中班音乐《郊游》教案（通用24篇）

第页中班音乐《郊游》教案（通用24篇）中班音乐《郊游》教案篇1

教化目标：

1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

2.激发幼儿对打击乐活动的爱好，驾驭XXXXX这一节奏，并用肢体动作创建性的呈现。

3.学习正确运用乐器节奏，在音乐和嬉戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

教学打算：

1.材料打算：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。

2.阅历打算：谈话活动（了解春天的改变）。

活动过程：

一、活动导入。

播放音乐《郊游》老师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

老师：小挚友门大家好！今日是星期一小挚友们都穿着干净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小挚友？有哪个小挚友知道现在是什么季节啊？

2.春天到了天气越来越温煦，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小挚友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小挚友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

二、观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小挚友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小挚友们发觉歌曲一起先比较欢快中间部分比较美丽最终一部分又变的欢快了对不对？小挚友们真聪慧！

三、引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚才我们观赏了歌曲，这么好听的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更美丽了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上美丽的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较美丽的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摇摆）。

2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四、出示节奏展示板，相识节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚才小挚友们表演的真棒，来！我们一起来激励激励自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小挚友先来看老师这里，（出示节奏展示板）有没有哪个小挚友知道这是什么啊？这是节奏象（相识小节线）这样的符号X我们读“哒”XX象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样X—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小挚友们有没有发觉刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五、相识乐器并让幼儿探讨配器方案，为歌曲伴奏。

1.相识乐器，并教幼儿运用乐器。

2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

六、嬉戏：《小小音乐会》

老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐老师带领幼儿一起去郊游离活动室。

中班音乐《郊游》教案篇2

活动目标：

1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳动和连贯两种唱的方式来表现歌曲。

2.迁移以往的歌颂阅历，尝试做跳动和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。

3.通过演唱《郊游》使学生宠爱秋天，从而表达对大自然的酷爱之情。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动打算：

1.幼儿有郊游的生活阅历。

2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。

3.相关视频。

活动过程：

一、引发幼儿关于“郊游”的美妙回忆。

老师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么?

老师：在生态园里你都看到了什么?你玩的快乐吗?

二、创设情境——导入歌曲。

老师：同学们，这节课老师要带你们到漂亮的野外去做什么呢?你们听!

老师：我们要去做什么呀?(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

老师：你们想去郊游吗?

老师：要去郊游了，你们现在的心情怎样?(学生回答兴奋、兴奋等。)

三、幼儿学习歌曲《郊游》。

1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。

2.老师范唱歌曲。

3.老师带领幼儿跟琴歌颂，并引导幼儿理解B段歌词。

老师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还想去郊游吗?那我们一起动身吧!

4.老师引导幼儿探讨歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。

老师：你们发觉我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗?

5.老师当导游，创设嬉戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

老师：刚才我们郊游是去xx地方了，现在你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去xx地方游玩，请做好打算。

6.老师启发幼儿创编彩云飘的动作，老师带幼儿边做动作边唱歌。依据幼儿创编状况确定唱2～3遍。

老师：谁能做和别人不同的彩云飘动作?(个别幼儿示范动作，老师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。)

四、选择打击乐器，配伴奏类型。

老师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

老师：其次大乐句美丽、柔软，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，相互看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

老师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

活动延长：

1.区角活动：在音乐角供应《郊游》音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。

2.领域渗透：在本次活动中改变郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿爱好始终保持在相宜状态。

活动反思：

本次音乐活动是一个歌颂活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间其次段比较柔软，唱了郊游的风景。活动起先我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出其次段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能也许将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。

中班音乐《郊游》教案篇3

教学内容

音乐活动《郊游》

教学目标

1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

2、能依据歌曲内容表演动作，探讨打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学打算已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器协助教学。

活动过程：

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、好听。

师：上次老师请小挚友学了《郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行歌颂，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的心情，其次段表现美丽的景色，比较柔软。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。二、引导幼儿创编动作。

1、激励幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋地去郊游的情景。

2、激励幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。

师：其次段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？

3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现走路的情景。

自编一些美丽、柔软的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？

师：什么乐器适合演奏音乐美丽的部分？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。

了解不同乐器的分奏状况。

练习后，看指挥随音乐演奏。通过探讨打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的运用，能对打击乐活动更感爱好。

中班音乐《郊游》教案篇4

活动目标：

1、听音乐用精确的语言演唱歌曲。

2、听音乐看图谱，尝试用不同颜色、不同动作表示音乐节拍。

3、能够依据图谱选取合适的乐器进行演奏，体验合作的欢乐。

重点难点

重点：能用不同的动作表示音乐节拍

难点：依据图谱选取合适的乐器进行演奏

活动打算

1、图谱课件、歌曲《郊游》、律动《头发肩膀膝盖脚》音乐。

2、木鱼、摇铃、铃鼓根据幼儿人数各三分之一。

活动过程：

1、律动《头发肩膀膝盖脚》导课。

小挚友们好！今日婷婷老师与你们一起玩一个音乐嬉戏，看谁能听着音乐正确的做出动作。（放《头发肩膀膝盖脚》音乐，与幼儿一起做动作）

2、今日老师还带来了一首好听的歌曲，你们仔细听，看里面都唱了什么？

提问：刚才在歌曲里你都听到了什么？谁能说一说？

提问后老师总结：这首歌曲的名字就在PPT上，我们一起看一下，这两个字叫“郊游”，小挚友说一遍。（郊游）请问郊游是什么意思？小挚友回答后老师总结：对，就是出去玩。你们看（PPT2）图片上的人都是在郊游。

