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文档简介

六论第课）学

学习指导教目：1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。2、体会借古讽今的写法，理解国灭亡的历史教训。3、把握文章的论证结构。学重：1、积累文言实词，虚词，特殊式。2、培养学生理清文章行文思路把握主旨的能力。学安：三课时第课一回总1、第一段的哪句话概括了六国灭的原?作者从那两方面加以阐述的。六国破灭,非兵不利战不善弊赂秦。赂秦而力破灭之道也。不赂者以赂者丧。概强,不能独完。)2、第二段是从哪个方面论证六破灭的原因其中有几层意思?用了哪些对比的语句。从赂秦而力亏这方面论述的。秦之所大欲,侯之所大患固不在战矣。奉之弥繁,侵愈急。——故不战而弱胜负已判矣。以地事秦,犹抱薪救火,薪尽,火不灭。二自、作探第三段：1、提问找段中表述齐国灭亡的一句话。“与嬴而不助五国也。”2、比较燕赵两国的相同点与不点。共同点——形势环境相同,处秦灭殆尽之际。军事策略相能守其土义赂秦。不同点——对抗秦国的方式不同。燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。3、找出第一段中与本段意思吻的一句话。“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完”。4、最后一句话在全文中有什么?用“向使”引起假设,总结国况,使论更加深入全面,心论点更加鲜明有力同又为下文进一步假设作铺从反面将论证推进一层。

初读课文理清课文结构。结合课下注释看课文解决字音和词义。1

第四段：1、前一层与上一段末有怎样的关?后一层有什么作用?上一段末句从消极方面来说,不用什么策略;这层从积极方面说该用什么策略。以六国灭亡作,自引出一般性结论——历史教训2、作者在本段连用了两个叹词,什么作?呜呼——承接上段末,提出六国合力抗秦的主张。悲夫——又回到历史,感叹六国破灭的可悲结抨击六国的政策“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。作用:表作者对历史的思考与慨,起到连接作用在历与现实间快速自由转移引读者理清思路。3、提问最一句语带双,请明其含义。作者对历史事实分析后的议论,明确六国赂秦的根本原因同时切合当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝当权者面对北方的威胁放屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙。三、当达1、第三段是从哪个方面论证六破灭的原因齐国和燕赵两国为什么灭?是从不赂者以赂丧,概失强援,不能独完方面论证的。齐国灭亡的原因:与嬴而不助五也。五国既丧齐亦不免也。(教师可讲解秦国的贪欲)燕赵:相同的地方始远,能其,义不赂秦——用兵之效也。燕处秦革灭殆尽之,可谓智力孤,战而,诚不得已。不同的地方:燕国:至丹荆卿为始速祸焉。赵国:洎牧谗诛,邯为郡惜用武之不忠也。(讲解前面李牧作,李牧连却之。)2、第四段哪句话概括了六国破的历史教训。为国者无使积威之所劫哉。3、第四五两段作者提出了怎样假?A向三国各爱其地,齐人附秦,刺客行良将在则胜负之数存亡之理,当与秦相较或未易量。B以秦之地封天下之谋臣,以秦之心礼天下之奇才力西向,则吾秦人食之不得下咽也。四反提

仔细理解全面把握。首先独立思考然后小组讨论组好语言可阅相关资料。2

第五段表明了作者怎样

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