《阿房宫赋》教学设计定稿

教学设计H.TEZ.TXS.T自我标注教学设计H.TEZ.TXS.T自我标注【使用时间】第13周共4课时【编者】马红英张伟【审核】高一语文组【编号】2017G1ywbx2•2年级：高一科目：语文主题：《阿房宫赋》2017.12《阿房宫赋》【教情分析】《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二第三专题中的一篇教读课文。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起着里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。【学情分析】《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比.比喻、对偶等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。【教学目标】知识与技能：1、理解文中文言词法、句法，疏通课文；2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。过程与方法：1、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点；2、学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点。情感态度与价值观：学习诗人忧国忧民的情怀。【教学重点】整体把握文章主要内容。【教学难点】感悟赋“体物写志，铺采摛文”的特点【教学课时】四课时【教学方法】研读法、讨论法、联想法【教学过程】第一课时【情境创设】1、谜面：半边林场半边坡,一曲牛歌一卷文。（用拆字法猜一唐朝诗人）2、“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。苏洵在《六国论》开头指出：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。在文章结尾告诫北宋统治者“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”在《阿房宫赋》中，杜牧对六国和秦国的灭亡有什么精辟的见解和观点。对谁提出了告诫呢，让我们走进这篇课文，找出答案。【自主学习】一、文学常识.作者简介杜牧，字牧之，号樊川,唐京兆万年人，太和三年进士及第，由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。.背景介绍阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。3、文体知识——赋“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论，以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。二、整体感知1、初读课文，正音。阿房宫（）廊腰缦回（）网囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）

横尴（）2、再读，结合课下注释理解全文第二课时一、梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段（一）、重点字词：1六王毕，四海一（.)()2蜀山兀（.)3覆压三百余里（・・)4直走咸阳（.)5二川溶溶（・・)6廊腰缦回（・・)7囷囷焉（）・・・()8矗不知乎几千万落（)9复道行空，不霁何虹.()10高低冥迷（・・)（二）古今异义1而气候不齐古义：・・今义:2韩魏之经营古义：・・今义:（三）词类活用：1、六王毕，四海一2、骊山北构而西折，直走咸阳3、蜂房水涡，矗不知几千万落4、歌台暖响，春光融融5、舞殿冷袖，风雨凄凄（四）翻译1、五步一楼，卜步一阁，廊腰缦回，檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角。1、五步一楼，2、长桥卧波，未云何龙，复道行空，不霁何虹?

3、骊山北构而西折，直走咸阳.梳理文章的第2自然段重点词句并试译该文段（一）重点字词:1、明星荧荧（）・・2、绿云扰扰（）・・3、辘辘远听，杳不知其所之也（)()()()4、一肌一容，尽态极妍（)()5、缦立远视，而望幸焉（・・・)()6、摽掠其人（）・・7、弃置逦迤（）・・8、奈何取之尽锱铢（）・・（二）古今异义明星荧荧，开妆镜也・・古义：今义：韩魏之经营・・古义：今义：齐楚之精英・・古义：今义：（三）词类活用：1、辞楼下殿，辇来于秦.2、朝歌夜弦，为秦宫人・・・・3、鼎铛玉石，金块珠砾（四）翻译明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍掠，宫车过也。三、背诵并默写1、2段第三课时一、梳理文章的第3自然段重点词句并试译该文段（一）、重点字词：1、秦爱纷奢（・・）2奈何取之尽锱铢（・・・).3、多于在庾之粟粒（.）4、直栏横槛（.)5、管弦呕哑（・・6、独夫之心（）・・7、日益骄固（・・）8、函谷举（）.（二）古今异义楚人一炬，可怜焦土・・古义：今义：（三）词类活用：1、独夫之心，日益骄固。.2、楚人一炬，可怜焦土！・・（四）特殊句式1、一人之心，千万人之心也。2、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。3、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。二、梳理文章的第4自然段重点词句并试译该文段（一）、重点字词：1、则递三世可至万世而为君（）秦人不暇自哀（）（二）词类活用：1、族秦者秦也，非天下也。.2、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，・・・・・・（三）特殊句式1、灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（四）文言翻译1、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。2、一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。3、秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也.4、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人，倚叠如山.4、使秦复爱六国之人，则递三世乃至万世而为君，谁得而族灭也?三、背诵并默写3、4段第四课时【文本研习】一、回答下列问题，梳理出《阿房宫赋》的结构思路图1、第1段主要写什么？分几层来写？明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。②第二层（从“覆压三百余里”到“不知东西”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高；自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知东西”，就广、高两方面作进一步的描写。③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。2、第2段主要写什么？内容可分为几层？明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。可分三层。①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者，三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。3、分析第3段的内容和层次。明确：本段由记叙转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分四层：①第一层（从“燕赵之收藏”到“亦不甚惜”）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。②第二层（从“嗟乎”到段末）转入直接的议论：秦人的灭亡。（具体内容请见教参第106页）4、研读第4段，分析内容。①“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？明确：第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，第个“后人”指唐以后的统治者。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。②作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。明确：原因都是不爱其民。段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。二、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间什么关系？（结合“赋”的特点）明确：文章可分为两大部分，第一部分（第1、2段）叙事，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第二部分（第3、4段）议论，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。“赋”的特点在于“体物言志”即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志工的基础，写志是铺事的目的。三、本文的中心思想是什么？本文通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，表达了封建时代正直文人忧国忧民的情怀。四、概括本文的写作特色1、描写与议论相结合：前两段描写，后两段议论，在描写和议论中运用了大量铺排，体现了传统“赋”的写法。2、丰富的想象、生动的比喻、大胆的夸张3、整散结合，错落有致：既发挥了骈文的长处，运用排句、对偶，又长短不拘，使文章节奏鲜明，更富于表现力。五、课外拓展阅读诗歌，完成下面的题目。过骊山作杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。⑴请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与这首诗最后一句内容相似的句子：参考：独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举