3、ppt3老师把这首歌曲带过来了，它的名字是——，这次我们跟着音乐小声的唱一下吧。

这里面有几个地方不太好唱，谁能说出来？重点学习附点音符歌词（我们小手拉小手、白云悠悠、阳光柔柔）的唱法。

4、我们看（PPT4），这是一张图谱，在这张图谱上你发觉了什么？（第一行和第三行一样）这首歌曲可以分为三段，第一段和第三段一样，我们可以把他们称为ABA型。小挚友想一想，这张图谱与歌曲中的歌词会是怎样对应的呢？大家再来听一遍音乐。

谁能说出这张图谱是怎样表达歌曲意思的？你们能不能跟着音乐、看着这张图谱来唱歌？谁情愿上来指着图谱跟着音乐唱一下？

5、小挚友看，这也是一张图谱（PPT4），我们能不能听着音乐、看着图谱打出好听的节奏呢？小挚友说用什么打？怎样打？遇到这样的符号打不打？怎么办？

听音乐，可以全部拍手打一遍。全部踏脚一遍。

问：你们在图谱上发觉了什么（颜色不一样），我们在打节奏的时候可不行以换用不同的方式打？怎样打（绿色用手、红色用脚），跟着音乐打两遍。

6、PPT6，依据你们刚才打的，老师又增加了难度，你们看一下这张图谱，我们可以用几种方式打节奏？怎样打？（尝试一遍）

假如用乐器来打节奏，你们认为用什么比较合适？老师今日打算了木鱼、摇铃、铃鼓，你们认为它们分别可以代替我们的哪个动作？

发乐器，跟着音乐打节奏（2-3遍）

7、今日我们学习了一首特别好听的歌曲，名字是——，小挚友会打节奏，会唱歌不会？请轻轻的放下乐器，我们一起唱着歌区校内里玩吧。

8、结束课堂。

活动总结

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等按部就班地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地驾驭状况比较好。活动是初步地探究、学习有限制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创建，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。

中班音乐《郊游》教案篇5

一、设计意图：

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经验。在活动中感受郊外漂亮的景色帮助幼儿体验大自然的美妙。

二、活动打算：

为更好的完成本次的活动目标，我做了以下打算：

1物质打算：《郊游》的课件，带示意性图片的歌曲图谱

2学问阅历打算：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活阅历。

三、活动目标:

首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

1、认知目标：观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

2、实力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松开心。

经过对教材的深化分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发觉ABA的时候相对比较困难，须要老师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌颂活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

教法

1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的主动性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的起先环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

2、图谱演示法：中班幼儿的思维实力依旧是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用示意性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观的记住歌词，驾驭歌曲旋律和节奏。

学法

1、情境体验法：《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对唱曲的理解，表现郊游的欢乐之情，使音乐内容更详细化、形象化。

四、活动流程：

我是这样设计活动过程的

第一大环节：出示《郊游》的图片，干脆切入主题，吸引幼儿留意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的爱好。

“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时快乐的心情。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做《郊游》。

其次大环节：通过播放《郊游》的图谱帮助幼儿理解并驾驭歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成

1、在幼儿视察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并驾驭歌曲内容。

我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜爱的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。

4、引导幼儿依据图谱完整唱歌曲

5、通过变换演唱的方式对唱词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

6、加上动作让幼儿感受郊游的开心。

五、活动反思：

本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松开心没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我须要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加敏捷一点，可以自己讲图谱补充完整，不用奢侈过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加留意。

中班音乐《郊游》教案篇6

设计思路：

现在的孩子，平常有许多机会和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与酷爱，并且能骄傲的描述自己的新发觉，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们酷爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。依据他们宠爱郊游这一心情特点，我选择了音乐活动《郊游》，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简洁易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，信任孩子们学唱的主动性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中“XXXXX”的欢快节奏与B段中较之缓慢而美丽旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的重难点。

本次活动将分为三个环节，第一环节通过共享探讨初步感受郊游的欢乐；其次环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的欢乐；第三环节在与老师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐情景。

