丰富多样的情绪说课稿

第页丰富多样的情绪说课稿丰富多样的心情说课稿1

一、说教材：

（一）内容简析：

初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确相识身心改变的特点，学会调挖心情，培育和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“相识自我”部分特地设计了这一单元。而现状是初中生，特殊是初一学生的心情有冲动、不稳定、不成熟、自我限制力差的特点，所以，今日说课的这一框内容就是帮助学生相识心情的多样化，引导中学生做心情的主子，顺当度过这一“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，从而培育健全人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“心情万花筒”，主要讲了什么是心情，心情的四大基本类型；其次目是“心情与生活”，主要讲了心情的奇妙作用。

（二）教学目标：

依据以上的分析和本框内容的作用，我设计了三维目标：

[学问目标]：相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型。理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的主动作用和消极作用。

[实力目标]：正确相识心情，学会做心情的主子，把握自己心情改变特点。

[情感看法价值观目标]：合理宣泄不良心情，保持主动、乐观、向上的心情状态。适当地表达个人的心情，理解个人产生各种各样的心情都是正常的现象。

（三）重点、难点：

教学重点：（1）相识人类心情的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是心情的四种基本类型。

（2）理解心情对人产生的不同作用。

教学难点：理解心情的含义。因为虽然对不同的心情，个人都有不同的感受和体验，但要说明什么是心情却太抽象，所以须要老师的点拨和指导。

二说教法：

教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避开政治课简单犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：

1、情境教学法。由于学生对“心情”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的爱好，增加学生的心情体验，所以让学生表演心情情境幽默剧，用多媒体展示人类的心情表现。

2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组，进行心情词语接龙竞赛，采纳这个方法，简单调动初一学生的学习热忱。

3、探讨式教学法。对于心情对人产生的作用这个问题，学生不简单概括、归纳，就实行探讨的方法，集众人才智。

三说学法：

1、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，相互启发，解决问题。

2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境，通俗易懂的故事理解有肯定难度的概念和问题。

3、表演法。编演心情剧，既激发爱好，又培育表演实力。

四、说教学程序：

（一）表演心情情境幽默剧，疑问导入。

表演情境剧，大约5分钟。

提问思索：情境剧中人物有哪几种心情？概括作结后引入新课。（多媒体显示课题：丰富多样的心情）

（二）明确目标：用多媒体显示教学目标，放映时间2分钟左右，让学生明确本课学习目标。

（三）导学达标：这是教学的中心环节，大约须要32分钟左右。

1、理解第一个问题：心情的含义：

多媒体展示人类生活中各种各样的心情表现，结合情境剧的表演，在老师的启发诱导下，学生理解了心情是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心须要是否得到满意。

2、理解其次个问题：心情的基本类型

通过以上分析，引入心情的四种基本类型

多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）

再将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种心情，进行心情词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类心情词语多。优胜组赐予激励。

3、理解第三个问题：心情的丰富多样性。

延长提问：人类的心情只有这四种类型吗？自然得到学生否定的回答，引入人类心情的丰富多样性，这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完善表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些心情表现，并指导学生分析哪些心情是主动、向上的，哪些心情是消极，不良的。

4、引入理解又一个新内容――心情与生活，着重理解心情对人产生的作用。

（1）多媒体展示心情产生作用的图片。

（2）学生讲解并描述一两个有关心情对人产生作用的故事。

（3）在此基础上，提问：心情对人产生哪两种作用？

（主动向上的心情对人产生主动的作用，消极、不良心情对人产生消极作用）

（4）大探讨：将学生分成两大组，一大组探讨心情的主动作用，一大组探讨心情的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，探讨归纳。

（5）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极心情，有什么危害。主动心情给你带来什么甜头，今后应当保持什么样的心情。

（四）本课小结，测评巩固：（时间5分钟左右）

引导学生小结本课内容，再展示测评题，检验效果。

五、教学反思：

依据这课的支配，我估计学生对本课可能有较大的热忱，对本课的学问能较好地驾驭，但很不简单学以致用。在遇到详细问题时，心情可能无法限制，这就须要指导学生在实际生活中运用所学的学问。所以，教化是长期的，而非一时一刻。

丰富多样的心情说课稿2

第一部分：教材分析：

这一框内容由两部分组成：第一目是“心情万花筒”主要讲了什么是心情，心情的四大基本类型；其次目是“心情与生活”主要讲了心情的奇妙作用。

依据课标中的“相识自我”部分的要求“适应环境的实力，形成乐观向上的精神状态，”特地设计这一课，旨在通过本框的学习让学生相识人类心情的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的心情都是正常的现象，从而引导学生发展良好的心情品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。

