《雪》四人谈(教师中心稿) 教案教学设计

第第页《雪》四人谈(教师中心稿)教案教学设计

教学目标

知识与技能

1、初步理解文学评论的写法。

2、引导同学理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大全都的地方，要留意引导同学留意其间的异同。

过程与方法

这篇课文的教学方法最好让同学自行阅读和归纳，老师作假设干订正、补充和总结。

情感、立场与价值观

理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人性格不同所致。

教学重、难点及突破

重点

学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

难点

文学评论的写法

教学突破

文学评论的教学，教者要擅长引导同学自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌控鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使同学能写一些简约的文学评论。

教学预备

老师预备

有关作家的简介。

同学预备

课前充分阅读这四篇课文。

教学步骤

一、导入新课，引导同学自学文学评论《读〈雪〉需要联想〔节选〕》

1、老师导入：我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今日，我们就来比较一下这四种看法与观点。

同学听老师导入。

2、老师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想〔节选〕--王蒙。

同学听老师范读。

3、请同学花10分钟思索争论：这篇文学评论的主要观点是什么？

同学思索后沟通：本文强调指出，鲁迅先生的《雪》原来就是联想的产物，因此读者不能满意于表面的感受，更不能作简约化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼机敏的联想去深刻地把握原作。

4、老师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？

同学思索后明确：文章中认为《雪》主要是运用了“兴”的表现手法，兴就是联想。

5、小结：不错，联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？

老师点拨：联想是人们依据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。好文章离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充盈，构思更精致，语言更生动。思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与心灵的碰撞，而使生活与心灵连通的桥梁正是联想，所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。

联想丰富，语言就丰富，就生动，就富于表现力。我们的作文离不开联想，但联想是建立在丰富积累的基础上的，所以，我们需要重视积累，积累生活，积累情感，积累认识，积累知识，积累语言，这样联想的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。

同学思索后争论、沟通，听老师点拨和总结。

二、引导同学自学文学评论《简洁纯洁的〈雪〉》

1、请同学范读课文。

其他同学听范读。

2、请同学花10分钟争论：认为《雪》最主要的特点是什么？

同学思索后争论，明确：认为《雪》最主要的特点是层次丰富，视角独特，在写景的文章中渗进了某种剧烈的心情。

3、组织课堂争论：说说下面的一句话的含义--写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而开心，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，犹如在书写一阕敬奠的诗篇，甚至孩子们群体的欢乐与雪罗汉孤独的悲伤，也构成了鲜亮的对比。

同学争论后明确：认为《雪》中有着鲜亮的对比，写江南的雪景时心情欢快，而写朔方的雪，那么相当悲壮。

4、请同学自由朗读这篇文章，留意用词的精确性和艺术性，特别掌控一些常用的术语。

同学朗读这篇文章，留意老师提示的问题。

三、组织同学自读黄蓓佳的文学评论《灵魂的松软和坚硬》

1、老师请同学自读这篇文章，思索这篇文章主要讲了什么？

同学自由看书思索，明确：这篇文章的主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性--既有温顺与温情的一面，也有坚韧和坚硬的一面。他的温顺与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的家乡与亲人的关怀与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂牵，使他感到情趣盎然，心情愉悦；但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北方大雪的本质，盛气凌人的闪耀，以压倒一切的气概来塑造一个干净而纯美的辉煌。

2、老师启：这篇文学评论的语言有何特点？

同学思索后明确：这篇文学评论语言精练，一语道破，语言很富有感染能量，饱含着情感。同时，的分析一分为二，很客观，角度较新，很有劝服能量。

3、请同学再次阅读本文。

同学阅读本文，再次感悟。

4、老师范读本文。

同学听老师范读。

四、自读《〈雪〉是一篇艺术魅力很强的.散文诗〔节选〕》

1、老师范读本文。

同学听老师范读本文。

2、提示同学阅读讨论：本文主要指出《雪》有怎样的艺术成就？

同学们阅读后争论，明确主要指出了三点：独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。

3、老师启：从本文看，这三点哪两点联系更为紧密一些？为什么？

同学争论，纷纷发表自己的看法。

4、课文运用了夹引夹评的方法，你也能用这种方法对你喜欢的一篇作品作评论吗？

同学争论后沟通，预备课后进行尝试。

五、总结全文

1、老师引：《雪》这篇课文选自鲁迅先生的《野草》。鲁迅是一位伟大的文学天才。这些差不多是八十年前写就的短文，即使拿到今日来看，仍旧是深刻的超前之作。这也就难怪先生生前是多么默寞，多么缺乏沟通与回应。反反复复地揣摸鲁迅先生的文字，更深感传统文化“吃人”的本质。硕大无朋是决不会放过天才的，搏斗尤其惨烈。“不生乔木，只生野草”的根源即在此，作品中也难免留下了某些痕迹。然而尽管少数篇章中“文以载道”的阴影遮盖了文学本身的光华，但从整体上来看，《野草》仍旧是中国文学的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一线曙光，是这个国度里第一次诞生的“人学”意义上的文学。同时也就诞生了文学艺术的自觉性。这本小小的集子是一个奇迹〔许多读者都隐朦拢约感到了这一点〕，要是没有这个奇迹，整个中国现代文学是要下降一个档次的；而有了它，中国现代文学便在时间一流纯文学行列之中有了自己的代表。惋惜的是，我们自己的人民并不能完全认识我们的艺术，这种常规性的误会在这个国度里比在任何其他地方都严峻。回顾这几十年来国人对于鲁迅先生的艺术的评价，我甚至认为，假如不是由于先生性格中的不彻底性，假如不是传统文化对他的至深毒害使他只能在制造时保留了可悲的妥协，唯恐到今日，他的文学已经被人民所忘却了。这是一件奇怪的事，但戏剧性的真相就是如此残酷。

2、总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认