小学语文-人教版一年级下册《四个太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太》教案设计教分《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第18课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排太》这篇教材就闪烁着智慧的光芒者借丰富的想像力和独特的创造力出个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学分一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点阳四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出景去唤醒他们的生活经验后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。设理爱因斯坦说过像比知识重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉童年时期是培养、发展想像力的最佳时期犹农事的节气是不能错的新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文文课程标准也指出展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能告我教学中师要积极挖掘教材助学重点点发展学生的想像力，培养创新能力。教目1．认读“挂、街”等13个字，学“园、因”等字。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3．通过读文体会作者像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教流一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。上课伊始教跨越学科界限让学生动手画自己心中最喜欢的太阳励学生想怎么画就怎么画生画太阳有自己独特的体验绘画引入新课学的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。本环节首先让学生自由读文，教师提出希望导生读准字音标生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音最后齐读全文求读通了我画了什么样的太阳给了哪个季节让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。这是教学的重点通过多媒体课等创设情景导学生采取多种形式读文诵文中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。1．学生自主读文，选自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳段多媒体件演示夏日炎炎片和课文挂图中绿阳”图片相对比让学生说说炎热夏烈日当空时的感受和愿望会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘景象，教师边引读边引导学生看后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景诱发学生们边读边表演兴趣让他们分四人小组一起读读演演样生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳段喜这段课文的学生齐读后师用多媒体课件演春”图像学边看边说说自己想到了什么励学生联系旧知背第一单元识字1及第课第2课关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。3．背诵全文，积累语言。《语文课程标准》明确指出导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：（）自己最欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（）课文介季节顺序，由教师引导背诵。（）乐演示件，在情景中齐背全文。四、想像说话，口语交际，启动创新之门。想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说了么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。五、书写生字，总结全文，激创新之情。1．书写生字，重点指导“园、因”二字。请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价价学生自评和互评为主另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。2．总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得说学全文体会可说识字心得也说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结要观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花评析想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力太阳》一课的教学定位也正在于此。一、抓学生，激活潜在想像力。一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力成人的眼中太阳就是抬头望天便可见到的再

熟悉不过的物体，而在小学生的心中却不同生们画出的太阳有各种形状、各种颜色，这是成人无法想像的教抓住了生这一年龄、心理特点，激趣引题活了儿童潜在的灵性。二、抓教材，培养有意想像力。有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。1．朗读感悟，再造想像。再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程读感悟文字培学生再造想像能很符合语文教学艺术因为文字是以语言表现想像世界的艺术。《四个太阳》的教学，教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。在此课教学中，通过各种形式的朗读演使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶到了“水的香甜到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字展开合理想像，又非常符合本教材的意境和特点。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。2．发散思维，创造想像。创造想像是指不依据现成的描述头中独立创造新想像的过程课学中教师在开课时即开启想像之源—太阳环后在尾处来了个发散思维的过程—太阳把课前激活的潜在想再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说了个蓝色的太阳送给大海让海蓝得像蓝宝石说了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！这，是教师放飞了学生们的想像！学分一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点阳四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出景去唤醒他们的生活经验后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。效果析一教环结紧、接然

老师执教结构紧密二课教机灵、效三以为，重文怀如学

教分《四个太阳是义务教育课程标实验教科书语文一年级下册第4课本材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合利培养学生的语文素质同，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒者借丰富的想像力和独特的创造力出个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿文文字优美生动有趣自然段结构相近来人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。《四个太阳

评测练习一、将下列字的音节补充完整。____ánɡ____ián

____án尝

甜

忙

颜二、选择加点字的正确读音，画√。道(ǎodào)(yɡyīn)

香(xiɡxiān)应该温暖(ǎnlu三、看拼音，写词语。tàiyánɡ

yīnwèiūtiānjsè四、填上合适的词语。()的叶的季节五、选词填空。

()的太阳()温暖

暖和阳光(着小朋友冻僵的手和脸。春天来了，天气渐渐起来了。六、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。给。2.__________

画

了

个

，

送

给________________七、回忆课文，回答问题。“我”画了个金黄的太阳，送给。冬天

秋天为什么把春天的太阳画成彩色的呢？因为春天是个

。“我”画的夏天的太阳是(。红红的

绿绿的你还会画什么颜色的太阳呢？请画一画。《四个太阳》课后反思《四个太阳篇课述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。本次教学设计的优点：一用图片乐富学内容学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳，我示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生富知识，理解课文内容。二字理教学丰富了字教学的手段也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清的部首是三点水，跟水有关，水会让热的空气略加凉爽“凉，两点水跟冰有关”在造字之初写成一个房子状”的本义屋外结冰内冰凉甜头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”本义就是嘴里含一块，意思是甜。字理教学能够帮助学形象轻地记住字形还能够帮助学生准确、深刻理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。三拓展环节让学生说自己想画一个什么样的太阳升华情感。背诵环节引导生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课的兴趣和效率。学生是学习的