中小学心理健康教育测试题

…………最新资料推荐………最新资料推荐最新资料推荐/1133．定量观察是指（）。A、结构性观察B、非结构性观察C、参与观察D、非参与观察4．不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。A、专题讨论法C、脑力激荡法5．代币制属于（）。A、行为改变法C、精神分析法6．学习困难学生具有下面哪个特征？A、智力低下B、配对讨论法D、辩论法BB、配对讨论法D、辩论法B、角色扮演法D、理性——情绪疗法）B、学习动机严重缺乏D、学习成绩不良A、以经验作为标准的标准C、病因与症状存在与否的标准8．下面哪种疾病属于神经症？（）A.精神分裂症B.人格障碍B、社会常模和社会适应B、社会常模和社会适应D、统计学标准恐惧症9．罗杰斯说：“体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉‘有如'这个品质——这就是（B）。”A、同情B、同感C、理解D、真诚10．在咨询进行了一段时间后，咨询员将两人谈话的要点整理与归纳然后回应给当事人，这属于（）。A、简述语意技术B、复述技术C、摘要技术D、询问技术11．和异质团体相比，同质团体的优点在于（）。A、辅导效果更容易体现在现实生活中B、可以形成复杂的人际关系C、容易共情D、更接近现实团体12．瑞文标准推理测验的适用范围是（）。A、2-18岁B、6-16岁C、5.5岁以上到成人D、10-18岁团体领导者：“小方与小明对此事有相同的看法，都认为成长是需要付出代价的。”在这里，领导者用到的技巧是（）。A、支持B、联结C、执中D、阻止在个别咨询时，咨询者和当事人之间的角度以（）为好。A、面对面B、90度C、120度D、180度15．如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心，最好采用哪种模式？（）A、技能操作类教学模式B、情感发展类教学模式C、问题解决类教学模式D、社会调研教学模式三、填空题（每空1分，共16分）参考答案社会因素、职业因素、个人因素2.成效阶段3.高中4.冲突性沉默TOC\o"1-5"\h\z神经衰弱6.沃尔甫7.绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极8.情感目标、技能目标、认知目标9.艾利斯1．教师心理不健康的成因主要有、和。2．在团体辅导中，深层的自我表露一般出现在团体发展的阶段。3．职业选择与准备是年级心理健康教育的重点内容。4．按照卡瓦纳的观点，由于害怕、畏难、愤怒或难为情而引起的沉默是。5．“由于长期的情绪紧张和心理压力而导致的神经活动功能失调，以容易兴奋和容易疲乏为主要特征”的神经症称为。6．系统脱敏法由首创。（沃尔甫）7．心理学家韦斯勒把不合理的信念概括为三个，、和。8．活动教学的目标包括、和。9．心理学家提出了理性——情绪疗法。四、简答题（每个6分，共30分）（一）目前中小学心理健康教育工作中存在哪些问题？参考答案答：1、中小学心理健康教育的学科化倾向2、中小学心理健康教育的医学化倾向3、中小学心理健康教育的片面化倾向4、中小学心理健康教育的形式化倾向5、中小学心理健康教育的孤立化倾向（二）中小学心理健康教育包括哪些专门途径？各有何特点？参考答案答：1、心理素质教育：根据个体心理特点和规律，运用心理学的方法，设计并实施各种方案，以促使学生良好的心理素质的形成。心理素质教育一般是发展性的教育，面对的是正常学生，既可以是个体学生，也可以是学生集体。主要途径有：开设心理学课和心理健康教育活动课、举办各种心理讲座、开展心理知识宣传等。2、心理咨询与辅导：根据心理特点与规律，运用心理学方法，帮助心理出现问题的个体摆脱不利的心理状态，或排除各种心理障碍，恢复到健康状态。心理咨询一般是补救性的，面对的是心理处于不平衡状态的学生或程度较轻的心理不健康的学生。3、心理治疗：运用心理学的方法，对已经产生较严重的心理障碍的人进行专门的调节，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，其对象是有比较严重的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理。要求有专门训练的、有较高技术的人员。（三）简述心理健康教育课程的教学方法。参考答案答：1、认知法2、操作法3、讨论法4、角色扮演法5、行为改变法（四）心理咨询有何原则？参考答案答：1、尊重和信赖原则2、整体性原则3、艺术性原则4、促进成长的非指示性原则5、坚持性原则6、保密性原则（五）简述肯定性训练的程序。参考答案答：1、教导——告诉学生哪些是他人所期望的，如眼睛接触、大声说话等；2、示范——以真人实例或录像带示范；3、行为演练——模拟实际情形练习适当的行为表现；4、社会增强——当学生反应适当时，即加以赞扬，以巩固其行为；5、家庭作业——把新学得的行为模式，运用到日常生活之中。五、论述题（每个12分，共24分）1、试述影响心理健康的因素。参考答案答：（一）生物遗传因素1、遗传：在心理障碍中，尤其是严重的精神分裂症的发病中，遗传占有重要地位。2、其他生物学因素：除了遗传之外，病菌、病毒干扰，大脑外伤，化学中毒，严重的躯体疾病等都可能会导致心理障碍甚至精神失常。（二）心理因素1、早期经验：童年的经验对个体心理发展起着非常重要的作用。按照精神分析学派的观点，许多心理障碍和心理异常可以追溯到个体早期的经历，都源自于早期的矛盾和冲突。2、人格特征：同样性质和强度的刺激，作用在不同人格特征的个体身上，其结果可能是不一样的。研究表明，各种精神疾病，特别是神经官能症往往都有相应的特殊人格为其发病基础。3、心理冲突：主要有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。（三）社会环境因素1、生活事件与环境变迁：生活事件指的是人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动。生活事件会引起个体产生应激反应，出现各种生理和心理变化，因此它是预测身体和心理健康的重要指标。2、家庭环境与学校环境（1）家庭环境：家庭在儿童性格形成及心理成长中有着重要作用，这种作用主要通过父母的教养态度和教养方式、家庭气氛、家庭成员的榜样等来实现的，其中教养方式起着决定性的作用。（2）学校环境：一方面，教育体制、学校的办学思想、管理制度等都会对学生的心理健康产生影响；另一方面，教师的教育态度和教育方法、同伴关系等也会影响学生的心理健康水平。