活动目标：

1.熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的基础上，尝试歌表演。

2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。

活动打算：

音乐

活动过程：

一、共享探讨——感受郊游真快乐

你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？

二、感受体验——熟识音乐，学习舞步

1.完整观赏歌曲

歌曲里的小挚友是怎么去郊游的？看到了哪些景色？

2.老师进行歌表演

你望见了哪些动作？（重点练习踵趾小跑步）

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

3.幼儿学跳（重点练习踵趾小跑步）

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

三、合作表演——尝试两人合作表演

1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢（观看视频）

两个人跳和一个人跳有什么不同？（脚的方向、有凹凸改变）

2.幼儿尝试两两合作表演

幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。凹凸改变时怎样才能跟上音乐？

3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进行表演。

中班音乐《郊游》教案篇7

活动目标

1、感受歌曲活泼欢快的心情，体验与挚友结伴表演的欢乐；

2、能创编跳动、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；

3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳动地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

活动打算

阅历打算：幼儿已有郊游的生活阅历；

物质打算：CD音乐《郊游》。

活动过程

一、活动导入

1．复习歌曲《小红花》。

指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）

用跳动、连贯的声音唱《小红花》。

2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。

提问：歌曲里小挚友郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？望见了什么？

4．幼儿学唱歌曲

二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构。

提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

三、老师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟识歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？

四、老师引导幼儿探讨，发觉并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、老师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

六、激励幼儿听音乐结伴边表演边歌颂。附歌曲：

中班音乐《郊游》教案篇8

活动目标：

1．通过联想、认知，驾驭音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同时值，并能念出音符的节奏名称。

2．仿照音符一家人有节奏的脚步，进一步巩固对音符时值的相识。

活动打算：

1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

2．音乐cd《音符一家人》。

3．人手一个铃鼓。活动过程：

（一）复习巩固

1．老师依次出示音符卡片，请幼儿分辨。

2．听音乐cd《音符一家人》做动作。

（二）新授《音符一家人去郊游》

1．音符一家人去郊游了，你们猜猜，他们中间谁的脚步最慢？为什么？

2．谁来学学爷爷走路？（个别幼儿学走路）

3．爷爷走路呀可真慢，走一步要用几拍呢？（老师边走边数拍子）

4．爷爷走路还会发出声音呢！听tu234。（出示图谱，幼儿跟老师做肢体动作）

5．谁的脚步最快呢？（幼儿联想）师：因为音符宝宝的个子最小，腿也最短，所以他要加快他的脚步才能赶上其他人噢！

6．让我们一起来听听宝宝走路的脚步声。（老师演示一遍）

7．（出示图谱）幼儿集体练习音符宝宝的节奏titititititititi。师：爸爸工作始终很忙，从没有时间逛公园，所以今日他是在公园里边走边看。（老师演示）

8．请几个爸爸和孩子一起上来走走。

9．（出示图谱）幼儿集体学习音符爸爸的节奏tu2tu2。师：妈妈穿着高跟鞋也走来了，（老师演示）

10．女孩子一起来学学妈妈走路。

11．（出示图谱）幼儿集体学习音符妈妈的节奏tatatata。

师：（出示课件）原来音符一家走路的方式好发出的声音都是不一样的，真好听，老师就把它编成了一首《走路歌》。

(三)学习儿歌《走路歌》

1．老师念前一句，幼儿看图谱，说出音符的时值。

2．分角色演示音符一家。（用动作）

4．结合音乐运用肢体动作复习《走路歌》。

(四)结合乐器巩固乐曲

1．铃鼓可以怎么玩？（依据幼儿的回答干脆引入节奏型）

2．结合cd幼儿用铃鼓给乐曲伴奏。

3．转身给家长表演一遍。

中班音乐《郊游》教案篇9

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动打算：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小挚友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱）

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都登记来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱）

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样起先和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。（出示ABA）

2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试）

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习）

4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作）

三、探讨配器，并演奏。

1、“小挚友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？”相识铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？”“B段美丽的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

四、结束。

“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”

中班音乐《郊游》教案篇10

活动目标

1.初步学唱歌曲，理解乐曲的ABA′结构，并学习用“跳动”和“连贯”两种方式来表现歌曲。

2.感受歌曲表现出的活泼欢快的心情，体验结伴表演的欢乐。

3.创编表示“跳动”和“连贯”的动作帮助理解和表现歌词的内容。

活动打算

阅历打算：幼儿已有郊游的阅历。

课件打算：《郊游》歌曲音频及图片；《郊游》歌曲伴奏音频；《郊游》歌曲图谱。

活动过程

一、谈话导入，激励幼儿回忆郊游时的场景并共享

——小挚友，你们郊游过吗？

——去过哪些地方呢？玩了些什么？

二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容

——歌曲里的小挚友是怎么去郊游的？

——他们望见了哪些风景？

三、播放歌曲及图谱，引导幼儿感受ABA结构

——你们发觉歌曲里有唱的相同的地方吗？

——是哪几句唱的一样？请你唱一唱

四、沟通并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力

1.激励幼儿创编A、A′段动作，老师整理、提炼幼儿所编动作。

2.激励幼儿创编B段动作，老师整理、提炼幼儿所编动作。

3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。

中班音乐《郊游》教案篇11

设计意图

在最近的活动中发觉，幼儿特殊喜爱参加音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。基本能驾驭音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律改变上比较欠缺，大部分幼儿的动作不能依据音乐旋律的改变而改变，且幼儿仿照或自发的动作不够生动形象，许多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来表达对音乐的理解。音乐《问候曲》旋律欢愉快泼，节奏改变明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜爱和熟识的故事情境“去郊游”为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活阅历，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来仿照喜爱的动物饼干模样以及创建性的表现和挚友打招呼的好玩的动作，体验参加韵律活动带来的欢乐。

