小学数学北师大四年级上册数学好玩数字编码

数字编码成都市培华小学：陈萍教材分析：数字在生活中有着广泛的应用，数字是人们表达、交流和传递信息的重要手段，学生已有借助不同数字对人或事物进行区别的经验；数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课力图通过活动，让学生经历探究的过程，感受到数字在生活中的广泛应用，体会“编码”给生活、工作和学习带来的便捷。学情分析：学生在长期的学习中对数的意义体会较深，知道数不仅可以表示数量，还可以表示顺序，但是对“数字”的感受较少，甚至把两个概念混淆。通过本节课的学习，让学生感受到“数字”的魅力，体会数字和数的联系与区别，加强数学与生活的联系，提升学习数学的兴趣和积极性。教学目标：1、通过调查收集一些生活中的编码，设法了解编码的结构与含义。2、通过“编码”的实践活动，了解有关身份证等编码的知识，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。3、通过找出作案人、译码等活动，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系看，培养学生的探索精神和实践能力，同时意识到身份证号码的重要性，教育学生要妥善保管身份证号码。教学重点:探索编码的规则和方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活问题，实践方式：观察与比较；调查与研究；编码与运用。方法引导：如何将问题转化为研究主题；实地考察时的注意事项；在研究中调整方案。学科整合：数学与语文、品德与社会、美术等学科整合。巩固数学中编码的知识；用清晰的语言有条理地说明复杂的事物。课前调查：一、课前制定好研究实施的方案，二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、调查者：调查项目名称：调查途径：我收集到的信息：我发现了（我的研究）：通过同学的分享，你对哪个小组调查的编码感兴趣呢？把你的收获记录下来。商场……调查表教学过程：引入复习数可以表示什么师：1（ppt出示1）可以表示什么？生：（预设）一个苹果、一个太阳等等（请2-3个学生回答）生：（预设）第一名师小结：一个数字不仅可以表示数量，还可以表示顺序引出课题师：这里还有一个数110（ppt出示110），老师把发放在数位表里，它就表示一百一十，那还可以把它放在哪里又表示什么意思呢？生：（预设）还可以表示报警电话（2-3名学生回答）师：看来，将数字放在不同的环境中就表示不同的含义，这就是我们今天要学习的数字编码【板书课题：数字编码】新授汇报交流各组课前调查情况师：那么生活中还有哪些数字编码呢？课前陈老师请孩子们做了关于编码的调查，哪位同学愿意和大家分享你的调查结果？派学生代表上台汇报（2-3人）师：还有那么多同学想说啊！那就把你收集的信息在小组内交流交流。师：陈老师也收集了一些，想看吗？比如这样的（教师展示其他编码在生活中应用小视频，例如：电影里摩斯密码的片段，新闻里报道：通过猪肉商品的条码，可以知道猪肉的来源等）（感受编码在我们生活中的重要性和广泛性））师：看完之后你有什么样的感想？生：（生说想法，教师解释补充）编码在生活中无处不在。活动一：小小侦探师：编码在我们的生活中应用非常广泛，每一个编码都有它背后的意义。而人们常利用这些数字编码背后的秘密来解决问题。师：最近，我市发生了一起重大案件，一些犯罪嫌疑人的身份证号码是：510108197012210712510308197006073316510608194401010437510108198002110412510708197209280461470352197109120354（1）在案发现场，一个目击证人说“作案人说的四川话但不是成都口音”。（2）另一个目击证人说“作案人大约40多岁”。（3）还有一位目击证人说“虽然作案人带了面罩，但是还是能认定他是男性。”师：想不想帮助警察找出作案人？师：请拿出你们的小资料1，独立阅读，找出有用的信息，可以勾画下来。小资料小资料1：身份证号背后的秘密公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。身份证号码位数的含意：（1）前1、2位数字表示：所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示：所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示：所在区县的代码；（4）第7~14位数字表示：出生年、月、日；（5）第15、16位数字表示：出生顺序码；（6）第17位数字表示性别：单数表示男性，双数表示女性；（7）第18位数字是校检码：也有的说是个人信息码，用来检验身份证的正确性。校检码可以是0~9的数字，有时也用x表示(尾号是10，那么就得用X来代替)。一般是随计算机的随机产生。师师：拿出材料2，分小组讨论5分钟材料材料21）在案发现场，一个目击证人说“作案人说的四川话但不是成都口音”。（2）另一个目击证人说“作案人大约40多岁”。（3）还有一位目击证人说“虽然作案人带了面罩，但是还是能认定他是男性。”师：请找出作案人的小组，分享你们的结果和分析过程。（小组分享结果1---2小组，教师板书）师：你是从哪些数位看出来的（学生边说一边板书）生：我首先排除1号、3号和4号，因为1号和4号都是四川省成都市人，3号不是四川人，我是从前6位看出来的。师：说得真好！我们通常把身份证的前六位叫做地址码。师，还能用其他信息判断吗？生：我接着排除了5号，因为她是女性，我是从倒数第二位看出来的。师：嗯，这一位我们通常叫做性别码。师：其他数位又表示什么你了解到了吗？（生分享，教师板书市区年月日顺序码性别校验码师：观察这几个部分你发现了什么？生：（预设）范围越来越小了。师：我们说编码是按照顺序编写的，那么身份证是按照从大到小的顺序。板书：【顺序】师：同学们这个小侦探真厉害！利用身份证号码里的秘密替警察叔叔们找到了真凶。同时我们也了解到18位数字身份证里原来藏着很多秘密，所以大家也要妥善的保管好自己的身份证号码，不要被不法分子利用了哦！4、活动二：考考你（体会身份证编码的原则）师：你们已经发现了身份证的秘密，那么老师就来考考你。淘气说他的生日是2023年2月27日，是个男生。所以他的身份证号就是202302273。（）板书：【特征】（出示图）身份证编码中有身高，有腰围等。（）板书：【不变】小明和小华是孪生兄弟，所以他们的身份证号码一定相同（）板书：【唯一】学生先独立判断，并说明理由，教师总结编码的规律。5、活动三：设计学号师：孩子们那么厉害，教育局的领导都想请咱们帮忙啦！那就是帮助设计一个学号编码，你想体现哪些内容？需要特别关注哪些因素？生：班级、学号······（体现出是男生还是女生，是哪个学校，哪一年入学的，现在在哪班，并且要保证这一学号从一年级到六年级保持不变。师:课后请为你设计的学号编码编写说明书，让别人明白你编码的规律））小结：其实生活中还有很多各种各样的编码，只要我们有一双善于观察的眼睛，一颗乐于探索的心，你一定会发现他们背后更加丰富的奥秘！！！！三、运用知识：破译密码师：今天的课快结束了，老师还有一个问题想问问大家，不过老师得卖个关子，到底是什么问题呢？你能对照“译码表”翻译出来吗？（3742193230493145）好说节开童时有儿的编11121314151617181920你欢课行习得希今望明30313233343536373839书记天做以吗源复可喜40414243444546474849板书设计：数字编码