3、社会文化4、生态环境因素2、试述在团体辅导中团体的发展过程，谈谈每个阶段的特征和团体领导者的主要任务。参考答案答：（一）定向阶段这个阶段的重点在于协助成员了解团体的目标、过程，熟悉团体，确定自己在团体中的位置。重点是建立安全感和信任感。此阶段团体成员有如下反应：焦虑担心、气氛沉默、防卫心理、依赖领导者。团体领导者的任务：协助成员彼此认识；澄清团体目标；创造安全信任的气氛；建立团体规范。（二）冲突阶段在定向阶段，每个人还只是展现表面的我，随着团体的进展，以及为了达到团体目标，团体成员之间需要将内心的真我展示出来，这不仅会引起自我内心的冲突，而且还会引发成员之间真正意义上的互动，各种真我的冲击。经过冲突阶段，团体就会进入一个新的境界——稳定、安全、凝聚力强、参与性高。此阶段团体的特征：焦虑与挣扎；抗拒与防卫；冲突；挑战领导者。领导者在被挑战时，要直接诚实面对，把自己被挑战的感受与成员分享。团体领导者的任务：理解、接纳成员的负向情绪；鼓励成员认识自己的焦虑和矛盾，并协助他们表达；帮助成员将防御性行为转化为建设性行为。（三）凝聚整合阶段在成员公开自己的基础上，在真诚分享个人较深层的内在经验的过程中，团体凝聚起来了。此阶段团体特征：信任与接纳；和谐的整体感；认同和承诺。团体领导者的任务：协助成员更深刻地认识自己鼓励成员相互关心与帮助。（四）成效阶段此阶段团体的特征：对团体充满信心和希望；深层的自我表露；面质；认知重建。团体领导者的任务：以身示范与塑造行为；协助成员从团体经验中认知重建；协助人员把领悟化为行动。（五）巩固结束阶段结束团体辅导，适应外部世界。团体领导者的任务：处理好成员离别的情绪；协助成员整理学习结果并运用于实际生活中；反馈与祝福；提醒保密；评估团体效能心理健康教育测试题一、单选题（每题1分心理健康，共30分）我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的（C）非病状态B.良好适应状态C.理想状态D.正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的(C)团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的(C)考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一4、关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的(B)人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题5、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的(B)问题的内容B.内在心理根源C.特定发展时期和阶段D.问题的性质6、关于自卑感以下哪种说法是错误的(A)自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一7、最重要和最良性的学习动力是(B)学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待8、在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了(A)A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性B.迫使当事人行动以改善自己的境遇C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪D.让当事人作出放弃自杀的承诺9、个体积极探索事物的认识倾向是(C)A需要B动机C兴趣D理想10、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A气质B性格C兴趣D能力11、观察学习的提出者是(D)A荣格B华生C斯金纳D班杜拉12、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷13、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质14、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力15、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)知识、运用、领会、分析、综合、评价知识、领会、运用、综合、分析、评价知识、领会、分析、运用、综合、评价知识、领会、运用、分析、综合、评价16、认知学习理论是谁提出的(B)布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本17、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略18、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略19、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法20、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力21、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段22、人工智能是属于(D)A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习23、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于(C)A.服从B.从众C.模仿D.暗示24、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习25、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为(C)从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象)服从(在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象)暗示D.