活动目标

1.感受音乐4/4拍的节奏，随着音乐做仿照吃饼干动作；尝试创建性的表现两两“打招呼”的动作。

2.主动参加韵律活动，体验和同伴共同合作的乐趣

重点难点

活动重点：跟随音乐尝试创建性的表现两两打招呼的动作。

活动难点：幼儿动作能依据音乐旋律的改变而改变且动作与音乐节奏基本吻合。

活动打算

1.阅历打算：大部分幼儿基本驾驭音乐44拍的节奏，能依据音乐的旋律和节奏做仿照动作、能用肢体动作表现动物的外部特征、有和同伴两两打招呼的生活阅历。

2.物质打算：故事《去郊游》、图谱1份、音乐《问候曲》

活动过程

一、故事导入，激发幼儿参加活动的乐趣

老师：今日然然老师要跟小挚友共享一个好玩的故事，听听看他们都做了什么好玩的事？

提问：他们都做了什么呢？

幼儿自主回答

二、熟识音乐的节奏，跟随音乐节奏做仿照动作，并尝试进行简洁的动作创编。

1、通过手指嬉戏，初步感知音乐4/4拍的节奏以及AB结构改变

过渡语：今日天气这么好，咱们跟着他们一起去郊游吧。

老师跟着音乐边讲故事边做手指嬉戏，学习律动1次。提问：刚才我们去郊游的时候都做了什么呀？

幼儿回答，依据幼儿的回答出示相应的图谱。

2、熟识音乐的AB结构和4/4拍节奏，尝试依据结构的改变做相应的仿照动作

提问：去郊游的时候都吃了什么好吃的呢？你们还想吃什么动物饼干呀？他们都是什么样子的呢能做做看吗？

幼儿自主表达，并作出相应动作老师：听着音乐做做看吧。

幼儿听音乐进行动作练习，熟识音乐结构和节奏

老师指图谱提示幼儿倾听音乐结构改变

重点指导：是否能依据音乐结构的改变做相应的仿照动作，幼儿肢体动作是否美丽，节奏是否精确

评价：能仔细听音乐，跟着音乐节奏一口一口的吃饼干

过渡语：小挚友的饼干看起来真美味，我们来看看他是怎么吃饼干的？细致听，什么时候吃饼干？

请一位幼儿听音乐示范动作

重点指导：确定幼儿肢体动作美丽，能跟着音乐的结构改变有节奏进行动作练习评价：点评幼儿动作美丽，节奏把握状况。

老师：我们跟他一起吃饼干

幼儿仿照同伴动作

过渡：带上的动物饼干一起去郊游吧。

老师带领幼儿跟随音乐完整地郊游一次

重点指导：幼儿能否听辨音乐结构的改变，能否跟随节奏大胆的用肢体动作表现。

（依据幼儿驾驭状况，提亮点幼儿重复一次）

三、创编与挚友两两打招呼的动作

提问：吃完好吃的饼干，我们还做了一件什么好玩的事情呀？谁还记得呢？找挚友干什么呢？

老师和一名幼儿跟着音乐示范点点头的打招呼方式

幼儿和幼儿练习听音乐找挚友

老师：谁还想找挚友呢？一起听着音乐试试看，记得哦，吃完饼干之后才踏步去找挚友。

全体幼儿听音乐找挚友

重点指导：引导幼儿依据音乐结构的改变做踏步找挚友、打招呼的动作。评价：依据幼儿听音乐表现的状况进行评价（）

提问：两个好挚友见面的时候除了点点头，还可以怎么打招呼呢？你们能听着音乐和挚友做做看吗？

幼儿听音乐大胆创编

重点指导：幼儿动作的表现力

请一组幼儿听音乐示范两两打招呼的动作

幼儿听音乐仿照同伴动作

重点指导：幼儿创编/仿照的动作美丽，动作和音乐节奏吻合。评价：依据幼儿动作表现状况进行评价。

提问：除了拍拍手，还有其他好玩好玩的动作吗？

老师：这次我们去更好玩的地方去郊游，想一想这次你要吃什么动物饼干，要和挚友做什么好玩的动作呢？

幼儿听音乐完整郊游一次

（依据幼儿驾驭状况再次请表现力、节奏驾驭较好的幼儿进行示范）

四、活动延长

过渡语：我们的郊游真好玩，不仅吃了好吃的动物饼干，还和挚友面对面做了好多好玩的动作。我们又发觉了一个特殊好玩的地方，我们抓紧带上好吃的动物饼干出

发去另外一个好玩的地方去郊游咯！

活动总结

整个活动围绕跟随音乐创建性的表现两两打招呼的动作这个目标，结合本班幼儿年龄特点，实行相宜的教化策略，协助完成教化目标，如：我通过好玩的故事导入激发幼儿参加活动的爱好、再设计好玩好玩且和故事情节相吻合的手指嬉戏帮助幼儿熟识音乐结构和节奏，利用图谱协作巩固，为接下来的听音乐创编做铺垫、最终通过同伴之间相互学习的方法尝试跟随音乐进行创编，幼儿从感知到熟识再到创编，环环相扣，层层递进。在活动中幼儿的参加度较好，都能主动大胆的用自己的肢体动作来表现对音乐的理解，创建性的表现两两打招呼的动作，较好的完成了本次活动目标。值得一提的是老师环节中提问、小结都是围绕目标由浅入深，不断地去激发幼儿想象创建，还喜爱吃什么动物饼干？听着音乐做做看？在较好的完成活动目标中还是存在一些不足之处，明显反映出来的幼儿倾听实力较弱，……

作为年轻老师且第一次尝试开展原创韵律活动，还有许多须要学习的地方，今后我将会仔细的学习和探究关于韵律活动更多很好的教化方法和策略，努力让它成为自己的教学亮点。

中班音乐《郊游》教案篇12

目标：

1、能用自然好听的声音唱歌。

2、能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。

活动过程：

（一）、入室律动

（二）、复习歌曲《好妈妈》

（三）、歌颂：《郊游》

（1）老师与幼儿一起回忆郊游的欢乐，引导幼儿说唱歌词。

（2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段不同的音乐。

（3）学唱歌曲，老师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的心情。

（4）老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

（三）、音游：《小花猫和小老鼠》

（四）、出室律动：《小白船》

环境材料：

录音机、录音带、猫和老鼠的头饰。

中班音乐《郊游》教案篇13

设计意图：

打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿驾驭乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有限制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿接着学习有限制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松开心的心情。依据本班幼儿的实际状况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。

