听课体会导入

篇一:《听课心得体会》听课心得体会师的课，此次听课，每一堂课都具有学习的意义。实实在在的语文课堂让我对语文课堂有了更深的了解，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，颇有一些感触。一、精彩的课堂导入让我耳目一新课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。通过今天的听课，我了解了课堂导入的一些方法，如谈话导入或图片导入、猜谜语导入、复习导入等等。比如，在毛婷婷老师的语文课《保护庄稼好卫兵》中，她以猜谜语的形式开场，谜底恰好与本节课要讲的内容相吻合，让学生不但学到知识，也塑造了他们保护青蛙的品德。再如，在黄秀琼老师的语文课《窗前一株紫丁香》中，她以一株开满花朵的紫丁香图片为开场，让学生说出对这幅图的第一印象，顺势引出课题。二、教师丰富的专业知识储备在毛婷婷老师的语文课上，她在认读“兵”字时，为了让学生更好的记住“兵”字的含义，她采用了象形文字的讲法，追溯了“兵”字的原始构成及演变过程，由字的结构即可知晓字的含义，这类知识显然不是教科书上的内容，它涉及的知识面广泛、深厚，但这类知识更容易引起学生的极大兴趣，丰富了学生的课外知识，也提高了学生的识记能力。教师只有不断地加强学习，不断地给自己充电，拓展知识面，丰富知识点，做到“腹有诗书气自华” ，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的教师，都要多看书多学习，要活到老学到老。三、教师自身的良好素质教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。四、语文教学一定要重视学生的读，引导学生在各种读中感悟，而且对学生的评价要准确多样。新课标中说到学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，陈华英老师所执教的《窗前一株紫丁香》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。陈老师让学生边读边想，其中令我印象最深刻的是她的多维评价。如“你读得太棒了，老师想请你再读一遍，好吗？” ，“这个地方你再读上一遍，老师相信你会读得更好。 ”通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。篇二:《听课心得范文三篇》听课心得范文三篇第一篇 听课心得体会在学校的精心安排下,我有幸观摩了任晓慧，赵艳珍，高晓莉等几位教师的专业课，她们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。1．精心设计课堂教学，准备充分想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2．注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来， 课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。4．教学过程结构精密，时间分配恰当。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、