评-吴颖老师的《增加几倍,增加到几倍》

评:吴颖老师的《增加几倍 ,增加到几倍》,同时向其他老师虚心请教 .值得一提是,由于我们学校数学方面的教具比较缺少,两位老师花了大量的时间和精力,通过各种途径寻找教具或者自己制作.而备课组的其他老师积极发挥团队精神,对两位老师的教案设计认真研究,并结合自身的教学经验和对新教材的理解,提出一些非常好的设想.此后,在听了两位老师的试教课后,针对试教课中存在的问题提出中肯的意见,并和两位老师一起探讨如何改进的措施.两位新教师在听取了备课组的其他老师的建议后,针对试教课课堂教学中的问题积极思考,认真反思,对课堂教学理念,教学方法,组织形式,三维目标地落实等方面重新定位,对教案作出了较大地修改.特别是陈佳峰老师,他的敬业精神和对自己严格要求的态度实在让人感动.为了能达到较好的课堂效果,他对几度易稿,多媒体制作了好几遍,试教课上了两次,他积极进取的态度让我们每位老师由衷地敬佩.评课:吴颖老师作为一名新教师,却给我们上了一堂成功的而且有实效性的数学课.教师教态自然,思路明确,说明课前做了充分准备而胸有成竹;教师语言规范,教学节奏把握准确,说明教师的教学素质较高.教师不仅出色的完成了知识目标,而且在完成知识目标的同时,非常注意对学生实践操作能力,合作探究能力的培养,情感的渗透,体现了三维目标的落实.下面我谈一下,我对这堂课的感受:1从学生已有的经验入手,逐渐过度到新知.新课标的基本理念就是要让学生 "人人学有价值的数学",强调"教学要从学生已有的经验出发 ",从旧知识逐渐迁移到新知识 ,并让学生通过对新知识的探究,理解和掌握学习内容.这堂课,吴老师通过对"倍"的复习,巩固了旧知与解题方法 ,很自然地把学生的学习兴趣引入到新授内容"增加几倍".培养学生的动手能力和合作精神.采用小组合作,同伴互助的教学模式,通过小组里一部分学生摆一摆小圆片,另一部分学生画一画线段图 ,最后共同算一算的合作学习形式,让学生在合作中获得自主学习成功的喜悦和体会小组合作的力量 ,最终达到提高个体学习的动力和能力 ,达成团体目标.同时,学生在动手操作中由具体到抽象 ,由简单到复杂,由直观的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维,逐步领悟增加几倍 ,增加到几倍的解题方法 .学生学习的积极主动性也得到了充分发挥 ,真正体现了以学生的学为主体 ,教师的教为主导,取得了较好的课堂效果.注重学习方法,思维方法,探索方法的获取.授之于鱼,不如授之于渔",整堂课教师不仅培养了学生摆学具,画线段图的学习方法和解题能力,而且要求学生对获得的知识予以阐述,从而培养了学生严密的数学思维过程 .在对结论的推导过程中 ,吴老师运用列举的方法,层层引导,使学生的思路清晰明了 ,从而培养了学生正确的思维方法.学习氛围宽松,自由,和谐.2整堂课吴老师给学生创设了一个宽松,自由,和谐学习氛围,师生之间的交流融洽.特别是教师能给学生恰当的鼓励.有一位学生在回答提问时,由于紧张一时没有讲出理由,教师不是马上让其他的学生去帮助他,而是让全班同学一起鼓掌予以鼓励.教师的信任不仅使学生感受到了温暖,而且会让学生克服害怕答错的心态,今后能勇于发表自己的建议.常听到老师讲,自己所教的学生上课不举手发言,从吴老师的课中,我能体会到学生发言的积极性,需要我们老师在平时的课堂教学中不断地给予鼓励和培养.纵观整节课,我有点个人的建议:小组合作的有效性还有待提高 .在新课程改革的背景下,小组操作,合作探究是数学课重要的学习方式.但是,合作前要让小组明确探究的目的,让每一个同学对要"做什么""怎么做"以及小组成员之间如何合作谁是发言人要有明确的安排.要注重学生表达能力的培养 .在上一届的景东杯课堂教学研讨活动后 ,专家也对我们提出了要对学生语言表达能力的培养给予关注 .由于农村的孩子接触的事物较少,人比较淳朴,平时言语较少等客观因素,再加上我们教师平时也不重视(我也是),因此我们学校学生的表达能力一直是制约课堂教学发展的瓶颈.这就需要教师在教学中,让学生多讲.可以采取师与生,生与生,小组与小组等多元地交流方式,使全班的语言表达能力得到提高.教师的语言要规范和预设性.3数学语言是很严谨规范的 ,教师的提问,引导,总结等言语对学生理解知识有着莫大的关系 .同时,教师对自己的语言要有预设性 ,要讲得精简而明确.目标的制订,角色要正确.新课程目标的主体是学生 ,所以说目标表述是以学生的角度出发的,而我们教师常常将三个维度的目标主体转移为教师 .这就需要教师认真阅读新课程标准,改变以前的教学思想和教学理念