设计方案范文六篇(最新)

PAGEPAGE12设计方案范文六篇一、振动种盘的设计思路首先应考虑为了便于真空可靠吸种，种盘应具有使种子震动之功能，并且种子不能分散，同时种子在震动时不能跳出盘子，即种子在震动时种子间相互并拢并有向内侧跳动趋势；其次应考虑为了震动效果种盘在盛种部位不得与任何可导致振幅衰减的物体接触；再者振动力不能传递给设备，应有隔振垫。振动种盘的设计方案应具备以下技术特点：(1)振动源采用结构简单、安装方便的振动电磁铁较为合适；(2)种盘容器具有一定刚度和形状，盛种部位设计成“V”形使种子自动集中，采用悬臂结构；(3)弹性元件采用弹簧钢片，电磁铁吸力释放后，确保种盘回位；(4)种子振动均匀度，即种盘具有可微调水平之功能；(5)种子跳动轨迹，要呈向内抛物线，防止种子跳出。二、真空吸种置床仪运动机构的设计思路数粒仪的运动机构的核心是吸种针头，其运动轨迹的选择；针头运动轨迹不许与振动种盘边缘干涉，同时针头又要到达种盘底部，为了提高生产率，轨迹行程还要尽量短以缩短时间；其次应考虑针头运行要平稳，防止种子在运动过程掉落，再者应考虑针头起始(吸种)与终止(放种)位置要准确，并可调节、控制。真空吸种置床仪的运动机构的设计方案应具备以下技术特点：(1)动力源采用清洁、快速的气缸较为合适；(2)产生运动轨迹的机构，四连杆机构根据不同的布置方式、杆件的长短可实现多种运动轨迹；(3)运行速度衰减机构保证平稳运行，采用压缩弹簧作为缓冲弹性元件；(4)起止位置的限位机构应确保吸种、放种的位置准确、可人为控制，采用行程可调节的气缸。三、真空数种置种仪的吸种部件结构的设计方案思路由于每个置种装置设有两排针头，理论上针头最好在同一水平线上，为了保证固定针头的集气管平直，不采取在集气圆管上焊接加工，所以固定方式采用夹紧机构较为合适，同时集气管采用圆管夹紧方式，可以根据实际需要调节针头角度；另外，为了便于放种的准确，放种时针头应垂直向下，双排针头的布局，由于空间受限制，其中有一排的针头应制成弯曲针头。吸种部件结构的设计方案应具备的技术特点：(1)针头固定于真空集气管上，并根据需要可旋转角度；(2)每个播种装置设两个集气管；(3)拆装快捷方便。更多关于数粒仪的文章：小粒种子大粒化处理的精确播种方法【教学目标】１、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风，了解沈从文及其“边城派”文学的特点。２、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。３、深刻领会文中优美的意境，感受作者对云南的热爱之情，及云南歌会的文化气息。４、培养学生利用网络收集、归纳、处理信息的能力和合作学习、自主学习的能力。【教学重、难点】比较三个场合的不同情景以及作者的详略得当的布局。【教具准备】远程网中八年级下册《云南歌会》ＣＡＩ课评、ＭＰ３及下载歌曲《小河淌水》。【教学时间】１课时。【教学过程】一、创设情境，激情导入１、导入：同学们，彩云之南指的是？（云南），它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今天，老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。点击课件（云南歌会图片展），瞧，他们个个精神抖擞、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意，他们幸福得像花儿一样。非常幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是×××，请她为我们献上一首云南民歌，好吗？２、揭题：感触着这份快乐，让我们走进这篇美文《云南的歌会》二、新知探索１、作者概况知多少：⑴本文作者是谁？关于他你了解多少呢？抽学生就课前自己从网络、图书等搜集到的资料汇报。⑵点击课件上的作者简介，然后予以补充，并着重介绍《边城》。２、处理生字词，扫清阅读障碍：⑴边点击课件边抽学生读生字，说生词含义⑵生齐读３、品读与体味：⑴生自由组合并选择喜欢的段落朗诵表演。⑵师予以点评。⑶这是一篇极富情趣的散文，以教师练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。⑷在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感？抽生概括，然后点击课件予以订正。