颐和园优秀教案（3篇）

Word———颐和园优秀教案（精选3篇）

《颐和园》教学设计篇一

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。

2、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：

1、同学课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片、课件

教学程序

一．复习导入，嬉戏激趣

师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？

1、指名回答。

2，猜图嬉戏。

3、这些都是颐和园的景色，根据什么挨次介绍的？

4、指名答，师板书。

二、学习“长廊”，把握学法

师：首先来到了长廊，让我们跟随的步伐去长廊看看吧。

1、生自由读课文，想一想长廊有什么特点？

2、课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有７００多米长，分成２７３间”，这是用详细数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导同学同自己的教室或操场的长度相比，增加感性熟悉。

3、长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？

4．指导朗读。

三、合作学习“万寿山”部分

走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么宏伟的建筑呢？（学习第3自然段）

1、出示图片，从屏幕上看图领会建筑物的宏伟壮丽。

2，同学默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）

3、“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？

“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）

4、指导朗读

5、出示填空题。

四、自主学习，体验胜利

师：从万寿山下来，来到了昆明湖又看到了什么？

1．指名同学请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简洁说说理由。

2、出示佳句，品析：

游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）

3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖四周有哪些景物？

⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥

⑵指名同学读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）

⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。

4、这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

5、顺理成章（句子重组）

五、拓展延长，激发情感

师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。

1．播放图片。

2、畅所欲言。

3、这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？

4、出示广告词。

六．作业超市

1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜爱的部分背下来。

2、写一写：观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。

3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。

板书设计：

18颐和园

长廊

万寿山

昆明湖

附：教学反思

《颐和园》是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标绽开教学。

1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么挨次写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作挨次。然后再引导同学细读课文。最终再说说从文中体会到什么？感到圆满的是在进行小练笔时支配的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对同学的写作力量提高关心不大。

2、这篇课文字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育同学语感，关心同学积累语言、运用语言的好文章。也是培育同学的审美情趣，增加同学的民族骄傲感的好教材。同学在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让同学在读中感知，读中感悟，从而激发同学的爱美情趣，来体会长廊的漂亮，为课文的进一步学习打下基础。感到圆满的是抓住了重点段落进行精读，但为支配运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。

从这一节课的教学中，我发觉了许多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、准时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些圆满。

《颐和园》教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。

3、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次抓住景物特点写的方法。

课前预备：

1、同学课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片

教学过程：

一、老师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领会了中国建筑的宏伟壮丽，它包涵一切的博大气概令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今日就让我们一起去领会《颐和园》漂亮的景观吧！

二、初读课文，了解内容，感受风景美。

1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。

2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。

3、课文主要写了什么？

师：课件出示词语。长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿势不一、隐模糊约、神情气爽、金碧辉煌。

4、检查自同学词状况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么？

5、摘录课文的首尾句。课件出示：

北京的颐和园是个漂亮的大公园。

颐和园处处有美的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏。

师：自由读读这两句话，读着读着，你发觉了什么？

生：我发觉了这两句话都是写颐和园漂亮的。

我发觉这两句话是课文的起始句和总结句。

师小结：开头结尾相互照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了对《颐和园》的赞美。

师：景色表现了颐和园漂亮？

生：一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。三处景观都突出了《颐和园》的大、美的特点。

三、细读课文，探究文路，体会结构美。

师：是按怎样的挨次巡游这几处景物的，从课文中的哪些句子可能看出来？一边勾画一边用箭头标出巡游的示意图。

师：课件演示句子。

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到出名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。

师：用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

生：抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述巡游过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述巡游过程的表达方式是移步换景。它让巡游的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。

四、研读课文，领悟语句，品尝语言美。

师：我们就按的巡游挨次先领会一下长廊的美。

师：播放课件，师范读。

师：读一读第2自然段，你从哪体会出长廊的哪美？

生：(1)长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。

（2）长廊的外形美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用详细数字表现长廊长，间数多。

（3）长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。

（4）长廊四周风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。

（5）长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情特别舒服。

师小结：从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了制造者的聪慧才智和超群精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。

播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。

师：走完长廊来到了万寿山，在万寿山脚下看到了什么？

生：佛香阁、排云殿。他们各有什么特点？

“屹立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。

指导朗读；

师：我们从这些词领会到“万寿山”的景观壮美。在万寿山上呈现在眼前的昆明湖美在哪？

生：又静又绿。

师：游船、画舫在湖面渐渐滑过，几乎不留一点痕迹。此处为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？

生：用“划”字船过去以后，水面就会消失痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。

生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。

师：是的，这个“滑“字用得真是奇妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。

师过渡：从万寿山下来，来到了昆明湖又看到了漂亮的什么？

生：漂亮的长堤、湖心岛、十七孔桥。

师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

师：在颐和园中除了精致的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：才智海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫

正像大家所说的那样；“颐和园处处有漂亮的同学齐读景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细游赏”。

五、师总结：

根据移步换景的巡游挨次描写了长廊、万寿山、昆明湖的漂亮景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的才智和才能。

六、作业链接：

1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜爱的部分背下来。2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次巡游活动。

《颐和园》教学设计篇三

学习目标

１、学习课文写景状物的叙述挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的漂亮景色，培育同学的爱美情趣，增加民族骄傲感。

教学步骤

一、导入

１、同学们，今日这节课我们连续学习课文《颐和园》。颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了很多的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

２、这节课通过观看图画，理解课文内容，学习根据巡游的挨次，抓住景物的特点写好游记的方法。

二、整体感知

１、下面，我们就随一起去巡游这又大又美的颐和园，大家认真看，仔细听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？

（播放录象）

２、沟通：

颐和园给你留下了怎样的印象？

３、是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？

（第２～５自然段）

４、自己读读这个部分，思索：

是按什么挨次巡游颐和园的？

填空练习：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的（）。走完长廊，就到了（）脚下。从万寿山下来，就是（）。”

明确：

描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。

老师板书：

长廊、万寿山、昆明湖

三、学习课文其次自然段

１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的挨次介绍长廊的？

２、沟通，老师相机板书：

廊内──廊两旁

３、默读课文，一边读一边想：

长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？

沟通明确：

长廊又长又美。

⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？

⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？

⑶长廊不仅又长又美，而且连它四周的环境也怎么样？

⑷在这么美的长廊巡游，游人的心情怎样？

４、看长廊图片。

５、出示句子：

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

指读，思索：

这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，描写详细生动，用词精确。

６、观赏着精致的画面，感受着四周美妙的环境，现在我们仿佛就在巡游长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？

（齐读其次自然段）

７、小结：

长廊真美啊，１９９０年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。

四、学习课文第三、四自然段

１、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：

是按什么挨次来描写万寿山的景色的？

沟通板书：

山上、山下

２、那么在山下看到了什么景色呢？

指读第三自然段，读后沟通：

佛香阁、排云殿。

３、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？

指读，出示句子，自读谈体会。

４、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮美。

５、接下来我们看看登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。

读后沟通。

６、这段中还有哪些景物也写得很美？

⑴“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”

指导朗读句子。

⑵出示句子：

颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

７、万寿山的景色特殊美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？

齐读第四自然段。

五、学习课文第五自然段

１、过渡：

课文第三、四自然段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物