活动目标：

1、学习看图谱，按图谱有限制地演奏。

2、依据乐曲的改变设计配器方案。

活动过程：

一、律动入室

引导幼儿发觉歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小挚友说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。

3、引导发觉结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小挚友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探究乐曲的配器方案

1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：凹凸音，象脚步;圆舞板：声音短促)

2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小挚友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到那种乐器演奏。”

2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1—2遍师：“我觉得小挚友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”

4、幼儿看指挥演奏1—2遍师：“小挚友真棒，现在我有个更难的，请小挚友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”

五、结束活动师：“请小挚友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”

活动反思：

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等按部就班地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地驾驭状况比较好。活动是初步地探究、学习有限制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创建，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。

中班音乐《郊游》教案篇14

教学目标

1情感看法与价值观：通过演唱《郊游》使学生宠爱春天，从而表达对大自然的酷爱之情。

2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3学问与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

教学重难点

教学重点：有感情地精确地演唱歌曲。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。

教学方法

启发法、情景创设法。

教学过程

一、创设情境——导入新课：

师：同学们，这节课老师要带你们到漂亮的野外去做什么呢?你们听!

(老师范唱《郊游》歌曲。)

(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

二、新课讲授——熟识旋律：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

请学生用动作仿照出坐交通工具去郊游的样子。

2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用美丽的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟识歌词。

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天漂亮的景色。

4、熟识了旋律和歌词，老师起先弹奏钢琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时简单出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。

6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

三、巩固提高

请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间相互评价，最终老师进行激励性的评价。

四、小结与作业

请学生一起总结出本节课教学内容。

布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。

板书设计

主要以PPT形式呈现。

中班音乐《郊游》教案篇15

活动目标：

1、感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的乐趣。

3、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动打算：

1、阅历打算：了解日月潭风景区相关学问。

2、物质打算：音乐CD、背景图一幅。

活动过程：

一、以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。

二、观赏音乐。

1、完整观赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。

2、老师结合动作，引导幼儿再次观赏音乐，感受音乐所表现的主题。

3、结合图谱观赏音乐，帮助幼儿理解乐曲的结构。

4、分段观赏音乐。

(1)请幼儿看图谱说说：哪些音乐像是表现小挚友绕树林拐弯，哪些音乐像是表现小挚友擦汗，哪些音乐像是表现快到了景点，小挚友很兴奋?

