崔允漷：综合实践活动与校本课程课件

关于综合实践活动与校本课程崔允漷教授、博导华东师范大学课程与教学研究所副所长教育部课程研究华东师大中心副主任国家基础教育课程改革专家组成员全国课程专业委员会副理事长cuiyunhuo@©2008byCuiyunhuo当前的误区综合实践活动是基于学校而开发的，因此它与校本课程不是一样的吗？综合实践活动的四个指定领域成了四门同时开设的科目，必须在课程表上落实这四门课与学科整合,如语文综合实践活动、语文校本课程校本教材、综合实践活动教材报告内容政策析义综合实践活动校本课程两者的异同如何走出误区（一）综合实践活动与校本课程在国家课程方案中的定位普通高中课程方案普通高中学生毕业学分最低要求（三）何为校本课程？校本课程是“在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开设的多样性的、可供学生选择的课程”。它的主要目标在于改变课程管理的权力高度集中和统一的模式，体现了我国基础教育管理领域权力下放的趋势，打造具有学校特色的课程体系。校本课程与地方课程在义务教育阶段合计占总课程的10%~12%，在普通高中阶段表现为18个学分的“选修学分Ⅱ”，占总学分的9.5%。（一）政策本身问题教育部亟需出台《三至九年级综合实践活动指导纲要》、《普通高中综合实践活动指导纲要》、《校本课程开发指南》等文件。各省教育厅必须按照上述政策制订具体落实政策，不能误用错误概念，如“综合实践活动与校本课程结合”、“校本教材”、“综合实践活动教材”等。（二）认识观念问题校本的课程开发与校本课程的开发高考不考就是不重要的课程，因此可以使用各种借口“我的地盘我作主”，可以随意吗？胡来吗？是不是真的“做了总比不做”好？如何承担课程管理的责任？如何保障学生课程学习权？（三）实施能力问题提供持续的专业学习与支持提供参与课程开发与审议的机会提供培训、交流、分享的机会关键技能编制学校课程规划编写《课程纲要》建立校本课程审议制度课程成就学生

杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》一、学校的愿景与使命二、九年一贯的课程方案三、学科内容改进方案四、有效教学纲要五、发展性课程评价纲要六、综合实践活动的实施七、校本课程开发框架八、学校课程发展委员会的运营九、教师知识管理与专业发展

六、综合实践活动的实施（二）课程安排国家规定综合实践活动从3年级开设，每周3课时，结合浙江省3－6年级每周开设1节信息技术课、7—9年级每周2节信息技术课的规定和我校具体情况，将综合实践活动各领域的课程安排如下：3－9年级开设研究性学习，每周1-2课时，排入课表。3－6年级的劳动技术教育，一方面将基本的劳动技能和值日生活动、品德与生活等课程整合，一方面将技术性较强的内容和学工、学农、社会实践与社区服务等相结合，并以专题形式集中规划并实施；7－9年级的劳动技术教育纳入校本课程领域内，学校根据有关规定，组织教师统一规划内容或主题，学生根据自己的兴趣和条件进行选择；3－9年级的社会实践和社区服务，可以结合研究性学习，或学校的少先队活动、班级活动、节日活动、传统活动等来实施。案例一校本课程规划程序情景分析学校教育哲学学生课程需求社区发展需要可得到的课程资源确定校本课程方案总体目标校本课程整体结构及科目各门校本课程的《课程说明》与《课程纲要》学校申报的《校本课程规划方案》封面：学校名称；课程规划者；适用年级；日期正文：校本课程规划的基础（必要性与可能性）；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施《课程纲要》的要素一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。课程元素：课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式课程内容：知识与活动；选择与组织等课程实施：学习方式与活动安排；资源利用课程评价：过程评价；评价主体多元所需条件：需要学校提供什么样的条件课程目标叙写案例课程名称：电子小制作课程目标：培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生的合作精神培养学生成为德智体全面发展的人问题在哪里？？？正确的废话！！！建议进一步阅读的文献钟启泉、崔允漷、吴刚平主编：《普通高中新课程方案导读》，华东师范大学出版社2004年版钟启泉、崔允漷、沈兰主编：《高中学分制：国际经验及建议》，华东师范大学出版社2004年版钟启泉、崔允漷主编：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社2003年版教育部基础教育司/师范教育司组织：普通高中新课程研修手册一套，高等教育出版社2004年版吴刚平：《校本课程开发》，四川教育出版社2003年版崔允漷：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社2000年版崔允漷总主编：中国校本课程开发丛书之一《普通高中校本课程开发》，华东师范大学出版社即将出版骆玲芳等主编：《学校课程规划与实施》（课程实施与学校革新丛书之一，崔允漷总主编），华东师范大学出版社2006年9月出版中国校本课程开发案例丛书《校本课程开发：小学案例》《校本课程开发：初中案例》《校本课程开发：高中案例》《校本课程开发：课程故事》《校本课程开发：上海案例》由华东师范大学出版社2006年开始出版中国教育报专栏从2008/5/30起每周五一篇，共九篇。要避免校本课程开发在实践中走入误区，崔允漷、洪志忠怎样理解新课程下的校本课程开发？洪志忠、崔允漷如何理解校本课程的地位与价值？郑东辉、崔允漷校本课程的生命力在于