《小学语文课堂教学的五个问题》课后作业2_第1页
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文档简介

认真回顾《学语文课堂学的五个问》这门课请结合自身实践体会就其中一个题，说说解的策略和法。小学生应在古诗词中会什么小学古诗词教学不仅在于培养学生对语言文字的兴趣，体会我国汉语言的无限魅力，还在于培养学生丰富的想象能力，陶冶他们的情操。可是现今不少语文教师依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——体会情感”的老三套做法，抑制了学生思维的灵性，学生学习语文的情趣也深受影响。那么，小学生应该在古诗词中学会什么呢？我认为古诗词教学应当采取以下策略和方法：一、加强诵读的教学，感受语言美。首先，反复朗读、熟读成诵，把古诗词变成熟记的东西，读出味道，掌握诵读古诗词的技巧和方法。在学生读书之前，老师必须先范读，也可以借助多媒体手段让学生听配乐的古诗词朗诵，让学生对这首诗词的韵律、节奏、轻重、平仄等有初步的感知。在此基础上，鼓励学生采用多种形式的诵读，如：小组合作诵读、配乐朗诵，并对诵读情况及时给予指导或评价。其次，抓住重点字、词、句，感受古诗词语言的精炼、形象之美。如：王安石《泊船瓜舟》中的诗句“春风又绿江南岸，个“绿”字就展现出长江南岸春意浓浓的美丽景象。我在教学这首诗时，让学生试着把“绿”字换成别的字来读，比较表达效果。学生通过比较朗读，认识到别的字都不能表现1

出江南大地一片春意盎然的景象，表达效果自然也比不上“绿”字。二、关注古诗词的理解，感悟意境美。在教学中如何让学生走进诗的意境，是古诗词教学的关键。在教学中，我常常鼓励学生用自己喜欢的方式读诗词，边读边想象诗词所描绘的内容，然后分小组交流自己的感悟。比如：教学《枫桥夜泊》这首诗时，我先让学生自读，引导学生抓住“月落”啼霜”等主要景物想象画面再试着小组合作把它画下来，交流、汇报、感悟。除了激发学生的想象之外，我还从词牌《忆江南》入手，先让学生带着以下问题读词：作者为什么忆江南？江南有什么值得作者回忆的？学生带着问题自读课文后，对课文有了初步的了解。但词的内容较为抽象，大部分学生对江南的景色不太熟悉。为了让学生进一步感悟，在学生熟读课文后，我出示了一些江南春天的风景画，这样学生对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南景色就有更深的感悟了。三、关注背景，创设情境，体会情感美。引导学生体会古诗词的情感是古诗词教学的重点，也是难点。那么怎么样帮助小学生体会古诗词的情感呢？我是从以下两个方面着手的。首先，充分利用古诗词的背景，让学生对作者当时所处的背景、心态等情况有所了解，再结合诗词中的句子体会情感。比如：在学陆游的《示儿》这首诗前，我先让学生自己查阅资料，了解作者生活的年代和背景然后讲解作者写下师北定中原日家祭无忘告乃翁一句诗的含义，使学生体会到了作者深深的爱国情感。2

其次，创设情境，体会作者的情感。比如在学王维的《送元二使安西》这首诗时，我先让学生联系自己的生活实际，说说自己送别朋友或亲人的经历，谈谈当时自己是怎么想的，怎么做的？再试着演一演诗中所写的场景，体会友人之间深厚的情谊和恋恋不舍之情。古诗词的教学是让学生感受语言美、感悟意境美、

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