(2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时围着树林走、擦汗、快到景点很兴奋、摆造型拍照留念等。

三、表现音乐。

1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。

2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最终的造型。

3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。

四、拍照结束，幼儿听音乐去下一个景点郊游。

活动反思：

从今日教学目标的达成度上来看，我觉得今日的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够开心的听着音乐摇摆，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够依据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展嬉戏，嬉戏是幼儿也表现的非常愉悦。

在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的时候，可能可以再考虑的`多一些，解除一些其他因素。

看图谱时，幼儿很简单辨别出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急迫一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。

创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能依据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。

整个嬉戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是非常的开心和投入的，只是在最终的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。

中班音乐《郊游》教案篇16

一.活动目标

1.感受A段音乐的欢快B段音乐的美丽，体验共同演奏的乐趣，

2.探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3.探讨打击乐器的演奏方案，依据乐曲的改变设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不怜悯绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

二.活动打算

1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

三.活动过程

1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的心情。

(1)这首歌有几段?哪几段是一样的?第一、第三段音乐听起来怎么样?

(2)其次段音乐怎么样?

2.创编动作。

(1)在引导幼儿视察操作卡片画面进行讲解并描述后，激励幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋去郊游的情景。

(2)激励幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。

(3)老师依据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

3.探讨配器方案，为歌曲伴奏。

(1)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐美丽部分?

B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？

(2)请幼儿思索用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分?

提示幼儿A段脚步的适合用双响筒

(3)请幼儿看老师指挥做现用乐器的仿照动作，用乐器看指挥演奏。

(4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

中班音乐《郊游》教案篇17

教学目标：

1、熟识乐曲旋律、结构与节奏，驾驭小兔“跳、蹦”两个基本动作。

2、大胆探究创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。

3、享受嬉戏情景营造的欢乐，发展空间协调实力和结伴交往嬉戏的实力。

4、尝试运用图形对小兔头饰进行创建性的装饰与表现。

教学打算：

1、需装饰的兔子头饰及装饰材料，糨糊、棉签、抹布等若干。(用旅行背包装好)

2、录音机，兔子舞音乐，节奏显明的劲舞音乐。

3、事先请一老师扮演兔姐姐。

4、活动室布置成大森林

教学过程：

1、在《郊游》音乐中师幼入场幼儿随意坐下观赏音乐，感受欢乐心情。(幼儿自由做动作，如拍手、拍腿等)

2、探究创编兔子的动作。

师讲故事，激发幼儿创编的爱好师：“让我们都变成小兔，起来跳舞吧。”“小小兔子变变变——”幼儿做出兔子的造型。

幼儿创编兔子的舞蹈动作，全体幼儿表演兔子舞。

师：“我们都已经变成了小兔子，让我们跟着音乐跳起兔子舞吧!”老师请到的小兔就是领头人，请他到中间表演小兔的动作，其余小兔仿照他的动作。”

以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。

3、用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。师：“刚才X小兔的动作特殊有节奏，有精神。”幼儿跟着学。“X小兔跳舞时笑的特殊甜。”幼儿跟着学。

兔姐姐用跳、蹦基本动作出场。

师：“你好，兔姐姐!”

兔姐姐：“你好!小兔子们。”

师：“兔姐姐，你去哪里呀?”

兔姐姐：“我要去参与篝火晚会啊，你们看我正在练习。”

师：“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”

兔姐姐(做思索状)：“行是行，可是你们学会兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。

学习第一个基本动作：兔跳。

兔姐姐：对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，想我这样。还要有节奏，瞧这样。“示范：

“前后前前前;1234。”

(跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)幼儿自由练习。

学习其次个基本动作：兔子蹦。

兔姐姐：“小兔子们跳的真不错，假如再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”示范：

“前后前前前;蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。”

(跳跳跳跳跳踢腿并拢踢腿并拢)假如你们学会了这个动作，就可以去参与篝火晚会了。再见!”(兔姐姐下)师带幼儿伴乐自由练习。

4、引导幼儿大胆运用图形对小兔头饰进行创建性的装饰。

师：“小兔们真棒!这么快就把兔姐姐教给我们的动作学会了。啊，我们立刻就要去参与篝火晚会了。对了，刚才兔姐姐对我说，我们去之前还得化化妆，不然就参与不了晚会。可是怎么化呢?哈!有了。我请我的百宝袋帮帮忙!打开看看，哇，这是什么啊?小兔，可是这个小兔的脸怎么光光的，一点也不好看，我们再看看八宝袋里还有什么?

幼儿用图形对小兔头饰进行装饰

5、进一步娴熟韵律动作，享受嬉戏情景的欢乐。

师戴上头饰：“现在，让我这个兔子姐姐带你们去参与篝火晚会吧。不过天黑了，森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队!”

