小学数学北师大三年级下册三乘法1蚂蚁做操说课龙三小邱从贵

重心前移自然构建重击核心落实“三性”——《蚂蚁做操》说课稿成都市龙泉驿区第三小学邱从贵数学家说：小学数学，主要是对自然数的简单分解过程，表达过程的学习。有趣的情景创设，可以唤醒已有知识经验，经历新识的形成过程，把握新识核心，构建新的数学模型，扩展知识系统，可以提高数学素养。所以，通过课前调查的方式，让新知回到起点，体现其价值；再经过课堂合作互补、科学引领，自然领悟新知，运用新知解决实际问题，实现其价值，科学建构数学知识系统，是我们每一节数学课的宗旨。说教材1、本课内容：学生已学整十到整千，乘(除以)一位数的口算及其运用，两位数乘（除以）一位数的口算及其运用；在此基础上，进行深化学习，也是为多位数，乘（除）的笔算打下基础。其目的：继续为多位数乘（除）法，积累活动经验，运用位值思想沟通算法，提高计算速度，发展运算能力。2、教材首先用图片，呈现知识原型；用行、列的计数，抽象出乘法算式；再借点子图的圈、算，体现口算方法的多样化；接着用图、表的口算，沟通与竖式计算的联系，深刻理解竖式计算的算理；最后用三位数乘一位数，类推竖式计算的写法、算法。3、重点：学会乘法竖式的写法、算法，能用模型解决简单的实际问题。4、难点：借助点子图、表格理解竖式每一步的算理。5、学法：运用课前调查，初步接触新知；借助图形，直观运算，再次理解口算算理和位值思想；小组合作，对比理解乘法竖式的算理和方法；对比迁移，自主探索三位数，乘一位数的竖式计算方法。教法：直观呈现不同的口算方法；图、表、式对比，引导理解竖式计算的算理、位值、写法、算法；《乘法竖式对你说》、《老师的话》，指引学生探索新方向。二、说学情1.儿童的抽象、概括能力较差。必须用形象、有趣的情境，激发学习兴趣，调动各种感官实践，积累活动经验，师生合作互助，自然建构和谐课堂，。2.看图、列表口算，是学会本课内容的前提，特别是运算顺序的颠覆，无疑是翻天覆地的。学生借助图、表的直观，沟通与竖式的联系；为领悟：位值思想，化繁为简的思想，提供了可能。3.前置测评：（1）、竖式计算：451+547=890-125=你认为在计算时应该注意什么？检测：什么竖式。（2）、圈一圈，算一算：12×2=13×2=两个点子图都可以用什么方便的圈法？×2033检测：分数位口算。（3）、表格计算：23×3=说说计算的过程。检测：运算顺序。（4）、竖式计算：12×2=说说计算的方法。检测：新知的理解。完成情况统计表1题2题3题4题计算结果94%90%90%90%回答问题90%50%85%35%三、说“三性”目标 1.在图片的理解，数与形的抽象过程中，感悟团结、守纪、积极锻炼。在交流算法、想法的过程中，养成认真倾听、尊重他人、善于思考的好习惯。2.在图的不同圈法、列表口算，竖式计算中，体味口算方法的多样化。3.在图、表、式的算法对比中，沟通联系，深入理解位值思想，渗透化繁为简的思想，建立乘法竖式模型。4.在深入理解算理的基础上，总结出乘法竖式的写法、算法，并能运用模型，解决简单的生活实际问题。领悟其实用价值。四、说学习过程（一）情境再现，唤醒记忆活动1：蚂蚁王的问题1.课件出示蚂蚁运虫、搬家、做操图片。师：你喜欢那副？为什么？生：图片1：合作。图片2：守纪。图片3：认真锻炼。2.课件出示“蚂蚁做操”：师：观察图片，你了解到什么数学信息？生：每排有12只蚂蚁，共有4排，（每列有4只蚂蚁，共有12列）。师：蚂蚁王想很快知道，多少蚂蚁在做操，你知道他用的什么方法吗？生：12×4或4×123.课件出示点子图：师：每个点子表示什么？生：一只蚂蚁。师：请同学们先把点子图，分成好算的几部分，再口算出结果。生：独立操作——自由交流——集体汇报。用展台展示成果，汇报圈算过程。师生共评：结果正确的给予肯定、鼓励，圈法简洁合理地给予表扬。师：课件演示简洁做法。