统编版一年级上册第三单元《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

统编版一年级上册第三单元《angengingong》教学设计教学目标：.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。.正确拼读由ang、eng>ing>ong组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“minglidng”。.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。.认识“车、路、灯、走”4个生字。教学重点：.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。.正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“minglidng”。教学难点：借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。教学时间：3课时教学过程：任务一：复习旧知，初识韵母.卡片出示：aneninunUn,开火车抽读。.它们共同的特点是什么？（每个韵母都有字母n）我们把它们称为一—（前鼻韵母）.我们今天要学习的四个韵母也有共同的特点（出示课题），你发现了吗？指名说，师小结：这些由单韵母和后鼻尾音ng组成的复韵母，叫后鼻韵母。任务二：借助插图，学习拼读.学习后鼻韵母cmg（1）怎样读这几个后鼻韵母呢？我们请出学习好帮手。出示情境图：请你仔细观察，说说你看到了什么？（指导说话要完整，如：我看到弯弯的月亮挂在窗外。）（2）我们把“窗外”的“窗”尾音拉长，教师拉长声音读，你听到了什么？出示cmg的卡片，教师范读，学生看口形跟读。教师讲解：发音时，嘴巴张大，先发a,接着滑向ng,中间不能断开,舌根后缩用力，从鼻子出气。范读、跟读、开火车读。（3）生活中哪些字音里带ang呢？（昂头、床上、香气、响声。）（4）回忆标调儿歌，多形式读ang的四声。（5）你有什么好方法记住ang呢？.学习后鼻韵母eng（1）再看情境图，我们可以从哪个字音里发现eng的读音？（2）我们把“风”或“灯”的读音拉长，就是eng。教师范读，学生跟读。观察老师的口形，你有什么发现？（□形扁扁的）读顺口溜：口形扁扁engengeng教师范读、跟读、指名读。（3）开火车、卡片抽读eng的四声。（4）交流记住eng的方法。.学习ing和ying（1）出示情境图：会动脑筋的孩子一定从图中发现了ing的读音。（2）学生说发现，指名读ing,教师相机指导：牙齿对齐，舌根用力，鼻子出气。小老师领读、开火车读ing。（3）练读ing的四声。（4）出示inyin,认读，复韵母in不能自成音节，所以要请大y来帮助组成整体认读音节。ing能自成音节吗？它也要请大y帮助，组成整体认读音节yingo（5）出示ying,开火车读、小组读。指名读ying的四声，说说在哪听过它们的读音。（英雄、欢迎、影子、坚硬。）.学习后鼻韵母ong（1）出示情境图，我们怎么读。ng?指名试发音。（2）教师范读，学生观察口形，读顺口溜：口形圆圆ongongongo教师领读、开火车读。(3)练读ong的四声。ong和eng比照读。任务三：情趣活动，练习拼读.声母宝宝和戴帽子的后鼻韵母组成了长长的音节，向你们下了战书，敢应战吗？.出示音节，学生自由练习拼读。.小组练读，不会读的互相学习。.逐一指名读，出示实物图片帮助拼读三拼音节，小老师带读三拼音节。.开火车赛读，比一比哪排小火车用时短；同位检查读，不会的请同桌当小老师教读。板块四：认读词语，拓展说话.学生自由拼读，指名连线，连对的带读。.“车”是个生字，你在哪里见过它？指名说，图文出示“火车、电动车、马车”认读。.抽读词语卡片，同位认读。.这几项体育运动你最喜欢哪项？为什么？.齐读词语。任务五：拼读儿歌，认识生字.有几个声母和后鼻韵母组成的音节很淘气，跑到儿歌中藏了起来，你能认出它们吗？.出示《过马路》，要求：圈出声母和后鼻音韵母组成的音节，读出它们的名字；借助拼音把儿歌读正确。.指名读，齐读，拍桌读。.出示“路”，指名拼读，想一想：生活中你在哪见过“路”这个字？指名说。图文出示“小路、山路、北京路”等巩固认读。.同法学习“灯”。看图识“走”：“走”在古代表示跑的意思，现在是行走的意思。指名给“走”组词。.齐读儿歌，说说读懂了什么？(遵守交通规那么)任务六：描红仿影，写音节词.出示“mingliGng”，指名拼读。.回忆前面写过的音节词，说说怎样写好“minglidng”