众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

师：最终来到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起来了，让我们到大草地上找个位置，等待晚会的起先吧。”

录音机传来有魔力的声音：“哈哈，敬爱的兔子挚友们，兔子音乐会立刻就要起先了，在今日的舞会中，我们将选出跳的最棒的木偶兔子，作为我们的小舞星，并为他戴上最漂亮的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”

劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。

有魔力的音乐再次响起，幼儿邀请客人老师共舞。

6、晚会结束师：

孩子们，时候不早了，我们该回家了。

中班音乐《郊游》教案篇18

活动目标：

1、在嬉戏情境中初步学唱歌曲《郊游》。

2、在表演时留意表情和动作，并体验嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、幼儿有郊游的生活阅历

2、歌曲《郊游》（见资料库）

活动过程：

1、帮助幼儿回忆郊游的情景。

重点提问：我们到哪里去春游了？

在那里你找到春天了吗？

小结：春每天气温煦，到处都是一片绿色的景象。小挚友一起去春游真快乐！

2、老师范唱歌曲《郊游》，并引导幼儿讲解并描述歌词内容。

重点提问：在歌曲里面你听到了什么？

春天又怎样的景象？

小结：老师把幼儿说的，用歌曲里的歌词唱出来。

3、老师再次范唱歌曲，以提问启发幼儿发觉歌曲乐句中相同的地方。重点提问：歌曲里面有哪几句唱的是一样的？

小结：原来，第一段的起先部分，和其次段是一样的。

4、老师当导游，创设嬉戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

5、幼儿在场地内自由结伴表演唱。

活动延长：

1、将音乐投放入音乐区内，并供应装扮的服装，让幼儿进行表演。

2、在美工区设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游的照片或者绘画。

中班音乐《郊游》教案篇19

活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。

2、驾驭XXXXX这一走步节奏，并且用肢体动作创建性的呈现郊游的嬉戏化情境。

3、在音乐和嬉戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。

4、通过演唱《郊游》使幼儿宠爱春天，从而表达对大自然的酷爱之情。

重点难点

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

活动打算

录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:XXXXX。

活动过程

一、起先部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指嬉戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：XXXXX。

二、基本部分：

1、谈话引入：小挚友你们跟家人去郊游过吗？（幼儿自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

2、老师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、老师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

（1）老师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

（2）老师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“心情”。

（3）老师弹歌曲旋律，幼儿依据图谱用自然，欢快的声音有感情的

唱歌曲。

（4）分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

（5）放歌曲录音，老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐嬉戏：《去郊游》

老师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行嬉戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起嬉戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

《郊游》这首歌曲的前两句与最终两句要求用轻快、跳动的声音来唱，而中间则适合用美丽、抒情的声音来处理。老师可以通过示范讲解引导幼儿仔细倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一起先对于两种不同的歌颂方式进行讲解，但很快我发觉孩子们并不能很好的理解接受，于是我立即想到了一种方法：为了让幼儿理解并精确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形态表示“轻快、跳动”，用一组柔软的波浪线表示“美丽、抒情”，按节奏的形式出现。依据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句须要唱得活泼欢快，哪几句须要唱得美丽抒情。这样的教学方式比起老师单调的讲解记忆要好玩得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，依据图孩子们正确的对两种歌颂的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。老师的范唱起到一个示范的作用，最终让幼儿分组接唱，在每一次唱完后老师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着很多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的变更，而是在活动中刚好调整，对教材的分析应更加透彻；还有就是在活动中的老师的语言应当更加精炼。我还留意到孩子的心情改变，在活动中我为了让他们更娴熟的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很好玩，在以后的教学中我要多想方法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更好玩，让孩子不知不觉轻松的嬉戏中完成,提高自己的教学水平。

中班音乐《郊游》教案篇20

活动名称：

打击乐：郊游

活动目标：

1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。

2、探究歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3、集中留意看指挥，演奏时与同伴保持一样。

活动打算：

1、在日常活动中已熟识歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。

2、幼儿座位排列成双马蹄形。

活动过程：

一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。

二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。

（1）“这首歌曲有几段？哪几段是一样的？”第一、三段歌曲听起来怎么样？

（2）其次段歌曲听起来怎么样？

三、依据歌词内容做动作。

四、探讨配器方案，为歌曲伴奏。

（1）看老师指挥，随乐徒手练习乐器仿照动作。

（2）幼儿分声部随乐徒手练习乐器仿照动作。

五、用乐器看指挥演奏。

在打算活动中，我打算了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最终我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。

活动反思：

在这个活动中，刚起先孩子们并没有主动的投入，歌声也不是很美丽，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。（铃鼓挥动）后来经过我讲解后，孩子们很快的就驾驭了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很美丽，都主动的投入到活动中去了。

中班音乐《郊游》教案篇21

教学目标：

1.情感看法与价值观：通过学习该曲《郊游》，引导学生在演唱歌曲及歌表演中增加对唱曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培育学生的创建力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。