让全班达成共识：（1）、横向平均分成，先算出一部分，再算出总量。纵向平均分同理。（2）、按数位分：从高位到低位计算。（二）对比内化，自然建模活动2：火眼金睛1.课件出示表格乘、乘加竖式。师：说说它们之间的对应关系？生：表格把12分成10和2，先算十位10×4=40再算个位2×4=840+8=48竖式先算个位2×4=8，再算十位10×4=40。2.观察乘加竖式，一般乘法竖式：师：两个竖式哪些地方相同？什么地方不同？说说你的想法。生：小组交流，汇报：写法都按个位、十位，竖排对齐。一般竖式没有加的过程。更简洁。师：说说乘法竖式的写法。写一写、算一算（14×2）。生：两位数先写，一位数与两位数的个位对齐，积也要和两位数的数位对齐。积在横线的下面。师：说说两位数乘一位数竖式计算的过程。生：先用一位数乘两位数的个位，积写在个位，再用一位数乘两位数的十位，积写在十位。师：说说竖式计算方法。生：数位对齐，从低位乘起、每个数位都要乘。师：通过学习，和你调查的结果一样吗？（三）对比调查，建构系统活动3：比调查要求：用乘法列式，用竖式解答学校2号楼一层楼有窗口（）个，共（）层，一共有多少窗口？学校停车场每排有（）车位，有（）排，学校停车场共有多少个车位？师：分组交流——全班汇报。生：问题汇报，共同解答。活动4：牛刀小试1.竖式计算：213×3=师：说说竖式每一步的意思。生：3×3=9表示个位是9,1×3=3表示三个10,2×3=6表示六个百。和起来是639.师：说说计写法、算法。生：写竖式时，数位要对齐，计算时从低位乘起，每一位都要乘到。2.圈一圈，算一算。交流方法：重在分数位的圈法。（四）小组展练，内化能力竖式计算：22×431×3123×3214×2选一题说说每一步的意思。汇报练习成果，师生共同点评。活动5：比速度课件出示：大车2俩乘客60人，小车2俩乘客20人。3——8俩乘客多少人？师：独立口算，先做完的汇报。生：60÷2=3030×（3——8）20÷2=1010×（3——8）师：计算这类问题时应注意什么？生：先求一份量，再算几份量。（五）回归自然，运用模型活动6：买衣服1.课件出示衣服单价：独立思考计算，想想算式的意思和计算过程。马甲一件124元，毛衣一件212元。1件大衣的价钱是1件毛衣的2倍。⑴1件大衣多少钱？⑵乐乐妈妈给家人买2了件马甲和1件毛衣，一共花了多少钱？师：谁来说说第1问？生：212×2表示2件毛衣的价格和一件大衣的价格相等。求一个数的几倍是多少用乘法。乘法竖式：数位对齐，用一位数分别去乘212的个、十、百位。师：谁来说第2问？生：124×2表示2件马甲的价格，124×2+212表示2件马甲加一件毛衣的总价。124+124+212乘法竖式：数位对齐，用一位数分别去乘212的个、十、百位。得到248，再用248+212=460.活动7：司机的问题这么多筐，能一次运走吗？师：仔细观察数据，用简便的方法计算。生：22×3＋23表示3个22筐与1个23筐的和。22×4＋1表示23筐里有一个22+1筐。师：为什么要用递等式？生：因为是两步计算的综合算式。22×3＋2322×4＋1=66+23=88+1＝89（筐）=89（筐）89＜90答：能一次运走。（六）科学引领，不断探索活动8：乘法竖式对你说1、列式时，数位多的在上，少的在下。2、乘数和积的数位要对齐。3、从低位乘起，每个数位都要乘到。活动9：老师的话1、乘法竖式的的发明者据称是印度人婆羅摩笈多。

2.今天我们只学习了不进位的乘法竖式，要进位的该怎么办呢？请同学继续探索。五、板书设计蚂蚁做操（主）一共有多少只小蚂蚁？12×4=48（只）写法:算法：12………………两位数1.数位对齐×4……………….一位数2.从低位乘起48………………..积3.每个数位都要乘答：一共有48只小蚂蚁。看图口算（板书左副）横向平均：4份4个122份两个12×2纵向平均