谈初中数学提高教学质量的措施

走进数学，提高质量在现在数学讲堂授课中，教师要利用自己的主导作用，把教师的教和学生的学的有机联合。教师教的利害将会直接影响到学生的学习。在《新课程标准》下，怎样来提高初中数学的授课质量呢？怎样教？教什么？这就是要讨教师必然把好授课关，在授课过程中不断的总结和研究，依据新的教育理念的要求，来优化讲堂授课，使教和学可以有机的联合。在几年的授课过程中，我不断研究，频频的实践，有以下一些意会。一、优化讲堂授课，制定符合学情的授课方案1、转变见解，授课方案的设计以学生为主在新课改理念鼎力的建议下，对一节课的讨论需要从多方面、多角度综合察看，从前那种但是以教授知识和接受知识为主的单调授课法，已经被新的理念否认了。教师也不可以独占主角进行忘我的表演了。因此教师必然更新见解，发挥好自己在授课中的主导作用，素来把学生放在授课活动的第一位。依据新课改理念的要求，教师在一节课的授课工程重要达成好多目标，既教授知识又教会方法，既严肃仔细又要生动爽朗等。自然这些事贯通融会，同步进行的，但要顺利达成，我认为备好课是至关重要。备好课是上好课的先决条件。教师在研究教材、按新课标要求进行备课时,应依据学生的学情基础设计授课设计,突出重点、抓住重点、解决难点,战胜授课工作中的主观盲目性。2、授课方案的设计须巧设提问，启示思想授课方案的设计中重视讲堂提问的设置，讲堂提问是组织讲堂授课的重要手段，是实行启示式授课的一个重要环节。一个好的提问，不只能激发学生的学习兴趣，而且能快速集中学生的注意力，启示思想、开发智力。有名数学家G·波利亚指出：＂尽量经过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他办理各样各样的研究对像。＂列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？解析时可以提出几个问题：＂浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系怎样？＂＂浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？＂＂加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？＂＂溶液中含盐不变，怎样利用这一等量关系来列方程？＂学生经过一系列小问题的思虑并逐一解决，加强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调换学生参加讲堂授课的积极性，提高了授课收效。二、从不相同的侧面激发学生的学习积极性1、使学生成为积极的参加者，成为讲堂的主人1在授课中，应该注意引导学生参加。教师是导演，学生是演员，不是观众，将纯真的教师＂主演＂变成师生共同＂表演＂。学生只有成为积极的参加者，才能更好地理解教师讲堂授课思路，要让学生成为机会学友好学的人，一是学生的非智力因素的培养；二是在教师的交流、激发、指导上。要使学生对所学的内容感觉风趣，重点要抓住开课的引入环节。由于优秀的初步是成功的一半，抓住学生的思路，学生才能紧跟教师的“导线”，实时思虑并回答授课内容，愿意实时应用知识、加强知识、查验知识。2、优化友好师生关系，做到态度平易、语言风趣前苏联教育家米·斯特洛夫说过：＂风趣是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂态度平易可亲方能除掉学生的惧怕感，风趣风趣、栩栩如生才能调换学生的听课兴趣。祖先云“亲其师而信其道”。授课过程不能是教授知识的过程，而且仍是感情交流的过程。授课中教师加强“师爱”作用，把微笑带进讲堂，让竞争走进讲堂，创办一种友好的，快乐向上的教与学的氛围。这样，才能充发散挥学生主观能动性，让学生生动、爽朗，主动地参加学习，授课效率就高，收效就好。因此，在授课中，经过风趣的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习境地，同时教师重视建立相同、民主、友好的师生关系，是搞好一堂课的重点。3、优化授课方法，加强学法指导,深入浅出、化难为易新课标要求我们不只需重视知识的教授与技术的培养,重视发展学生智力,而且要把培养学生的自学能力和创办能力摆在授课活动的首位。联合国科教文组织埃得加?富尔说:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样自学的人。要培养学生的自学能力,就必然加强学法指导。为此，应抓好以下几个主面:怎样看书、预习、听课、做笔录；怎样造作业、复习、小结；怎样发现问题、思疑；怎样有效思虑等。只有掌握了科学的学习方法,学生才能学到广博的知识,进而发展智力、提高能力，如采用启示式授课，讲话法授课，讨论式授课，情况授课，小组合作研究式授课等。