九年级语文申竺欣-完整版课件

送东阳马生序1宋濂作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。作品简介本文的体裁特点：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。听读课文，翻译全文。嗜（）硕（）叱咄()俟（）负箧（）曳屣（）皲（）裂媵（）人衾（）被（）绮绣容臭（）烨（）然裘（）缊（）sìShìshuòqièxǐjūnyìngqīnpīxiùyèqiúyùnchì翻译：余幼时即嗜学。嗜shì：喜欢，爱好。我年幼时就爱好读书。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。无从：没有办法。致：取得，这里是“买到”的意思。假借：假，jiǎ，假，借同义。计：计算以：而家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。大：非常。怠，懈怠，放松。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。录毕，走送之，不敢稍逾约。毕：完。走：跑。稍：稍微。逾yú，越过、超过。约：约定的期限。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是：因此以：把因：于是，就因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

既加冠，益慕圣贤之道。

既：已经。加冠：进入成年益，更加成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游，患：担心。游：交往又担心没有与大师、名人交往。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝：曾经

执：拿叩问：请教曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

填：充塞，挤满

辞色：语言和脸色

前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；援：提出。质:询问。请：请教。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；或：有时色：脸色。至：周到复：辩解有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；俟其欣悦，则又请焉。

俟：等待等到他高兴了，就又去请教。故余虽愚，卒获有所闻。虽：虽然卒：最终

所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

从：跟从负：背曳yè屣xǐ：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子穷冬：隆冬，深冬，严冬皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。支：通“肢”汤：热水衾：被子拥覆：围盖乃：才而，副词词尾，不译和：缓解（过来），暖和（过来）到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，被：同“披”，穿着腰：挂在腰间臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。烨然：光彩照耀的样子缊：旧絮敝：破旧寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。寓：寄居逆旅：旅店。日：每天。再：两次食sì：同“饲”，给饭吃享：享用跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为中：内心口体之奉：指吃的穿的。不若：比不上因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。盖余之勤且艰若此。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

探究1、第一段的中心句是那一句？第一段可以分为五个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括各层的意思。

中心句：“盖余之勤且艰若此。”

第一层：讲述幼时求学的情况。

第二层：叙述成年后求师的情况。

第三层：写求师的行路之苦。

第四层：叙述衣食粗劣，生活简朴。

第五层：总结全段，揭示学有所成的原因。

2、作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些？又是怎么解决的？从本段看，作者最终能够学业有成的原因是什么？一难：读书难。“假借于藏书之家，手自笔录”二难：叩问难。“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”“立侍左右”“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复,俟其欣悦，则又请焉”三难：行路苦。行“深山巨谷”，冒“穷冬烈风”“足肤……不能动”四难：生活苦。“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”学业有成原因：“盖余之勤且艰若此。”

3、

作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

明确：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。送东阳马生序2宋濂自主学习1、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？诸：各，众。县官：这里指朝廷。日：天天。廪：粮仓。稍：廪食，官府发给的粮食。裘葛：冬夏的衣服。遗：给予。假：借。诸：之于。天质：天资，人的智力。卑：低下。岂：难道参考译文现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。流辈：同辈的人。甚：很。余：我。朝：朝见。谒：拜见。撰：写。贽：初见面时为表敬意送的礼物。色：脸色。夷：平和。是：这。善：善于。道：说。参考译文东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。自主检测2、第二段的中心句是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？自主检测3、第三段的中心句是：余故道为学之难以告之探究一：第二段从四个方面将我昔日的求学艰难和太学生今日的优越条件进行对比，完成表格。

衣食路途书籍从师我“日再食””缊袍敝衣”“趋百里外”“行深山巨谷”“足肤皲裂而不知”“手录”“假诸人而后见”“立侍左右”“俯身倾耳以请”“色愈恭，理愈至”太学生县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣凡所宜有之书皆集于此有司业、博士为之师阐明的道理其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉这篇赠序的写作意图是什么？通过本文的学习，你如何看待学习条件与学习好坏的关系。明确：“余故道为学之难以告之。”即为了进一步勉励马生更加刻苦向学。学习条件的优劣并不决定学习成绩的好坏，关键在于自身学习态度。