运动生理学实验教学的改革

运动生理学实验教学的改革摘要：改革生理学实验教学形式，优化实验教学内容，改变教学方法，进步学生动手才能、综合分析才能，在生理学实验教学中着重表达对学生科研思维和临床思维才能的培养。关键词：运动生理学;实验教学;改革策略生理学是生物科学中的一个分支，它以生物机体为研究对象，探究机体的生理功能发生的机制、条件及内外环境对这些功能的影响。生理学是一门重要的医学根底课程，同时也是一门实验性很强的学科。生理学的理论知识来自于理论，其理论知识的开展与完善离不开实验。实验课的目的是加强理论与理论的结合，稳固根底知识，培养学生的创新才能。因此，实验教学是生理教学中不可缺少的重要环节。目前我院生理学实验教学还停留在验证根本理论这个层面，学生往往按部就班地验证理论课讲到的相关理论知识，再根据实验结果重述理论，从而无视让学生走出课堂获取知识、拓宽知识构造的实验教学环节。这严重束缚了学生自由开展的空间，不利于学生知识的迁移和科研思维、临床思维的培养，为了改变这种现状，医学本科班生理学实验教学进展了改革和探究，现将有关内容阐述如下。一、优化实验教学内容，构建三层次实验教学形式当前我国高校正在推行素质教育，需要师生互动而实现教育改革和目的的转变。医学教育不仅注重学生对知识的学习，而且应该培养学生的科研思维、临床思维和创新思维才能。据此，我室按照分层次、模块化、渐次递进的要求，将实验分为根底性实验、综合性实验和设计性实验三个层次。生理学根底性实验一方面进展根本技能的训练，如学习各种实验器械的名称、练习不同动物的捉拿、麻醉和固定等方法;进展神经别离，动脉、气管、蛙心插管等。另一方面进展验证性的根底实验，通过学生亲自动手做实验，从实验中得出与理论相近的结果，从而验证了理论知识的正确性，稳固了对理论知识的理解。综合性实验是一类需要综合运用所学知识来完成的实验。主要包括二方面：一是生理学的不同系统的多个实验的综合;二是多门学科〔生理学、病理生理学和药理学〕的不同实验的综合。通过综合性实验使学生理解了不同细胞、组织、器官和系统在机体中的不同作用以及他们之间互相协调的统一性，从而形成了对机体认识的“整体统一观〞。增加了学生动手操作的时机，培养了综合思维的方法，加强了学生对机体统一整体的认识，进步了综合应用知识解决问题的才能。实现了由“验证性根底实验〞向“综合性应用性实验〞的转变。有利于学科间知识互相浸透，穿插与交融，锻炼学生独立考虑、主动创新和动手才能，培养具有丰富的专业知识、较强的综合应用才能、勇于创新的高素质、复合型人才。二、催促学生预习实验在生理学实验教学过程中，我们发现大部分学生处于一种被动的学习状态。实验原理听教师讲，实验过程照本做，最后得出阳性结果，实验课提早不预习，实验存在一定的盲目性和时机性，许多问题知其然而不知其所以然。为改变这种现状，我们要求学生做好实验前的预习，实验课过程中学生自己讲述实验的目的、方法以及自己对此次实验的想法，通过教师提问、考核等方式检查同学预习情况。改变以往教师先讲后做的老形式，这样不仅进步了学生的积极性，而且锻炼了综合分析、解决问题的才能。1.培养学生严谨务实的学风和团结合作的精神是实验教学成功的保证带习教师在实验过程中一定要注重培养学生认真钻研的学习态度，严谨务实的作风和良好的团队协作精神。通过生理学实验可以让学生更加深化的理解：每一名医学生作为将来的医务人员，必须具备严肃认真的学习和工作态度。如在动物麻醉时，必须强调要严格控制麻醉剂量和麻醉深度，过深或过浅都将严重影响实验结果[2]。可结合麻醉失败的例子提醒学生：步入工作岗位后，一定要以认真、严谨、仔细的态度对待每一位患者。稍有不慎就会给患者带来身体和精神上的痛苦，乃至危及生命。进展科研必需要有严谨务实的作风，求真务实的态度，在生理学实验中不要一味强调应产生怎样的实验结果，而应该鼓励学生积极考虑和研究。假设在实验中出现与理论不一致的实验结果，应引领学生找出出现问题的症结生理学实验大部分由各学生小组合作完成，这就要求小组成员要有团队合作的精神，以便顺利完成实验。所以，上实验课时教师必须反复向学生强调团结合作的重要性，只有团结一心、分工明确，才能更好地完成实验。以上措施可培养学生严谨务实的学习态度，勤于考虑的精神以及团队合作的工作方式。三、认真批阅实验报告实验报告是学生实验后对自己实验结果的总结。因此，教师对实验报告的批阅应格外注意其中的缺乏，从中找出问题，在下次实验课时与同学一起讨论，分析存在的问题，让学生知道自己的缺乏，进一步加深理解和稳固所学知识，这样既培养了学生实事求是的学习态度，而且使知识掌握的更结实。1.改进实验课考核方法实验课考核方法改革的最终目的是充分调动学生参与实验的积极性和主动性，是进步学生对实验课重视程度的有效手段。学生大多数重理论、轻理论，实验成绩在学期总评中无足轻重，因此对实验课极不重视。以往实验成绩只是以实验报告为根据，这存在着很多弊病和破绽。有些学生在实验课中只当观众，自己从不动手，实验报告也是照抄了事。有些小组实验结果有误差或是实验失败，也往往杜撰实验数据和结果等。这些不良现象都与科学的教育精神相违犯，也不利于人才的培养。因此，实验评分除了参考实验报告成绩以外，应重点放在考核技术操作、实验结果的观察和分析。只有严格要求和考核，才能真正进步学生的实际操作才能，同时杜绝不良现象的发生，培养学生养成严肃的科学态度和实事求是的工作作风。2.讨论生理学是医学根底课程教学的重点之一。生理学实验教学的目的是在实验教学中能更好地培养学生严谨务实的科学态度和掌握生理学实验的根本操作技能，进步其观察才能与发现问题、分析问题、解决问题的才能，为以后的临床学科的学习乃至临床工作打下坚实的根底。抓好生理学实验教学质量，以进步学生解决问题及分析问题的才能，是生理学教学的重要环节。我们在合理设置实验教学内容的根底上应进一步研究和改进实验教学方法和实验条件，进步教师自身业务素质，进步教学质量，从而进步学生对实验设计课的兴趣，并从中锻炼科研思维才能，以到达生理实验教学的目的。结语总之，实现传统实验教学向设计性实验的教学形式转变，使学生得到较高层次的综合分析、归纳总结、发现问题和解决问题的训练;动手操作的根本技能训练;逻辑及创新思维才能的训练，所学的知识得以融会贯穿，更为重要的是激发学生独立考虑和创新的意识，使他们具备解决实际问题的才能。另外，通过实验设计激发了学生的好奇心和科研兴趣，给学生提供了分工协作又充分展示自己才能的时机。〔作者单位：西安文理