⑸小结。总而言之，本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。４、小组合作，精读美文美句：⑴生自由分组，然后选择自己所喜欢的场面进行自主学习。①山野对歌：作者是通过什么方式表现山野对歌的？给你留下印象最深的是什么呢？由此可见这一部份是侧重写唱歌的人。②山路漫歌：Ａ、这一部份的句子十分出彩，可以品析一下吗？Ｂ、我们不难发现，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢？Ｃ、这一部份是侧重写环境。③金满斗会：“金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢？生分小组汇报自己的学习情况，师点击课件帮助学生订正答案。三、民歌文化赏析生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱，体会一下它与流行音乐及音乐会的不同之处？点击课件，师生共同评析。四、美句赏析点击课件中的优美句子，抽学生谈谈对这些句子的理解，师予以补充和肯定。五、尾声对于本文，如果同学们还有什么需要深入探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读《边城》。最后，让我们在优美的云南民歌《小河淌水》中结束今天的学习。（播放ＭＰ３音乐）设计意图：当前建构式课程中，对主题下的日常活动都进行了整合。我们可以看到，在教材中出现的体育集体教学活动内容不多，幼儿的体能发展目标难以得到落实，这就需要我们在户外的体育游戏中进行对接式补充。小班体育游戏《蚂蚁搬家》是根据小班第二学期体育活动《小鸡出壳了》的教学目标（即能在较窄的小路上行走），并结合《指南》中关于小班幼儿平衡能力发展的要求：能沿地面直线或较窄的低矮物体上走一段距离；能身体平稳地双脚连续向前跳，设计特定的情境游戏，以使幼儿在轻松愉快的游戏中巩固和发展平衡能力、协调能力，从而实现体育游戏与体育集体教学活动的有效对接，并培养幼儿的劳动意识和合作意识。游戏目标：1.通过在不同"路径"上以不同的方式行走，巩固和发展身体平衡能力和协调能力。2.在蚂蚁搬家的游戏情境中体验劳动的快乐,并培养勇敢、合作的精神。游戏难点：1.幼儿在游戏的开展中体现出自主性及规则意识。2.游戏过程中幼儿间体现出良好的合作意识。游戏准备：1.场景布置：蚂蚁的家、两座不同层次的小桥、若干小石头；2.辅助材料：《小小蚂蚁》和《泡泡堂》的乐曲录音；音效《打雷下雨》；3.保育准备：幼儿运动毛巾和检查幼儿的衣服、鞋子；4.经验准备：关于蚂蚁的一些基本的生活习性。游戏过程：一、蚂蚁出洞：（热身运动）1.蚂蚁妈妈带领小蚂蚁听音乐，锻炼身体各部分。师：外面天气真好，一起去草地上晒晒太阳吧！（转转头、伸伸腰、伸伸小手、伸伸小脚、碰碰触角）2.蚂蚁妈妈带领小蚂蚁自由结伴走。二、蚂蚁过河：（自主选择过河的方法，练习平衡。）1.蚂蚁妈妈提出问题，引导小蚂蚁自主想出各种过河的方法。师：前面有一条河，该怎么过去呢？2.小蚂蚁自主选择方法过河。3.蚂蚁妈妈指导小蚂蚁过河的注意事项，保证安全。师：每只小蚂蚁选择一种过河的方法，不推不挤、一个一个走，要注意安全，走稳了，掉下去会被水冲走的。指导要点：引导幼儿根据已有经验及直观的材料想出各种过河办法和自主选择过河方法。三、蚂蚁搬家：（自主选择搬家的物品及方法、培养幼儿的合作意识）（一）第一次搬家1.情境创设：打雷下雨需要搬家。①师：听，什么声音？②蚂蚁妈妈与小蚂蚁一起赶回家。③雨越下越大了，河水越来越满了，要淹没我们的家了，怎么办？那把家搬到哪里最安全呢？2.蚂蚁妈妈与小蚂蚁一起搬运物品。指导要点：引导幼儿自主想出不同方法,相互合作搬运物品，从中培养孩子勇敢、克服困难、团结协作的精神。3.蚂蚁妈妈评价小蚂蚁搬家的过程。①肯定小蚂蚁的劳动成果②评价并引导小蚂蚁搬家过程中存在的问题及解决策略。（一人搬多样、合作、走平衡的要点）指导要点：引导幼儿发现存在的问题及解决策略。（二）第二次搬家师：雨停了，太阳公公也出来了，妈妈告诉你们一个秘密，我们蚂蚁有一个特点，在雨停之后，还是喜欢回到原来的家，你们愿意把东西搬回去吗？这次要用到我们刚才想到的好办法，注意安全。指导要点：引导幼儿克服第一次搬家过程中的困难,并养成收拾整理物品的习惯。四、蚂蚁休息：（放松运动）现在让我们放松放松吧！