三年级下册复习指导-完整版课件

小学三年级数学复习指导一、全学期的知识点如下表：一级知识点二级知识点三级知识点数与代数数的认识1、初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数2、结合具体内容比较一位、两位小数的大小（第115页第10题，直接比较小数大小）数的运算1、计算一位小数的加减运算，解决一些简单的相关问题2、口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）；在具体的情境中进行除法估算3、两、三位数除以一位数的笔算除法，用乘法验算除法，解决实际问题。4、口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；进行估算并解释估算的过程5、两位数乘两位数的乘法；解决实际问题6、解决生活中简单的乘、除问题常见的量1、年、月、日与24时计时法（年、月、日相关知识，闰年的简单判断，一年有多少天等，24时计时法与普通计时法，时间的计算）一级知识点二级知识点三级知识点空间与图形测量1、面积的含义2、常见的面积单位3、长方形、正方形的面积计算4、公顷、平方千米等面积单位及面积单位间的进率图形与位置1、八大方向2、简单的路线图（暂不考核）统计与概率简单的数据统计1、单式条形统计图2、平均数（能解决简单的平均数问题）二、期末考核的重点

回归教材，以《学业评价标准》为依据。

数学广角不做考核要求，位置与方向关注八大方向，统计侧重绘制简单的条形统计图和求平均数，根据数据回答问题比较简单。2、考核重点1、考试的时间：80分钟。3、双向细目表：认知

分值水平单元内容了解理解掌握灵活运用合计位置与方向26

8除数是一位数的除法2214624统计

34

7年、月、日222

6两位数乘两位数2

10

12面积

42814小数的初步认识23229解决问题

21820合计10203634100（1）关注过程与方法。计算方法的形成过程需要学生理解每一步。如乘除法竖式计算过程，每一步所表示的含义，每一步的计算过程都能清晰叙述。与往年命题的区别：第22页例5如：第65页例219×191711□□36）23818□如教材第26页第2题，用除法解决实际问题，其中既涵盖了除法的含义的掌握，也深化了除法竖式各步骤的理解。减少口算题，增加竖式计算。计算的每一步含义的理解，乘除法估算，都要考核。应根据学期初教材分析的要求进行把关，可借鉴平时形成性测试卷。题型为填空、选择、计算、解决问题。关注正确的竖式书写格式，如第29页例6，商中间、末尾有0的简便写法，以及例6（2）的简便写法最后余数0的位置。（2）加大了对计算的考核。（3）与单元测验相同解决问题中的答句不作为考核内容，如有学校要求学生书写了，请注意回答的完整性，同样不作评分要求。

一、填空题，占23%；二、判断题，占8%；三、选择题，占10%；四、计算题，占22%；其中直接写出计算结果，占6%；竖式计算占16%。五、操作题，占7%。六、解决问题，占30%。4、考核的题型三、复习的方法与策略1、抓知识的梳理，明确知识的网络。一个单元或一个章节的知识进行系统性整理，理清脉络课前布置给学生具体的复习要求具体操作:一是由学生尝试对知识要点进行归纳整理；二是学生记录与此相关的问题各单元的知识网络为：（1）“小数的初步认识”知识网络（2）除数是一位数的除法（见《教师教学用书》第57页）（3）“两位数乘两位数”知识网络：（见《教师教学用书》第88页）(4)“解决问题”知识网络运用乘法（或除法）两步计算解决问题乘法和加法（或减法）两步计算解决问题乘法和除法两步计算解决问题解决问题除法和减法（或加法）两步计算解决问题注意对信息的收集与分析。注意：留意教材第105页第16题，“168千克水果”既和“一周（7天）”有直接联系，又和“它们（猩猩的只数）”有直接联系。要注意对信息的收集与分析，找出所需的数学信息，如教材第105页的第14题，有些信息是通过图画中数出来的（如教材第101页第3题）。（5）“年、月、日”知识网络：认识年、月、日24时计时法年、月、日平年、闰年计算简单的经过时间——简单的判断——两种计时法互换——教材第55页第5、7题（6）“面积”知识网络（见《教师教学用书》第112页）正方形的面积平方厘米平方分米平方米公顷平方千米长方形的面积面积的含义常用的面积单位面积单位间的进率土地面积的常用单位单位间的换算单位选用（7）位置与方向例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。重点是例1、例2、例4。（8）“统计”的知识网络平均数简单的数据分析横向条形统计图平均数的含义和求法起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图统计用平均数来比较两组数据的总体情况平均数的考核要求降低，能正确计算出平均数即可。2、找出易错点提高学生的计算能力。“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错对比练习：820÷4，802÷4计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一既要掌握运用估算解决实际问题，如教材第59页的例2；也要考核学生能判断计算结果的取值范围，如《复习册》第7页第3题。期末考试估算的题目不出现纯估算的式题。3、找出模糊点,促进学生空间观念的发展。“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性,利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解,首先是辨别方向的常识，如借助太阳、北极星等辨别方向。《复习册》第18页例题2及第20页第5题，尽管不做考核要求，但四年级仍然需要继续学习，也请复习好。对于几何形体的教学，学生并非记忆计算公式不清晰，关键是不懂得运用，因此教师需要帮助学生累积经验。如一些生活问题和数学用语对于学生来说有一定难度，需要帮助其理解和记忆。如教材第80页第6题，“占地面积”和“围栏的长度”，都需要转化成数学问题才能运用学过的知识解答。适当教会学生一些解决问题的策略，对于几何形体的题目，常用画图分析法，如教材第80页第8题，通过画图分析，很快得到最大的正方形其边长只能是6厘米。复习“面积”时,教师有针对性地精心设计问题,重视概念的理解及实际应用4、灵活使用“旧”资料,提高综合解决问题的能力。将教材中的例题、习题进行变形，延伸、组合、编拟，让“旧”题来一个新做，帮助学生加深理解，形成技能。四、几点建议2.巩固知识，以练为主。3.查漏补缺，调查为先。4.发展提高，思维为先。5、面向全体，分层练习。1、全面复习，切勿偏颇。五、了解复习课的一般程序1.梳理知识,理清知识点。2.总结质疑,抓住重难点。3.思维训练、激发兴奋点。4.综合应用,培养创新点。六、几点注意的问题。1、书写要规范：（1）竖式的书写，数位对齐，用直尺画横线。

按一般格式进行书写，如教材第29页的例6的（1）、（2），教会学生采用简便写法，同时注意第（2）题最后余数0的位置书写。尽管不能说全错，但作为书写不规范，需要扣分。（2）小数点的正确书写。

（3）条形统