2022-2023年度 名师 《小作家》教学设计

PAGE7《小作家》教学设计设计理念：《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。教学目标：1、认识本课出现的15个生字，会写田字格中的12个生字。2、能有感情地朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文。教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗板书：小作家3、齐读课题，想知道什么二、读文识字。1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2、指名读带有生字的词或句子，及时正音。3、自学生字：（1）自己练读；（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。4、检查学习情况。（1）带拼音读生字。（2）去拼音读生字词，交流记字方法。（3）游戏：你指我猜大家读。（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家（晚上爬起来写童话。）2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么3、指导朗读第一句话，重点抓住：悄悄地从这句话中你知道了什么4、师读：……得意地放进小书包里……可爱的绿衣人，千万要替我寄到啊！5、你喜欢这几句话吗为什么6、有感情地朗读这一段。四、指导书写。1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。2、学生提出较为难写的字，老师范写。3、生描红。第二课时一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!（教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。）师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。（全班学生齐读课文第1自然段）师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的想知道的同学自由地读读课文的第2自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢在四人小组里说一说，读一读。（引导学生从“时时念着”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。）师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。（全班齐读）3、联系生活，体会情感。师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦（指名说一说）师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第2自然段，体会体会。（学生自由读）4、品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友（指名说梦的内容。）师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话（指名读，读出”我”兴奋的样子。）师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!（师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。）三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1、自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢同学们猜一猜。（学生自由发言）后来的结果小作者保密呢！想知道吗自己去读读课文的第3、第4自然段吧!师：读了这两个自然段。你们想问点什么（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家为什么“我”为自己的梦骄傲）师：请同座互相讨论讨论。2、多元感悟，交流共享。（可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第3、第4自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”）四、趣味识字，指导书写1、读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗（教师出示生字）如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写