（抖抖手、抖抖脚、摇摇头）近年来，由于大型卖场的数量不断增加，中小型卖场由于在商品品种以及经营项目、经营理念的落后，加上经营成本居高不下，导致生存空间越来越小，从而引发了业态的变革，从而产生了居于超市和小型杂货铺另外一种业态-便利店。便利店主要是为方便周围的居民或是人群而开设的一种小型超市，是生存于大型综合卖场及购物中心的商圈市场边缘的零售业态。以经营项目齐全及经营日用快速消费品为主的一种零售业态，主要开设于各社区及流动人口教多且以快速消费商品的地方，或学校附近。商圈范围一般只覆盖周围300米的范围。便利店的经营应紧紧抓住大型卖场的市场空白点，以方便消费者为前提，为消费者提供一个方便、快捷的购物环境，以此来赢得消费者。主要经营快速消费食品，日用品，面点，果蔬等商品。因为他具有超市的经营特点，杂货铺的经营成本价格优势及便利优势，迅速赢得了消费者的青睐，因而得以快速发展。未来随着生活节奏的不断加快，一是综合的大型卖场，一是方便快捷的便利店经营应是零售行业发展趋势。国内由于经济收入水平比较低下，起步较晚，所以在便利店业态目前尚没有很突出的企业，大家都在边做边摸索，导致业态的发展缓慢。二、选址(一)商圈理念便利店的商圈一般是位于店铺的直线距离0300米内，超过300米的效果就比较差了，经营面积一般在60200平方;(二)经营选址一般都在社区(拥有自己的商圈)及路边的人气比较旺的地方，或是大卖场旁边(借助人家的商圈)，以此来达到自己的经营赢利三、投资计划(一)CI设计1、标识要明显的体现出便利店的经营信息，要符合便利店的经营特点，并且要能有效的结合现有的资源来设计CI,以上口好记为准则,名字中要体验出超市概念。2、概念为大众提供便利购物条件为消费者提供优质的服务为消费者提供适合的商品教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：图片、模型、小黑板。教学方法：指导、讨论、仿写。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的`词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题:秦兵马俑齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。【教学要求】1、看图认识五种花。2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5、熟记八条成语。6、学写毛笔字。7、练习以我的一张照片为话题，具体有条理地说话。【课时安排】四课时【教学过程】第一课时一、教学第一题（学用字词句）（一）教学第一部分1、审题。（1）指名读题目。（2）明确练习要求。2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。5、交流连线结果。6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。（二）教学第二部分1、审题。（1）指名读题。（2）明确题目要求。2、指导。（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。（2）学生练习读谜语。（3）指名朗读，正音。（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。（6）教师随机出示仙人掌花与荷花图片，让学生进一步感受两种花的特点。（三）教学第三部分1、审题。（1）指名读题。（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。2、指导。（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。3、练习。（1）学生练习写句子。（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。第二课时一、教学第二题：读读背背1、请学生谈谈用什么方法学习成语。2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。6、指名背诵，集体齐背。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）请学生自己观察途、蓬、透。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。（2）教