其次部分：学情分析：

初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确相识身心改变的特点，学会调整心情，培育和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。

通过平常的视察，我发觉学生的心理发展还很不成熟，表现在心情方面也是如此；他们的年龄特点确定了他们的心情简单冲动、易变、肤浅、剧烈、不协调、两极性极比较明显，心情表现很不稳定，自我限制实力比较差。不良的心情很简单使学生不能用心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如心情）方面的学问，希望能更好的调控心情，驾驭自己。

第三部分：教法分析

（一）教学目标：

1、学问目标

相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。

2、实力目标

树立正常心态，理解个人产生各种各样的心情都是正常的现象。

3、情感看法价值观目标

懂得调控自己的心情对于个人行为和生活的重要性。

（二）教学重、难点：

重点：1、相识心情的丰富多样性，理解心情的四种的基本类型

2、理解心情对人产生的不同作用

难点：理解心情的含义

1、情境教学法。由于学生对“心情”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的爱好，增加学生的心情体验，所以让学生表演心情情境剧，用多媒体展示人类的心情表现。

2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行心情词语接龙竞赛，采纳这个方法通过角色参加来激发学生爱好，简单调动初一学生的学习热忱。

3、探讨式教学法。对于心情对人产生的作用这个问题，学生不简单概括、归纳，所以实行探讨的方法，集思广议。

第四部分：教学过程：

教学结构：

1创设情景2情景体验3感知心情4情景分析5拓展思维6回顾总结7情景渲染

教学过程设计说明：

教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计：

创设情景，激发学生的求知欲和学习爱好，营造氛围使学生乐学、想学，课堂上学生会处于一种亢奋状态中：兴奋、激烈、急于表达、跃跃欲试，加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习爱好，让他们展示自己，结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗

透对学生品德行为的引导和德育教化，学生在体验感悟中形成品德内化。

1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟）

在这个部分以心情情景剧的方式绽开，以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……"，导入新课教学，然后设计问题，引入本节课课题，——————丰富多样的心情。。

教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6）

2、情景体验，突破难点。

通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组，分六组分别表演图片中人物的'心情感受，通过学生的角色参加，让学生融入到活动中，体验感悟心情改变，然后组织学生开展探讨，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解心情的含义，心情是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心须要是否得到满意。

3、感知心情

（1）通过以上分析，引入心情的四种基本类型

多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）

（2）将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种心情，进行心情词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类心情词语多。优胜组赐予激励。此环节设计的目的让学生理解心情的四大基本类型

（3）延长提问：人类的心情只有这四种类型吗？引入人类心情的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些心情表现，并指导学生分析哪些心情是主动、向上的，哪些心情是消极，不良的。此环节设计的目的是让学生理解心情的丰富多样性。

4、再设情景，情景分析

引入理解一个新内容――心情与生活，着重理解心情对人产生的作用

（1）讲解并描述两个有关心情对人产生作用的故事。组织学生探讨。

（2）在此基础上，提问：心情对人产生哪两种作用？

5、运用新知，拓展思维

（1）多媒体展示心情产生作用的图片。

（主动向上的心情对人产生主动的作用，消极、不良心情对人产生消极作用）

（2）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极心情，有什么危害。主动心情给你带来什么好处，今后应当保持什么样的心情。

6、回顾总结，加深理解

（1）这环节是对教学重点与难点的回顾，设置两道练习题，由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念，要求学生既要有肯定的文学功底，同时又要对本部分的学问有所驾驭和了解，反映了教学目标中实力目标和情感价值目标的要求。

（2）在回顾的基础上小结本课学问对这堂课的内容进行总结，多媒体展示板书，板书设计以图示范，可以刺激学生形象思维，加强学生对学问的理解，使整节课形成一体，让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。（附板书设计）

丰富多样的心情说课稿3

一、说教材

1、本课的地位和现实意义

《丰富多样的心情》是人教版七年级上册第六课第一框的内容，这一框由两部分组成：第一目是“心情万花筒”，主要讲了什么是心情，心情的四大基本类型；其次目是“心情与生活”，主要讲了心情的奇妙作用。心情虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都休戚相关。主动、向上、欢乐的心情有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的心情会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。因此，指导学生学习本内容让学生懂得心情是多种多样的，应树立正确的心态，理解个人产生各种各样的心情都是正常现象。为下框学会调控心情奠定基础。对他们顺当的度过“危机时期”、保持心理健康、培育健全人格都具有重要意义。

