小学语文人教五年级上册（统编2022年更新）桂花雨教案

3、桂花雨（第二课时）万源市官渡镇学校李知辉教学目标：

1.通过有感情地朗读果文，体会作者的思想感情。

2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”

所表达的感情。

教学重点:

抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体

会到作者对童年生活、对家乡的怀念之情.

教学难点:

体会母亲说的:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

花"所表达的感情。

教学准备:

课件ppt教学过程:

一、回顾“花之香"

（一）谈话导入。

桂子花开，十里飘香，摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊!真像是在下雨。这节课，让我们再次到文中感受那场缤纷香甜的桂花雨吧!(板书：桂花雨)

桂花的香沁人心脾，怎能不令人喜爱呢？课文还有描写桂花香的语句吗?默读课文回忆“摇花乐”这一部分，找出描写桂花香的语句。

1.桂花盛开的时候，不说香票网十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2.如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4.全年整个村子都浸在桂花的香气里。5.杭州有一处小山，全是桂花村，花开时那才是香飘十里。

6.可母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

同学们找得真细致，让我们先来看看第一句。（课件出了第一句）

谁能说说“至少”和“

浸”是什么意思？

至少:最少.浸:泡，使渗透

一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕

，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花

的香气里，“浸”字将桂花香无处不在展示得淋

漓尽致。请同学们想象画面，说说香气会飘到哪里?人们会有什么表现?学生交流，教师及时评价学生的发言。作者对桂花如此喜爱，就让我们再来读读这句话。要读好“香飘十里”"至少”“十几家”“没有不”等词，语气加重，语速舒缓。感受桂花香气的浓郁和悠远。读出作者的喜爱之情。

板书:赏花，爱花香

二、品悟“摇花乐”1、我们再来看着这句话，“如果让它开过了，落在泥里,尤其是被风雨吹落比摇下来的香味就差多了”。谁能说说这句话是什么意思？在文中起什么作用呢？

(这句话写出摇桂花的原因，引出下文)

没错，这句话是过渡句。那大家是怎么摇桂花的呢?请同学们读读课文第5自然段的对话，说说你体会到了什么？请同学们自由读摇桂花的句子，抓住“使劲地摇”“满头满身都是桂花”。2、同学们请想象画面，把自己想象成儿时的作者，说说当时是什么情景？你能说说从这句话中你能体会到作者什么样的感情呢?

(摇花之前的急切盼望的心情,“摇花”时的快乐兴奋的心情)板书

:摇花乐

3、是啊，摇花前后的心情是如此的不同，那接下来请同学听老师读第6自然段。请你联系上下文想想桂花明明是中秋前后开，为什么说:“全年，整个村子都浸在桂花的香气里？”

学生交流，教师及时评价学生发言并引导学生对发言的内容进

行归纳、总结、提升。

4、那就让我们有感情地朗读下面这几句话。（老师读黑色的字

你们来读红色的字。）

桂花盛开时，香飘十里。整个村子都浸在桂花的香气里。摇花时，我们满头满身都是桂花，整个村子都浸在桂花的香气里。过年时，泡桂花茶，做桂花糕，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结:桂花飘香不仅有香甜的气味、飘进人们的肺腑而且那桂花茶、桂花糕、那邻里之间相处幸福的情味留在每个人的心里。三、品悟“思桂花”1、出示课文第7自然段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？请同学们自由读“阅读链接”

课件出示“补充材料”

联系“阅读链接”和“补充材料”说说你对句子的体会。(字里行间能体会到作者对故乡深深的怀念。杭州的花香，而且香飘十里；但母亲比的不是花香，而是桂花勾起她对故乡的思念)

这真是花是的故乡的香；月是故乡明；水是故乡甜;人是故乡的亲。

请同学们齐读课文最后一自然段，读出对家乡深深的怀念。

3.同学们，作者为什么不直接说思念故乡思念亲人而说思

念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨"呢？

(借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这种情感通过童年往事叙述出来，让读者读起来回味无穷

。)

四、作业:

故乡的一草一本都能勾起人们对往事对亲人的思念,因

而有很多文人墨客都留下了思乡的名篇：

《琦君忆童年》《城南旧事》《故乡》

请同学们课下多读一读这些名篇，到时我再一起分享阅读读心得。

通过一节课的学习，同学们一定会是收获颇丰，下面我们来检验一下，完成课堂练习。板书设计：

桂花雨片片桂花雨爱桂花片片桂花雨浓浓思乡情摇桂花浓浓思乡情思桂花教学反思：这节课的教学中，我以学生的自