教案28狐狸列那

Word———教案28狐狸列那

学校语文是打开同学们思想的大门，观赏他人的学校语文教案能使自己与同学共同进步，什么样子的内容能关心我们预备学校语文教案？下面给大家推举《{最新教案28狐狸列那》一文，盼望这里的内容能够关心到大家！

一、教学目标

1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟悉12个生字,学写6个字。

二、教学重点

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.熟悉12个会认字，写好6个字。

三、教学难点

感悟课文内容，引导同学看待故事中的人物有自己的见解。

四、教学预备

朗读音带，投影仪。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）接触课文，激发爱好。

听配乐朗读，激发同学读文的爱好。引导同学自读自悟。

（二）在语言环境中，认读会认字。

1．自读课文把不熟悉的字词用标画出来，再练习读一读。

2．投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）

（1）天气冷极了

（2）突然一阵风刮过来

（3）列那用劲闻了闻

（4）一辆卖鱼的车

（5）他闭着眼睛

（6）舌头拖在嘴外

（7）车开到列那跟前，猛地停了下来

（8）这张皮能卖多少钱呢

（9）重新上路了

（10）他用锐利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来

3．要采纳个人读、小组读、每人读一句、竞赛读等多种形式练习。

（三）初读课文，了解内容。

要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。

1．自己读1～2遍。

2．标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做预备。）

3．同桌之间相互听一听，看谁读得好。

（四）展现自己练习读书的成果。

1．自己选取最喜爱的自然段读给大家听。

2．全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。

3．全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第n段。）

4．老师范读，声情并茂，让同学直接感受读书的欢乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。

其次课时

（一）通读课文，了解内容。

通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个也许的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？

（二）品读课文，感悟道理。

1．按自然段的挨次整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练同学的小组合作意识，培育留意听别人读书的习惯。）

2．投影显示要求。

请你按下面的要求选读课文：

（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）

（2）出家门后列那发觉了什么？（第一自然段的中间）

（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最终两句话）

（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（其次自然段）

（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）

（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）

（7）晚上列那又在做什么？（读最终部分）

3．同学根据以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给同学在课堂上充分读书的时间，让同学边读边想。）

4．根据七个要求，全班进行沟通。

5．你对课文中的人物有什么看法？为什么？

例如：我喜爱列那，由于他很聪慧。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……

6.问：从这个故事中你得到了什么启示？

（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图廉价使自己吃了亏。也可以是列那聪慧；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪廉价……同学的回答是多元性的，老师要适时进行点拨。）

（三）朗读课文，整体把握。

1．每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展现。

2．评比本节课的读书小博士。

第三课时

（一）连续巩固字音。

1.读课文，再次在课文中熟识会认字。

2.认读本课要写的6个字，把握字音。

冷、家、死、卖、咬、做。

（二）引导同学分析字形。

1．同学说出哪些字比较易记；哪些字简单写错,再依据不怜悯况分别处理。

2．依据同学的回答分类学字。

（1）易写错的字：

“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。

“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。

（2）左右结构的字：

“咬”字要引导同学观看口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。

（3）左中右结构的字：

“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。

（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让同学自创方法进行记忆。

（5）笔画法记忆的字：“死”留意下边是“夕”和“匕”，书写是留意要紧凑。

（四）指导同学写好字。

1.在写字本上进行描写。

2.用实物投影仪展现同学的写字，评价优劣，指出不足。

3.老师进行行间巡察，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。

4.将你喜爱的词语收入我的词语库。

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最新教案小池

3

塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象，是一篇培育同学朗读力量、语言感受力量的美文。

小池塘很美，这种美是一种发自心底的宁静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。

小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，大量采纳了比方来表现这种意境。全文共消失了六个比方：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍宝。对于一班级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使同学领悟，这是教学本篇课文的一个难点。

教学目标：

1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培育同学主动识字的愿望，熟悉生字，学会4个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的漂亮，激发同学对大自然的喜爱。

4．通过理解课文的内容，熟悉比方手法运用的好处，培育同学的想象力量，用“

倒映在池塘里，像

。”仿照课文句式说话。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．寓识于读，熟悉本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，熟悉新偏旁。培育良好的写字习惯。

课时支配：

两课时

教学预备：

1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时

2月27日

总第20课时

课时目标：

1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培育同学主动识字的愿望，熟悉生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的漂亮，激发同学对大自然的喜爱。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，熟悉两个新偏旁。培育良好的写字习惯。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

一、创设情境，导入新课

1.背诵《雨点》，想想池塘的特点——静。

2.春天来了，我们一起去小池塘看看。

1）听课文朗读录音。

2）自由读课文。

3）听老师范读。

4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。

5）请小伴侣选择自己喜爱的内容，美读课文。

（设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让同学通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。）