2.过程与方法：学生能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

3.学问与技能：相识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙锤协作演唱。

难点：相识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。

重点：感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生宠爱春天，从而表达对大自然的酷爱之情

教学用具：钢琴，多媒体，自制沙锤，碰铃。

一．组织教学

（一）。导入

师：小挚友，欢迎你们来到我们的音乐课堂，谁来说一说一年里有多少个季节啊？那请你们谈一谈最喜爱的季节？

1.播放四季的图片（春夏秋冬）

师：今日呢，老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客，首先，我们先和她们玩一个节奏嬉戏。

2.出示节奏嬉戏：

（1）XX|XXX|

（2）X.XXX|XXX|

（3）XX|X.XX|

（4）XXXXX|X—|

（每段节奏分别请学生来演示，可以用不同的打击乐器来协作，再最终分每个大组来演示，四段节奏拼成一种节奏表演，最终可以加入律动。

二．感受歌曲

师：小挚友，你们表演的可真棒啊，就连小花，小草都露出了脑袋儿，打算为你们鼓掌呢，你们瞧，外面一片春意盎然，说明春天已经来到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游，好吗？那你们随着老师打算的郊游路途乘车打算动身吧！（郊游路途：乘车—树林—湖边）1.（乘车）初次播放音乐，边倾听边做律动2.（树林）师：你们瞧，前方有一片树林，春姑娘告知我她有三位好挚友想加入我们的队伍，听一听，是谁在和我们打招呼啊？

（1）播放小鸟的声音，出示：

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

学生跟唱

（2）播放小熊的声音，出示：

55|26|

噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜

学生跟唱

（3）播放小猴的声音，出示：—|5—|

嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯-嗯-

学生跟唱

3.（湖边）师：我们的小伙伴越来越多了，你们的心情怎么样啊？老师望见一片漂亮的风景，很想夸夸这漂亮的春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。（老师演唱），你们可以和我一起唱一唱吗？

学生跟着唱一唱。

4.这么快乐的来郊游，我们来听听歌曲，再次播放歌曲，回答老师问题你能听出这首歌曲有几个乐句啊？（三句）哪两句是相同的呢？（一.三）

三．学唱歌曲

1．跟着琴声用啦来哼唱歌曲。

2．跟着琴声演唱歌谱。

四．表演全曲

1.用学生提前打算的沙锤演奏，可分组协作。（一拍敲一次）

2.播放音乐，用沙锤。碰铃协作律动表演

中班音乐《郊游》教案篇22

活动目标

1、学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯的声音来表现歌曲。

2、尝试创编动作表现歌曲内容和旋律特点，并能在集风光 前大胆表现。

3、在嬉戏情景中学唱歌曲，并从中体验到与同伴共同嬉戏的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动重难点

重点：学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯两种不同的声音来表现歌曲。

难点：尝试创编出歌曲内容突然旋律特点，并能再集风光 前大胆表现。

活动打算

1、阅历打算：幼儿有郊游的生活阅历。

2、材料打算：阅读材料《郊游》，音乐，郊游图片一张，白云，太阳，水的图片各一张。

活动过程

1、老师组织幼儿练声利用歌曲《郊游》的前八个小杰进行练声

2、老师范唱歌曲，引导幼儿熟识并理解歌曲。

老师完整地范唱歌曲《郊游》，引导幼儿带着老师的问题来观赏。

提问：歌曲里的小挚友是怎么郊游的？他们在郊游的时候看到了什么样的风景？

老师重点引导幼儿熟识歌词，适当的引导幼儿朗读几次。

3、幼儿学唱歌曲，感受和探究出歌曲的结构。

提问：现在请小挚友再听老师唱一次这首歌，留意听歌曲中有没有相同的地方。

通过沟通的方式，引导幼儿对比歌曲中前后两段的演唱风格有什么不同？

4、创设嬉戏情景，老师当导游，带领幼儿完整地学唱歌曲。

提问：在歌曲前后重复的部分你做了什么动作？能再和你的同伴一起做吗？

老师激励幼儿创编出不同的白云飘的动作，同时，引导幼儿小结。

老师赐予幼儿一段较长的音乐旋律，引导幼儿自主选择角色。

活动反思

老师在带领幼儿幼儿学唱歌曲的时候以嬉戏情境的方式来开展，可以依据地域不同，引导幼儿熟识郊游场所。老师可以采纳随音乐朗诵歌词的方法帮助幼儿记忆歌词，如歌班上幼儿有识图谱的阅历，本活动也可以用图谱来帮助幼儿记忆歌词，比如歌曲前后两句可以依据歌词内容画上手拉手，中间留四个空白，这样，幼儿的活动更能体现幼儿的自主性。

中班音乐《郊游》教案篇23

活动目标：

⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

⒉学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。

活动打算：

图谱、音乐磁带。

活动过程：

一、我和挚友去郊游，初步感受音乐旋律。

⒈今日，幼儿园的小挚友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗?郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好挚友手拉手一起去郊游吧。

⒉(播放歌曲磁带)，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

⒈有很多小挚友也手拉手去郊游，我们来听听，小挚友们去郊游看到了什么?(完整听歌曲一遍)

⒉小挚友们是怎么去郊游的?他们去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣)你们知道什么叫锦绣?(锦绣的意思是许多美丽的景色在一起)

⒊出示图谱，理解歌曲。

⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。(范唱。)

⑵你们看懂了吗?小挚友是怎么去郊游的?(请幼儿说