【详细版】小学语文人教一年级上册识字1《金木水火土》教案

《金木水火土》教学设计一、教学目标:知识与能力目标：1、准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”等四个字，学会两种笔画“一”和“丨”。

2、认识田字格，知道其作用。3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。过程与方法目标：利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。情感态度与价值观目标：感受课文的韵律美，爱上诵读。二、教学重难点重点：1、准确认读七个字，会写“三、上”四个字。2、正确、流利地朗读并背诵课文。难点：背诵课文。2、认识田字格，学会按笔顺书写。三、教学准备多媒体课件、田字格。四、教学安排一课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、多媒体出示课文背景图。谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。谁还记得咱们在哪里见过这幅画？(第一课《天地人》)对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。那谁能来说一说从画面中你都看到了什么？学生描述画面内容，教师引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。2、师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。说到这里，老师不禁想起了一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习——《金木水火土》。板书课题，领读课题。（二）初读古诗，整体感知1、学生自由朗读课文，初步感知，把课文基本读流利。2、师：谁能把这首小诗来读给大家听？请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。请读的好的学生当小老师，带领大家读一遍。4、男女生比赛读，看谁读得更流利。5、抽学生读，其他学生当小评委，看其是否读准了字音。6、全班齐读。（三）读字认字，指导书写1、师：同学们读的都不错，有几个生字宝宝就藏在这首小诗里，我们需要认识它并记住它，一起来看看都有哪几个生字宝宝吧。(课件出示“一、二、三、四、五、上、下”七个生字)2、师领读、生领读、男女生读、指名读(乱序指读)3、师：同学们读的真棒。我们不仅要认识生字宝宝，还要会写生字宝宝。在学会写生字宝宝之前，老师要提问一个问题，生字宝宝住在哪里？(生：田字格)没错，就是田字格，让我们先来一起认识一下生字宝宝的家。4、课件出示田字格。师：看！这就是汉字宝宝的家，它的形态就是我们的汉字“田”字。别看它只是四个小格子，却大有名堂，每根线、每个格子都有其不同的名称。(对照课件依次向学生介绍)四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格，两条线分别叫做横中线和竖中线。学生用心观察，记忆。5、教授记忆歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。6、师：认识了汉字宝宝的家，我们现在就要学着写汉字宝宝了。首先来看我们要学的第一个生字宝宝“一”。这个汉字里有一个笔画，就是“一”，它是构成汉字最基本的笔画之一，在汉字中非常常见，会出现在字中的各个位置。现在请同学们仔细观察汉字“一”在田字格中的占格，谁能来说说你有什么发现？生思考后，教师指名回答，并总结补充：这个字一共只有一笔，都是横。(继而引出规范书写的口诀“字写中间，不能碰电”)田字格的四条边框上都是有电的，我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。7、师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。下面咱们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。在这个字里，除了有我们刚才学过的笔画“一”，还出现了一个新的笔画，那就是“丨”。好，谁来说一说这个字的占格都有哪些特点？生思考后，教师指名回答，并总结补充：“上”的第一笔从竖中线上起笔，第二笔是短横，在横中线上面一点点，第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。8、用同样的方法学习“二和三”。9、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。（四）再读古诗，分句品读1、师：同学们，经过咱们共同的学习，认识了里面的生字，也会写了两个生字宝宝。下面，咱们就把这首古诗掰开了，揉碎了，一句一句的来欣赏。2、“一二三四五”这几个字为什么和我们数学课上的不一样呢？(因为这里我们学习的是祖国的汉字，而大家在数学课上学的是阿拉伯数字。它们虽然写法不一样，但读音和意义是一样的。)3、在我国传统文化中，认为宇宙万物是由“金木水火土”这五种基本要素运行变化构成的，我们把它们叫做“五行”。咱们来讲讲其中几个重点的要素。谁能来说一说生活中什么是由“木”做成的？“水”都有什么作用？“火”有哪些用途？(桌椅板凳、纸张、筷子。

水可以灌溉庄稼，浇灭火灾。

火能做饭，取暖，也能烧毁东西，带来危害。)4、课件出示“天地分上下”的图片，学生朗读生字，分别用手指上面和下面。5、课件出示古今赏月图，提问：仔细观察这两幅图片，结合诗句“日月照今古”，谈谈你有什么发现？生思考回答，师及时评价，并补充：不管是古代还是现在，太阳和月亮都一直挂在天上。白天太阳给我们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。这就叫做“日月照今古”。6、(课件出示整首诗)师：现在诗里的每一句我们都认真地品读欣赏过了，让我们一起齐读这首小诗。7、讲解逗号、句号这两个标点符号。逗号代表一句话还没有说完，句号代表一句话说完了。8、找同学读，师范读，比较读的不同之处，引出“停顿”的讲解，引导学生要有节奏地读。(五)课堂小结师：谁来说一说这一节课你都学到了哪