二、初读课文，读准字音

1．学习第一自然段

1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？

你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？

这是温顺的春风姐姐。（轻轻）说得好！温顺的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？

再指名读，我们仿佛看到了一位温顺的春风姐姐。

2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

3）醒来的小池塘是什么样的？

醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（光明的）

为什么这么说？

由于池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小伴侣的眼睛一眨一眨的，而且特别的清亮。指导朗读。指导读其次句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长）

是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？

这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小伴侣读。

同学自由练读，指名读，齐读。

2．学习其次自然段。

（1）师：其实小伴侣的眼睛也特别光明，让我看看，呀！我在你的眼睛里观察我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？

想一想：小池塘四周有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星

是呀，光明的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特殊喜爱白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小伴侣们学着老师的样子，在课文中找到其次自然段中你喜爱的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜爱？

1）哪些小伴侣也喜爱白云的呀。课文是怎样来描写白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

为什么喜爱白云呀？

你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云许多。白云还像什么呢？

2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。

比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2圆、3一只）

也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

3）晚上，月牙出来了，那么宁静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都剧烈了，谁来读？

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

读得真美！把掌声送给她。

为什么这么说？

月牙是弯弯的，所以应当是弯弯的小船。否则就是月亮了。

对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读

4）最终描写星星的一句谁读？

星星倒映在池塘里，像很多光明的珍宝。为什么喜爱星星的倒影呀？你还读懂了什么？

星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。师：这一句又好在什么地方。

星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍宝。

天上有很多星星，倒映在池塘里就像很多珍宝。

那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

5）小伴侣们，真是一个（

）的池塘啊？白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫——“五彩的世界”（板书）

观赏图片。

6）小池塘四周还会有哪些景物？

还会有芦苇。

除了书上讲到的，还有……？小草、小花、大树……，仿照写句子。（

）倒映在池塘里，像（

）

小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）

（设计意图：让同学参加课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或欣赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培育了同学的观赏力量。）

三、巩固识字、写字

1.“只、阳、吹、波”四个生字。

2.指导书写时留意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。

3.同学写字。（古筝曲）

（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满意了同学的情感需要。）

其次课时

2月28日

总第21课时

课时目标：

1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培育同学主动识字的愿望，熟悉剩下的生字，学会4个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的漂亮，激发同学对大自然的喜爱。

4．通过理解课文的内容，熟悉比方手法运用的好处，培育同学的想象力量，用“

倒映在池塘里，像

。”仿照课文句式说话。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．寓识于读，熟悉本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，熟悉新偏旁。培育良好的写字习惯。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

一、设境激趣，导人课文

1．今日我们连续学习第三课，齐读课题。

2．小池塘呀想考考大家，带来了很多词语宝宝，你们还记得吗？

姐姐轻轻水波

芦苇倒映白鹅

珍宝眼睛光明

3．词组宝宝也来凑喧闹了，我们来认一认！

光明的大眼睛

长长的睫毛

鲜红的气球

弯弯的小船

闪亮的珍宝

4小池塘想假如把这些词组放到句子里，小伴侣们还能读好它们吗？

你们都太棒了！

小池塘真是太兴奋了。让小伴侣快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。

（设计意图：引导同学从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会同学学习方法及积累学问的方法。加深了同学对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）

二、精读课文

a.学习1

1．谁来读读书上1第一句是怎么写的呢？

2．你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温顺的）

3．说得好！温顺的春风姐姐。谁还能读出这样的感觉？（指名读）

我仿佛看到了一位温顺的春风姐姐。（齐读）

4．春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读1中下面的两句话。

5．醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。）

怎么样的大眼睛呢？（生：光明的）为什么这么说？

（生：由于池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小伴侣的眼睛一眨一眨的，而且特别的清亮。）

6．是呀，小池塘被春风姐姐温顺地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（光明的大眼睛）指读词语

“大眼睛”（板书）

谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小伴侣读）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。）

这睫毛是怎样的呢？（生：长长的）

8．是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？

这是一只水汪汪的大眼睛！

睫毛可真长啊！（女小伴侣读）

9．小伴侣，你们感觉到小池塘怎么样？

小池塘这只光明的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。

（同学自由练读1，指名读，齐读。）

b.学习2

1．其实小伴侣的眼睛也特别光明，让我看看，呀！我在你的眼睛里观察我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？

想一想：小池塘四周有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星）

2．是呀，光明的小池塘就像一面镜子，许多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特殊喜爱白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