如有这样一题：已知x+2yz=320,x+3y+5z=31,求x+y+z的值。由于已知条件中方程的个数少于未知数的个数，显然不可以直接求出x、y、的详细值。但若能经过启示、引诱转变思路，把已知条件化为（x+y+z）+（y+2z）=20,(x+y+z)+(y+2z)=31,学生就能简单求这个方程的解。4、数学授课须重视作业设计与讨论作业讲评是讲堂授课反应的重要手段，是提高讲堂授课质量的重要一环。作业讲评是批阅作业的连续，高质量的作业讲评，要讨教师早先必然做好充分的准备：批阅记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。比方＂a与b的商的3倍＂，好多的学生会写成3，这是书写习惯的错2，因此只需正，一两型即可，属于略。又如明的格式，有些学生地写解，教会学生写的范性，属于。作拥有及性。俗：打趁。及，可使学生及改正，在原作的基上，再次思虑，自己知的缺漏和的思、方法，更好地掌握知的正确性，加深掌握程度。作要修业生极配合。期以来，好多学生达成作看作向老＂交差＂，下去的作只看批，不的原因，更不上正。有些好的学生，然留意的地方，但经常就改，不做追究，长此过去养成了不独立思虑、得且的坏缺点。因此，作要充分学生的极性，不要但是机械地出正确答案，而要注意授课生解的方法。有争的，可以学生一同，各抒已，再由教、。比方：＂如右，某海基地位于A，在其正南方向200海里有一重要目B，在B的正方向有一重要目C，小D位于AC得中点，上有一，一艘从A出，B到C匀速巡航，一艘船同从D出，沿南偏西方向匀速直航行，欲将一批物品送到。（1）小D和小F相距多少海里？（2）已知的速度是船的2倍，在由B到C的途中与船相遇于E，那么相遇船航行了多少海里？（果精准到0.1海里）”（1）中的果可以用：一、可以利用相像；二、利用中位定理解决；三、利用勾股定理解决⋯⋯方法多种多，道交融了特别三角形的性、相像的性及定理的用。在中加深新旧知的理解，加新旧知的系，有利于缺漏。三、精讲多练，实时反应，打破重、难点，提高讲堂授课收效合种方法有利于学生口、手、，在参加中思虑、学，充分利用堂四十五分，不可以够减学生担，能学生学极性，心理学家的表示：青少年，特是在初中段的学生有一个心理特点不容忽，就是青少年的注意力集中不可以锲而不舍，拥有断性的特点。第一次集中注意力只能持十几分后开始散。第二次十分左右，依次减。学生种特点，教当掌握好。反是堂授课的一个重要。反是了使学生堂学的正确知程和获取及的化,使不正确的知和获取及的正。反的会直接影响学生掌握知的情况。本中配有多，怎样合适地，使所教的内容很好地被学生掌握呢？我关是要理好三个关系。1、量3与质的关系。练习要有必然的量，但必然保证质；2、量与难的关系。设计练习，必然依据大纲领求，从学生实质出发，由浅入深，由易到难，难易适合。3、新与旧的关系，也就是新课内容有原有知识的关系。形成性测试的信息实时反应,可使教师依据学生的知识缺点,实时调整授课要求,制定拯救方案和举措，进而提高授课收效,使教与学两方面的素质都获取充分地发展和提高。四、面向全体学生，重视非智力因素的培养智力因素与非智力因素在必然条件下是相互促使的。相同智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素阻拦了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我拘束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高授课质量，特别是对讲堂授课有着深远的意义。初中阶段的学生，有的意志单薄，不可以吃苦，爱模拟，又缺少鉴别是非的能力，简单受外界搅乱，分别注意力。因此，教师应重视自己的个性涵养，以积极的一面影响学生、带动学生。有的学生缺少勤苦精神，学习没劲头，成绩不理想，简单产生自卑、多思疑理，经常喜欢在讲堂上＂表现＂一下，以期盼惹起重视，知足自己的虚荣心。对这种学生，假如但是一味的责备，只会增加压迫情绪，甚至形成逆反心理，专门与教师对着干，影响讲堂授课。因此，对差生，主要从非智力因素方面多加培养，本着＂爱＂的原则，抓住各自的性格特点，悉心宽慰，多关心和珍爱，多赏赐激励。在学习上赏赐耐心指导，获取点滴进步就要充分必然，帮助他们建立信心，把心思何在讲堂上。五、研究基础知识，培养基本技术研究基础知识，培养基本技术是数学授课的核心任务，也是现代生产、生活的需要。长久以来，数学授课中之重理论知识，忽略实践知识，课本知识与实质走开，严重影响数学授课收效。要改变这一情况，就要把重点放在培养学生运用基础知识，基本技术来解决现实生活中的实诘问题的能力。联系实质生活，开拓学生视野，开发学生智力，培养学生优秀的个性质量，健康的心理素质，也是数学授课的基础要求。因此，将理论知识运用