北师大年级数学下册教案面积

北师大年级数学下册教案面积三年级数学下册教案《土地面积单位》教学目标1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点1公顷有多大的空间观念.教学难点平方米与公顷之间的换算.教具准备标杆与绳子.教学过程一、复习准备.1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=()平方分米3平方米5平方分米=()平方分米1平方分米=()平方厘米1500平方厘米=()平方分米二、学习新课.1.谈话引入：计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=()公顷.(4)练一练.4公顷=()平方米50000平方米=()公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷?提问：①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈.1.课内练习.(1)北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合()平方米.(2)北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合()公顷.2.课后练习.(1)量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷.(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷(3)一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米.占地多少公顷?板书设计土地面积单位——公顷例.一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷?250×120=30000(平方米)30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷.土地面积单位有：平方米、公顷1公顷=10000平方米三年级数学下册教案《正方形面积计算》教学目标1.使学生理解并掌握正方形面积的计算方法.2.通过正方形面积公式的推导，初步渗透事物之间具有内在联系，并可以互相转化的观点，培养学生思维的深刻性.3.培养学生分析、推理、抽象、概括能力和动手操作的能力.教学重点理解并掌握正方形面积的计算公式，能正确地计算正方形的面积.教学难点正确理解正方形面积的计算方法.教学过程一、复习准备.师：我们掌握了面积、面积单位和长方形面积的计算，请同学们回忆以下几个问题.1.什么叫面积?(物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积)2.测量或计算面积时，常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)3.闭上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.4.想一想长方形、正方形各有什么特征?(长方形有四条边，对边相等，4个角都是直角.正方形四条边都相等，4个角都是直角)5.要计算长方形的面积，必须知道哪两个已知条件?(长和宽各是多少)二、学习新课.1.看图列式计算长方形面积.投影出示长6厘米、宽2厘米的长方形.(单位：厘米)(逐步移动长方形的宽，直至使长方形转化为正方形)长6厘米、宽2厘米6×2=12(平方厘米)长6厘米、宽3厘米6×3=18(平方厘米)长6厘米、宽4厘米6×4=24(平方厘米)长6厘米、宽5厘米6×5=30(平方厘米)长6厘米、宽6厘米6×6=36(平方厘米)师：长6厘米、宽6厘米，这是一个什么图形?(正方形)三年级数学下册教案《面积单位间的进率》教学目标1.使学生掌握面积单位间的进率.2.培养学生的观察能力和类推的能力.3.培养探索、应用的意识.渗透变与不变的辨证唯物主义思想.教学重点理解并掌握面积单位间的进率.教学难点理解并掌握面积单位间的进率.教学过程一、复习.1.常用的长度单位有哪些?这些单位间的进率是多少?2.常用的面积单位有哪些?这些单位间的进率又是多少呢?3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率(板书课题)二、新授.1.研究1平方分米与1平方厘米的关系.(1)指导学生自学例1.出示自学提纲：A.边长是1分米的正方形面积是多少?B.边长是10厘米的正方形面积是多少?C.1平方分米与100平方厘米哪个大?为什么?(2)学生分组汇报.教师演示动画“面积单位间的进率1”.因为1分米=10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形.1分米×1分米=1(平方分米)10厘米×10厘米=100(平方厘米)(3)1平方分米=100平方厘米(板书)2.推导1平方米与1平方分米的关系.(1)教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系?用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?(学生分组讨论，汇报)(2)(演示动画“面积单位间的进率2”)边长是1米的正方形的面积是1平方米.而1米=10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板书)(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.三、课堂小结.三年级数学下册教案4：认识路线1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)教学过程一.创设情境，生成问题。小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去公园玩过?没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心?走，那我们就出发吧！二.探索交流，解决问题。我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问：1、1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2、王老师要从火车站到医院，有几站地?小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧！三.巩固应用，内化提高。1、经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢?你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园?2、这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。(1)辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?点分别在艺术广场的`哪一面吗?(2)认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。(3)试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要四.回顾整理，反思提升。通过这次游园活动，你有什么收获吗?说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗?将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗?小学数学三年级下册第三单元条形统计图教案教学内容：教材第38页例1，练习十第1题。教学目标：1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。2．初步学会制作横向的条形统计图。3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。教学过程：一、创设情境，复习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：小学数学三年级下册第三单元条形统计图（一）教案教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的.统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。教