小伴侣们也学着老师的样子，在2中找到你喜爱的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜爱？

3．那哪些小伴侣和老师一样也喜爱白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读

4．为什么喜爱白云呀？（白）你还读懂了什么（白云像一群白鹅，说明云许多）

5．说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？

课文中说白云像白鹅，小伴侣觉得白云还像什么呢？（齐读。）

6．为什么喜爱太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红2、圆3一只）

白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么漂亮啊，小伴侣玩的多么快乐啊，让我们一起读好它。

7．谁来读读描写月牙的句子（指名读。）

晚上，月牙出来了，那么宁静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。）

读得真美！把掌声送给他。

8．为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应当是弯弯的小船。）

（生：否则就是月亮了。）

9．对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指名读。）

10．最终描写星星的一句谁读？（指名读。）

11．为什么喜爱星星的倒影呀？你还读懂了什么？

（生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍宝。）

这一句有好在什么地方？

（生：天上有很多星星，倒映在池塘里就像很多珍宝。）

12．看图，晚上人们都在宁静的睡觉，这时候的小池塘是多么的宁静呀，谁来读？

13．多么漂亮的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。）

14．现在就请大家一边看画面一边试着背一背2。

c.学习3

1．小伴侣，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？

老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

“

倒映在池塘里，像

”。

2．这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界”（板书）

小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读3

（观赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）

（设计意图：引导同学抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把同学带入课文的情境中，帮同学更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了同学对课文内容的理解，培育同学朗读力量、语言感受力量。）

三、教同学字

1．课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们熟悉吗？

2．你有什么方法记住它？

3．自己看看书上的笔顺图，记一记。

（设计意图：引导想方法记住生字，让同学初步感受汉字的形体美，在同学把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再根据字的笔顺规章进行写字。）

板书：

3、小池塘→五彩的世界

大眼睛

教后反思：

今日，我上《小池塘》这一课，我是用一幅中国地图引入，给同学看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特殊多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让同学通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。

最新教案9、影子

一、教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。二、教学理念：本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。三、教学目标：1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、熟悉有关“影子”的一些现象。四、教学流程：

第一课时一、谜语揭题，激发爱好1、出示谜语：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。（3）理解课文内容。2、熟悉笔画和偏旁。3、检查自学状况。（１）出示字卡，开火车读。（２）朗读课文。三、质疑争论，把握重点。（鼓舞同学质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。四、指导朗读，熟读成诵（１）老师范读。（２）同学自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。（５）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。五、布置作业：课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

其次课时一、复习检查。1．划线找伴侣：月工十

又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右伴侣)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是，他们都是我的好伴侣。4．你的影子也是你的好伴侣，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。1．学习第一节。(1)看图说一说，这位小伴侣在做什么?太阳在小伴侣的哪个方向，影子在小伴侣的哪个方向?(太阳在小伴侣前面，影子在小伴侣后面。)想一想，小伴侣怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看图争论：和影子在一起玩，小伴侣愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小伴侣心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。同学们经常和影子在一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。句式：我经常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小伴侣家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

(6)背诵：(同学看图练习背诵；老师引背课文；同学自由练习背诵；指名背，齐背。)2．学习其次节。老师引导同学自学。(1)看图说一说，太阳在小伴侣的哪边，影子在小伴侣的哪边?(太阳在小伴侣左面，影子在小伴侣右面。)想一想，这位小伴侣怎样走，影子会在他的左面?(小伴侣往回走。)(2)依据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右(3)看图理解句子：你喜爱你的伴侣吗?从图上哪儿可以看出来这位小伴侣把影子当作了自己的好伴侣?(4)指导读句：影子是你亲热的好伴侣，应当怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好伴侣，经常跟着我。(5)熟读后背诵其次节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好伴侣，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。

最新教案对对唱

设计理念：

本课教学设计以嬉戏形式导入新课，上课一开头就激发同学的学习爱好。在学习过程中采纳“在小组内读，师生合作读、同桌相互拍手读、竞赛读”等多种形式让同学读懂儿歌，还通过“师生合作对唱、找伴侣、生字找家”等嬉戏让同学熟悉、巩固生字，同学在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，熟悉一些常见的反义词，积累词汇。

2.熟悉“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对唱也是识字得好方法。

重

点：熟悉“反、退、简单、困难、旧、深浅、、利、失败、简洁”这些生字。

难

点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课

型：新授课

教具预备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方

法：自主、合作争论、探究性学习。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、嬉戏导入，激发爱好

1.小伴侣，我们先来做个嬉戏吧！老师说一个词，你们立刻说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）

2.刚才我们做的这个嬉戏就叫“对对唱”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对唱。（师板书课题，同学齐读一次）

