幼儿身体发育与动作发展课件

儿童早期身体发育

与动作发展

生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展脑和神经系统的发展儿童动作的发展儿童身体的发展身高和体重身体各系统的发展大脑和神经系统的发展脑重量的增加脑皮层结构复杂化脑电波的变化脑的反射活动儿童身高和体重的增长公式身高（厘米）=实龄*5+80（2岁后）体重（公斤）=实龄*2+8（1岁后）

世界卫生组织0~6岁

儿童身高体重评价标准

年龄

体重（千克）

身长（厘米）

男

女

男

女

2.5岁

13.7

12.9

92.3

91.3

3岁

14.7

13.9

96.5

95.6

3.5岁

15.7

15.1

99.1

97.9

4岁

16.7

16

102.9

101.6

4.5岁

17.7

16.8

106.6

105.1

5岁

18.7

17.7

109.9

108.4

5.5岁

19.7

18.6

113.1

111.6

6岁

20.7

19.5

116.1

114.6

6.5岁

21.7

20.6

119

117.6

男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等的发育曲线上出现两次交叉。第一次交叉：9—10岁交叉后女性各项指标的发育水平都超过了同年龄的男性，说明女性已经开始了青春发育期的发育突增阶段。第二次交叉：14—16岁交叉后男性各项指标的发育水平又超过了同年龄的女性，说明男性青春发育期的发育突增阶段已开始，而女性则已开始进入缓慢阶段。以后男女差距继续增加，致使男性在18岁时身高、体重、肩宽、盆宽的绝对值较女性达到了更高的水平。而身高和肩宽的差距更为显著，最后，形成了成年男子身体较高，肩部较宽；成年女子身体丰满、臀部较宽的不同男、女体态特点。两个高峰两个交叉身高曲线非均匀性身高年增长值两个发育高峰期身体发展的次序和规律：

——两个原则头尾原则近远原则脑重量的增加

新生儿出生时的脑重量约400克，已达到成人脑重的25％，而同时期新生儿的体重仅为成人体重的5％左右（新生儿体重约3千克，成人体重平均为60千克）。出生后儿童脑重量随年龄而增加，增长的速度表现为先快后慢，到6、7岁时儿童的脑重接近成人水平，约1280克，相当于成人脑重的90％。出生后脑的发展主要在于脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。脑重量的增加儿童大脑重量的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而主要是神经细胞结构的复杂化和神经纤维的伸长。新生儿的大脑皮层表面较光滑，沟回很浅，构造十分简单，以后神经细胞突触数量和长度增加、分支增多，神经纤维开始以不同的方向越来越多地深入到皮层各层，神经元之间的联系也越来越丰富，这也导致大脑重量的迅速增加。

神经纤维髓鞘化逐渐完成，保证神经兴奋沿一定道路迅速传导。髓鞘化是脑内部成熟标志。

大脑和神经系统的发育

出生、1、3、6月时的神经纤维发育情况脑发育成熟的顺序O---T---P---F(枕叶---颞叶---顶叶---额叶）

儿童的动作发展规律

1.整体动作到分化动作的发展

早起抓握是整个手臂，然后是拇指和四指。2.从不随意到随意

即从不能控制到能控制3.具有一定的方向性和顺序性

儿童的动作发展的方向性和顺序性

1.从上至下：先是头，其次是躯干，最后是脚。2.由近及远：动作发展从身体中部开始，而远离身体重心的肢端动作发展较迟。3.由粗到细，或者说由大到小：先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才学会小肌肉的精细动作。动作发展水平的心理意义1.儿童早期，动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平。2.动作的发展促进儿童能力的发展（1）有助于认知的发展（2）有利于积极情绪的发展（3）与个性发展密切相关（4）制约着儿童的同伴交往动作发展的心理意义动作发展是心理发展的前提和基础婴幼儿应用已有动作和感知觉对外界刺激对外界刺激做出反应，没有动作，心理就无从发展。动作是心理发展的外部表现通过动作研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平，儿童智能发育检查中大动作和精细动作的发展第检查的重点。动作的发展促进了空间认知的发展抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，是儿童的活动范围扩大。动作的发展促进了社会交往能力的发展交往由依赖转向主动1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你要抓紧每一分钟去“教育”他。

（孩子发展由成熟决定，急不来）2、学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。（相信孩子新的能力。如孩子会自己倒水，不要不放心）

3、尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

（打一个比方，因为孩子要长大，就给孩子买大鞋，结果不合脚，却阻碍了孩子的行动）

4、不要老是想“下一步应发展什么了？”应该让你的孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

2.教养的方式。

家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定的行为风格。生活在和睦美满的家庭中，儿童性格活泼、开朗、友爱合作，生活在有文化教养的家庭中，儿童有礼貌、举止文雅。父母勤劳朴实、待人诚恳，儿女在对人对己的生活态度和行为上也会如人们常说：“孩子身上有父母的影子。”有些孩子的个性正是父母或亲人的写照。在家庭中父母对各种行为的赞扬或批评使儿童渐渐懂得什么是“好”、什么是“坏”、什么是“对”、什么是“错”。父母的言传身教，赏罚褒贬对于一个具有高度模仿性而缺乏选择能力的儿童来说起着个性上的奠基作用。沙袋育儿背篓育儿广西北海水上生活的少数民族

幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系

陈月文（浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州310012）对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展进行评估，以探索户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。建议：增加户外活动设施与器材的数量和种类保障幼儿户外活动的机会和时间改善户外活动组织形式，丰富户外活动的内容学前教育研究，2013（4）儿童早期发展与教育中的动作和运动问题*

———四论进化、发展和儿童早期教育

杨宁**

（华南师范大学教育科学学院，广州510631）

当前，儿童早期动作发展和运动的重要性并未引起足够的重视。过分强调抽象符号系统的作用，特别是把抽象符号系统和学业学习在儿童早期发展中的作用置于一个极不恰当的位置是当前早期教育实践中极为普遍存在、也是非常危险的倾向。这种危险在于以所谓早期智力开发的名义压缩了婴幼儿动作和感觉发展的空间，使他们远离感性经验和“物理实在”，也就在相当程度上剥夺了他们通过动作主动建构自身经验和通过运动与游戏宣泄和表达基本情绪的机会只有坚持正确的儿童教育观，才能使婴幼儿获得充分的感知运动经验，并在此基础上掌握复杂的动作技能及动作和运动协调能力，获得整体运动协调和精细运动协调，实现感觉运动系统机能的平衡发展，同时建构内在的逻辑—数学经验和心理表征，最终实现儿童的身体、认知、情感与社会性诸方面的和谐健康发展。--------学前教育回归“基本”的要义所在学前儿童体育活动的组织原则：全面性经常性原则多样性原则适量性原则学前儿童基本动作练习的任务：促进身体生长发育发展力量、速度、耐力、平衡、协调、灵敏等素质促使幼儿不断改进走、跑、跳、投等基本动作的质量获得有关的粗浅知识，提高智力水平培养勇敢、果断、灵敏、灵活、积极向上、团结友爱的品质什么样的孩子从未来的学校生活中收益更多？情绪和社会性动作技能学习品质语言认知和一般知识3-6岁幼儿学习与发展指南（2012）健康领域的目标

（一）身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动