队)

6.投影显示，理解带点词的意思，并思索：为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤独地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就吵闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的安静与吵闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思索题：

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里?

3.探讨板书：

庭院——树多花园——树茂街道——洁净

4.投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。

5.指导朗读：作者把小城写得这么美、干净，字里行间流露出作者对家乡的喜爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.依据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1.齐读全文，体会作者的喜爱、赞美之情。

2.结合板书，思索：课文是怎样连段成篇的?

板书设计：

海滨

小城海滨(1-3)大海

沙滩

小城(4-6)庭院

花园

街道漂亮

干净

语文课堂训练教案5

教学要求：

1.在读中品词品句，体会作者用词的精确、生动。

2.初步熟悉小兴安岭的漂亮富裕，训练同学喜爱大自然。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导同学抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。

课前预备：

1.同学搜集有关小兴安岭的资料。

2.多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通搜集的资料，揭题。

同学沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据同学的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮助同学了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

同学用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文首要讲了什么内容?

三、品读，析文悟情。

1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

(2)根据同学的沟通状况，进行重点指导(次序不定)。

【夏天(当同学谈到夏天时)】

①出示夏天一段的文字课件，请同学