二、自读课文，自主识字

1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法

1.出示“反、退、简单、困难、旧、深浅、、利、失败、简洁”这些生字词语让同学开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，相互订正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？你用什么方法记住它呢？

4.引导同学观看，你从每句话里前后两个词语发觉乐什么？

5.告知同学，像这样对对子，也是一种很好玩得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获

1.指名读儿歌，读完后相互评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，相互订正。

3.师生合作读同桌相互拍手读、男女同学竞赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话

1.你会学着课文得样子来编对对唱吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对唱吧。

2.再班内沟通自编的对对唱。

小

结：

对对唱多好玩呀！它是我们识字的好方法，小伴侣们课后，可以收集更多的对对唱，再和同学们沟通。

后记：

肖丽英：通过做嬉戏导入，也让同学自由地说对对唱。自读课文，自主识字，这样让同学在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以同学学很欢乐。

朱红英：本课教学设计以嬉戏形式导入新课，上课一始就激发同学的学习爱好通过“师生合作对唱、找伴侣、生字找家”等嬉戏让同学熟悉、巩固生字，同学在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：通过“师生合作对唱、找伴侣、生字找家”等嬉戏让同学熟悉、巩固生字，同学在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

其次课时

一、复习生字词

1.上节课我们一起读了《对对唱》，小伴侣们还记得吗？（老师念对对唱的前半句，同学举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，同学立刻据传卡片并念“反”）

2.现在我们来做找伴侣的嬉戏。（让一部分同学手拿“in、tui、rngi、kunnan、iuxin、henqian、hengli、hibai、fuza、iandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的伴侣在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的伴侣在这里。”）

3.你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，同学把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。）

二、组词说话

1.出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让同学说说人为哪个最难写？

2.老师相机进行范写，并教同学熟悉新部首：

3.同学练习描红和写字。

4.同学相互评一评写的字，再在全班内沟通展现。

三、指导书写

1.出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让同学说说认为哪个字最难写？

2.老师相机进行范写，并教同学熟悉新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。

3.同学练习描红和书写。

4.同学相互评一评，再在全班内沟通展现。

四、扩词积累

1.读一读“词语花蓝”中的词语。

2.把你从本课中学到的词语采摘到花蓝里。

同步练习：

一、把带有下面部首的字写在小花蓝上。

口

（

）

（

）

（

）氵（

）

（

）

（

）辶（

）

（

）

（

）月（

）

（

）

（

）

二、把下面意思相反的词语用线连起来。

高

平安

｜

对

清晰

兴奋

细

｜

直

后退

粗

矮

｜

糊涂

湾

危急

难过

｜

前进

错

三、把下列各字分成两步分写下来。

胜

（————）浅（————）困（————）

新

（————）简（————）利（————）

小

结：

这节课同学们一起组词说话，熟悉新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。

板

书：

3、对

对

歌

反

退

简单

困难

旧

深

浅

成功

失败

简洁

反

失

单

新

旧

进

困

后

记：

这节课通过指导书写“失、反、单、旧、新、进、困”，熟悉新部首，练习描红和书写，扩词积累，使同学对生字的字型有了肯定的熟悉。

这节课我们通过指导书写，使同学对生字的字型有了肯定的熟悉，然后进行了有关的练习，更加深了同学对生字的了解，还熟悉了新部首。

教学设计以嬉戏形式导入新课，上课一开头就激发同学得学习爱好。在学习过程中采纳“在小组内读，师生合作读、同桌相互拍手读、竞赛读”等多种形式让同学读懂儿歌，还通过“师生合作对唱、找伴侣、生字找家”等嬉戏让同学熟悉、巩固生字，同学在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

最新教案这儿真好

l

这儿真好教学随笔第一课时一、板书课题，设置悬念1、

板书课题。提问：“真”的意思是什么？2、

“这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解。二、初读指导1、

借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容。2、

认真观看课文插图，用自己的话说说这幅图的意思。（1）

同学练说。（2）

指名说图意。3、

再读课文。（1）

标出自然段的序号，问：假如把课文分为“梦见伴侣——查找伴侣——欢迎伴侣”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？（2）

圈诞生字词。揭示，借助拼音自由拼读，指名的。擦去拼音再读。理解词义，记住字形。结合同学发言小结：部件法、猜谜法、关键法。4、

自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。三、作业1、

组词。坐（

）

玩（

）

课（

）座（

）

完（

）

颗（

）找（

）

该（

）我（

）

孩（

）2、

练写生字词。3、

正确、流利地朗读课文。其次课时一、复习检查1、

听写词语。天空

小象

一年

一座

玩

好极了2、

组词。坐（

）