2019-2020年高考语文冲刺复习资料之文学文本和实用类文章的阅读

2019-2020年高考语文冲刺复习资料之文学文本和实用类文章的阅读高分口诀：读懂文章审准题眼规范作答0.现代文（各类文本）阅读与答题基本知识（一）答题基本知识：阅读:注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（散文和小说，新闻和传记的文体特征概述见后）;二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）;三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意：♦是否选准题眼（答题重点）；♦是否选全要点（要答几个方面）；♦是否选准角度（以谁为陈述主体）；♦是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：（1）题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；（4）句式应为：两个句子，且构成并列关系。答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。（二）常用写作手法（技巧）（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托（反衬），变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡（承上启下）、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）（三）基本题型题（非探究型和评价型）及解答思路题型1：理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；2文中句：（1）前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题;题型2:整理文章思路并归纳文章的内容本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。题型3:分析手法及作用（见前四大类13小类）.这里主要举例说明修辞手法的作用:比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。3•借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5•对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲■抒情强烈。反复：突岀思想.强调情感：承上启下，戻次清晰：多次强调，增强感染力。题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）一一（2）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）一（3）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）一（4）按照题目要求，整理提取有效的信息题型5:探究类（含评价）另附专题第一类:文学类文本的阅读：考纲陈述：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索（作品）所蕴含的民族心理和人文精神。1、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题;（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;（3）对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价3、探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;（2）探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行人性化阅读和有创意的解读（一）散文的阅读:明确概念作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。文体特征:形散而神不散（形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;神不散：主题、意境集中）阅读要领散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式（结构和手法）+内容（材料）+主旨（志向,情怀和哲理）（二）小说的阅读明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。2•文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。3•阅读要领：⑴要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象分析作者对人物的描写一一外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。理清小说中的故事情节在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。分析小说典型环境描写小说的典型环境包括自然环境和社会环境恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。环境描写具有以下作用:作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;作用三:揭示人物心境,表现人物性格;作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;作用五:推动故事情节发展(引把握、透析小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。了解小说的叙事手法1•顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。第二类:实用类文本的阅读：考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。1、分析综合C筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（一）新闻类文章的阅读:包括新闻,通讯（特写,报告文学）明确概念:新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类:新闻事实,背景材料和作者的主观评价。文体分类消息（狭义新闻）:新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式标题:消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题（背景烘托）,正题（主要事实）和副题（补充）导语:消息的第一句（段）,用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。主体:紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。背景:烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。结语:紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。2.通讯:消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。它们的区别在于:（1）报道详略不同:消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体,往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。（2）写作手法不同:消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱;通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达方式,文学性强。（3）结构方式不同:消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。（4）时效性不同:消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。（二）传记类文章的阅读:明确概念:传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。文体特征传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点:真实是传记的最大特征,不允许虚构;传记又不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。3•阅读要领：阅读传记要注意以下几点：了解传记的有关知识，体会传记与小说和散文等文体的区别；抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路；

评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。2019-2020年高考语文冲刺复习资料之文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封;2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;6）表恢复的：复、还7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题文言实词释义题：本题往往考杳多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（xx高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。■第二种：从语义搭配的角度推测词义（xx高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B.夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D.颜无子，不克葬克：能够■第三种：从语境暗示的角度推断词义（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.乃召晖拜为郎拜：授官B.自往候之，晖避不见候：等候C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜D.顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说■第四种：从字形构成的角度推测词义粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。■第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.恐天下以吾私广国私：偏爱B.汝第往，吾今使人召若第：暂且C.此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事■第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：（被）重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。■第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）文言虚词题【答题技巧】1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：⑴虚实意识：例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也⑵结构意识：例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考）第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也⑶句位意识：例：第一组：1其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）（4）呼应意识：例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）（5）语气意识：

例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？附：考纲所列18个虚词：⑴而①连词：表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的（“用来”）。②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”。）③构成复音虚词（而已，既而，俄而）⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。介词：“于”、“在”、“从”。（4）乃①副词:表承接,“就”、“才”、“于是”；表转折,“却”、“竟”；表判断,“就是”。代词：“你”、“你的”。⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译:表反诘，“难道”；表婉商，“还是”：表期盼，“可要”、“要”。②连词,表选择，“是……还是”；表假设,“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”；②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”:表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。助词，用于句首。⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设:表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”；②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”；④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。（10）焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；④作形容词词尾⑤（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气:③用在句中，表语气的舒缓或停顿:④用在句末，表判断语气。（12）以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。（13）因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；②连词，“因此”、“于是,就”。（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；

⑵表比较，“比”；⑶被动，“被”。（15）与①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”；②连词，“和”、“及”；通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。（16）则①副词:表判断，“就是”；②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设,“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。（17）者①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）；②用在句中，表提顿”；附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”（18）之①助词:衬助音节:取消句子独立;结构助词（“的”）:定语后置的标志，宾语前置的标志代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。5•性格表现题（句式题，古今异义题）：【答题技巧】对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况：词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。词义的转移。如''牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）内容归纳题

【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。文言文断句与翻译题（1）在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。名物标志法:名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性，如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）备查知识1：常见文言词类活用:（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”（刃：杀）。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把――当作一-”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B〉表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。（2）形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。”（认为怎么样。）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”（使一一明显）；（3）动词的活用:①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”（使——来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：常见文言特殊句式：（一）判断句（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句:（1）单独用“于”"受”''见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主语：