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文档简介

第第页《长方形和正方形的特征》教案

教学内容：

教科书第58————60页的内容。

教学目标：

1、经受探究长方形和正方形特征的过程，初步掌控长方形和正方形的基本特征。

2、培育观测、操作及思维技能。

3、培育自主学习、合作沟通的技能。

教学过程：

一、导入，揭示课题

１、多媒体出示教室立体图。

谈话：小伙伴们，今日我们一起来找一找藏在我们教室里的数学知识。在教室里你们能找到哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？

２、举例。

谈话“在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？生活中像这样的例子还许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特征，今日这节课我们就讨论长方形和正方形的特征。〔板书：长方形和正方形的特征〕

二、自主探究，发觉特征

A：讨论长方形的特征。

1、猜想。

谈话：我们先来讨论长方形的特征，认真观测长方形，你发觉长方形的边和角有什么特征？请同学汇报。

2、验证。

谈话：小伙伴的'猜想究竟是对是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？同桌争论，想方法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。你打算用什么方法验证？

同学相互争论、动手操作，形成小组看法。

〔同学可以用直尺量、把长方形对折、用三角尺比一比，说明长方形的四个角都是直角〕

3、班内沟通、总结。

提问：你发觉长方形的边有什么特点？指名回答。〔板书：长方形四条边对边相等〕

讲解并描述：我们把上下两条相对的边、左右两条相对的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。

提问：你是怎么知道长方形的对边相等的？指名回答。〔课件演示〕你是怎么知道长方形的四个角都是直角？〔用直角三角尺比一比〕

小结：刚才小伙伴们自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

B：讨论正方形的特征。

提问：你能将手中的长方形变成正方形吗？〔让同学有充分的时间去考虑〕

引导同学依照讨论长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的特征。

全班沟通并总结出正方形的特征。〔板书：正方形四条边都相等；四个角都是直角〕比较长方形和正方形的相同点和不同点。

小组争论后全班沟通，使同学认识到长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形对边相等，正方形四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，而且邻边也相等。

介绍长方形和正方形的各部分名称。

师：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。〔课件演示〕

三、应用拓展：

在钉子板上画一个长方形和正方形，说说画出的图形为什么是是长方形或正方形？〔同学回答后再次电脑演示〕

用两副同样的三角尺，分别拼出一个长方形和一个正方形。

拼摆图形。

小组合作用6个一样的小正方形，拼出一个长方形，并说一说是怎么拼的，有哪些拼法。用16个一样的小正方形拼成一个大正方形，你能想到几种拼法？

动手测量。完成“想想做做”第5题。

在方格纸上画长方形和正方形。

独立完成“想想做做”第7题。

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