《两只鸟蛋》第二课时教学设计 -3

《两只鸟蛋》第二课时教学设计【教材分析】《两只鸟蛋年务教育人教一年级下册的一篇课文据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习【学习目标】1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱。2、正确、流利、较有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【课前准备】1鸟凤》录音带。2、课文插图图。3、小鸟破壳而出的图片。4、个蛋。5、带和不带拼音的生字词卡片。【教学过程】一、出示鸟蛋，板书课题学习生字蛋：同学们在哪儿见过蛋这个?(蛋派、蛋糕、动画片中的人)你们可以给蛋字找个朋友?识字是低年级教学的重点字学应和学生的生活实际相联系导生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么?1、自由读：借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。2、选择读：请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节一读其他小朋友认真听比一比谁的耳朵灵能现这个小朋友哪字音读得最准你要向他学习哪字音不够准，读完后你提醒他。3、互相读：同桌互相读一读，纠正字音。4、抽读带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词：鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字见面，克服单一呆板的识字方法，多见几次面，生字就熟了。三、细读课文，促进感悟小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。1、自由读全诗：想一想你读懂了什么2、分小节细读诗：学习第一节：⑴指名读第一节：说说你读懂了什么?

⑵出示鸟蛋：尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感⑶指导有感情地朗读第一节：读出小小的凉凉的真好玩的感觉。①刚，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。②指读：说说他读得怎么样?③比读：哪个小朋友读的小小的凉凉的真好玩这些词最?摸鸟蛋多么有趣呀!下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，摸一摸、说一说、读一读，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。学习第二节：⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什?⑵找出妈妈的话读一读：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不!①自读妈妈的话。②出小鸟破壳而出的图片。③看图，你知道什?(一鸟蛋就是一只小)④如鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么(焦、担心、不安、痛⑤什情况下你会很焦?用焦急说一句话。⑥再妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。⑦指读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住一定、焦急不。采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果张小鸟破壳而出的图片眼就让小朋友们明白：一只鸟蛋就一个生!学习第三节：⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么?(指说⑵课文中的我又是怎么做的呢?①指读第三节，说说我是怎么做?(小地捧轻轻地送②动表演理解捧小心轻轻。③指演：演后评一评。指导学生抓住小心地轻轻地捧着，体会我的心情。④全齐读：一边读一边演。一年级儿童都是活泼好动的演演动一动不仅满足了学生的需求而且内化理解了我的做法，真正让学生与文本亲密接触。学习第四节：是啊!一鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命?⑴出示插图：看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什?心想些什?⑵指名读诗。⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。⑷说说你听到了什么仿看到了什么⑸师引导学生展开想象：跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏

飞，它们是那么快乐那幸福此此景，我们也感到快乐，到幸!⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一!(指读，评价读教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快!四、借助想象，升华情感听音乐读