2、教学目标：

（1）情感、看法、价值观目标：引导学生明确心情是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的心情看法，学会正确相识和评价自己的心情。

（2）实力目标：

a、提高个人对心情的了解和把握程度

b、理解心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活

（3）学问目标：了解心情的四种类型及心情的含义，相识人类心情的丰富多样性

3、教学重点和教学难点。七年级思想品德课程标准要求：要重视学生思维实力的发展，要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系；结合本节课的特点，我确定本节课的教学重点：心情的种类、心情的作用。提高学生对心情的了解和把握程度。教学难点：心情的含义。因为虽然对不同的心情，个人都有不同的感受和体验，但要说明什么是心情却太抽象，所以须要老师的点拨和指导。

二、说教法：

教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避开政治课简单犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：

１．嬉戏情境教学法。由于学生对“心情”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的爱好，增加学生的心情体验，所以让学生参与带有点挑战性但又能完成的嬉戏，在嬉戏的过程中体验心情的丰富多彩。

２．分组竞赛、表演法。将全班学生分成四个小组，进行心情词语大搜寻，同时表演，采纳这个方法，简单调动初一学生的学习热忱。

３．探讨式教学法。对于心情对人产生的作用这个问题，学生不简单概括、归纳，就实行探讨的方法，集众人才智。

三、说学法：

１．合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，相互启发，解决问题。

２．概念情境化、用贴近学生生活的情境，理解有肯定难度的概念和问题。

３．表演法，既激发爱好，又培育表演实力。

四、说教学设计

围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、奇妙果进行教学设计，万花筒代表心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了心情的含义和基本类型，设计了数数嬉戏和心情词语大搜寻两个环节，突出重点，突破难点。双刃剑代表不同的心情对我们的生活产生不同的影响，包含了主动和消极心情，主动和消极影响，利用书本中的漫画设计了表格分析漫画和小组活动两个环节，突出重点。奇妙果代表要学会管理心情，保持良好的心情，仍旧利用书本中的漫画设计了出谋划策这一环节，进行拓展延长。

五、说教学过程

第一环节：数数嬉戏导入，嬉戏规则：由我报一个数字起先数数，，遇到3的倍数时请拍拍手，遇到两个数字相同时请用英语数数，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英语。要求两个组的同学参与竞赛，其他组的同学当裁判，哪组同学错误获胜。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）

嬉戏结束由老师采访参赛同学，1、当你听说我们要做嬉戏时，你怎么想的？为什么？2、当快轮到你时，你又怎么想的？为什么？3、当你顺当过关或出现错误时，你怎么想？为什么？4、当你看到组里有人违反嬉戏规则出现错误时，你怎么想？为什么？

依据学生的回答和体验，老师点出心情的含义和四种基本类型。

设计意图：通过数数这个看似简洁但又有点难度的嬉戏，引起学生爱好，在嬉戏的情境中体验心情，突破难点心情的含义，理解了心情的四种基本类型。

其次环节：心情词语大搜寻。要求每个大组选择一种心情，然后以同桌为单位，进行心情词语大搜寻，同时思索怎样用动作和表情表达这种心情。

依据学生回答和表演，老师点出心情不但困难多样，同一心情不同的表现也不同，，心情就是一个万花筒，点缀着我们多姿多彩的生活。

设计意图：通过合作和表演，提高个人对心情的了解和把握，理解心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活，心情是万花筒。

第三环节：漫画分析

看书本62的6幅漫画，穿黄衣服的同学为甲，穿红衣服的同学为乙，你发觉甲乙竞赛前和竞赛时心情表现有什么不同？各自产生什么行为后果？完成表格

心情表现行为后果

甲

乙

通过表格比较，老师点出不同的心情对我们的生活产生不同的影响，甲的影响是主动影响，乙的影响是消极影响。

设计意图：通过漫画分析比较，初步感知不同的心情对我们的生活产生不同的影响。

第四环节：小组活动。甲乙分别是在什么心情下产生这种影响的？除了这些心情还有哪些心情会产生主动或消极的影响，请举例说明，可以是你自己经验的，也可以四历史上的故事，要求充分利用书本和作业本，先独立思索2分钟，然后小组探讨沟通2分钟，最终又小组发言人发言。

依据探讨发言，老师总结，主动心情和消极心情要把握“度”，主动良好的心情产生主动影响，消极、不两心情产生消极影响。得出心情是把双刃剑。

设计意图：通过看书独立思索探讨沟通，突