模仿(在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式)26、以下属于非智力因素的是(C)A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力27、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)A.动机是推动人们行为的内在力量B.动机是个体的内部过程动机是为实现一个特定的目的而行动的原因动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用28、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣29、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是(A)A.归因B.印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)C.自我认知(主我读客我的认知与评价)态度(个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向)30、人际关系的发展过程一般分为(B)互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊二、多选题(每题1分，共25分)1、中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了(ABCD)A.帮助学生提高心理素质B.健全人格增强承受挫折的能力D.增强适应环境的能力2、张春兴认为心理健康的条件有(ABCDE)A.情绪较稳定B.乐于工作C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往对自己有适当的了解，并悦纳自我对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题3、学校心理健康教育工作模式适宜采用(BCD)A.诊疗模式B.发展模式C.教育模式D.文化模式4、对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于(ABC)A.保证心理咨询的深度B.保证心理咨询的私密性C.保证心理咨询的效果D.保证心理咨询的效率5、关于心理测试的论述以下正确的有(ABCD)心理测试可以集体进行，也可以一对一进行心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用6、造成学生学习问题的可能原因有(ABCDE)A.学习习惯和方法不良B.学习动力缺失C.学业压力和考试焦虑D.亲子关系问题E.学业不适应7、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的(CE)基本学习习惯不良多始于小学家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯8、消除自卑感常用的方法包括(ABCE)A.引导学生对自己进行客观全面的认知B.对成败进行正确的归因C.消除非理性观念D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力帮助学生不时有成功的体验9、以下属于个性倾向性范畴的是(ACE)A需要B气质C动机D能力E兴趣10、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(ABCD)A.知识的学习B.技能与熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质与行为习惯的学习11、加涅根据学习成果把学习分成(ABC)A.言语信息学习B.智力技能学习C.认知策略学习D.接受性学习发现式学习12、“学习风格”具有如下特点(BC)A.灵活性B.稳定性C.独特性D.概括性E.指导性13、学习风格的构成要素有(ABCDE)A.生理性要素B.认知要素C.情感要素D.意志要素E.社会性要素14、学习策略可以从以下几个方面进行描述(ABCD)A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知给于学习和成长的机会15、学习活动中良好的性格特征表现为(ABCD)A.努力奋斗B.实事求是C.独立意识D.创造精神16、以下属于个性心理特征范畴的是(BCD)A需要B气质C性格D能力E兴趣17、一般能力是指(ABCDE)A观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力18、信度包括(ABC)A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度19、以下关于能力的描述是正确的是(ACE)A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程20、学生学习的三个基本领域包括(ABD)A.认知B.情感C.意志D.动作技能21、行为主义教育观把学习看成(ABCD)A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系22、认知教学观认为(ABCD)A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解23、创造性思维表现为思维的(ABCD)A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性24、教师的职业心理特征表现为(ABCD)A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则25、优秀教师的自我效能感表现为(ABCD)A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任五、简答题(每题10分，共30分)1、简述学生心理发展的四个基本特征。答：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。2、简述智力的个体差异。答：智力的个体差异表现在两个方面：发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。3、简述认知差异的教育含义。答：认知方式没有优劣好坏之分，只