九年级语文上册《怀疑与学问》统编版-完整版课件

顾颉刚怀疑与学问

教学目标1、把握作者的观点2、理解观点和材料之间的联系3、体会议论文语言严密性的特点4、培养自己在生活中大胆质疑的精神

顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。走近作者

著有《秦汉的方士和儒生》、《三皇考》、《史林杂识初编》、《孟姜女故事研究集》等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。整体感知本文的中心论点和两个分论点分别是什么？中心论点：治学必须有怀疑精神。分论点①：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点②：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时，名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。本文的中心论点是怎么提出来的？问题探究本文的道理论据有哪些？3-5段运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：(3段)譬如在国难危急的时候......要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。举例论证：论证“别人的传说，不一定可靠”示例二：（4段）我们听说中国古代有三皇、五帝……我们又听说“腐草为萤”……我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。举例论证：举例说明对于传说要善于思考质疑，强调怀疑精神对做学问的重要性。示例三：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书”

引用论证(道理论证)：引用孟子的话，进一步论述怀疑精神的重要性，使论证更有说服力。精段品读研习（6）1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？2、简述本段的论证思路。1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？示例一：对于别人的话，……在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。对比论证：反面论证：缺乏怀疑精神对治学的危害。正面论证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。示例二：许多大学问家、大哲学家……他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。举例论证：论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理，论证充分具体。示例三：古今科学上新的发明……人类文化也不会进步。对比论证：正反两方面论述论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明的重要作用。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？品味语言——议论文语言的严密性1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？答：“一切”是副词，表范围，表明包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本素质，没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的严密性。2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？答：不能，“常常”是表频率的副词，用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。不能，有先后关系。只有先怀疑才能和学说辩论，进而评判真伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论文语言的严密性和逻辑性。下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据1、毛泽东说：“多想出智慧。”2、怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅）3、牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。（道理论据）（道理论据）（事实论据）课堂练习下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据4、李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当时最完备的医药宝典《本草纲目》。5、俗话说：眼