二年级下册数学教案-3.1认识1000以内的数｜冀教版

课题

《认识1000以内的数》教学计认识1000以内的数授课时（数数）课型

新授课

授课人教学内容

冀教版义务教育教科书﹒数学﹒二年级下册第24页至第26页的内容。《1000以内数的认识2011版课标修订教材小学数学二年级下册第三单元《认1000以内的数》的第一课时内容，对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。整数的认识

一年级上学期一年级下学期二级学四年级上学期

20以内各数的认识100以内各数的认识万内数认大数的认识教材分析

学生认识万以内的数是认数教学的第三阶段，这一阶段的认数，从开始，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。教材的主题图先呈现了体育馆中的座位图，初步感知10000有多少，为引出万以内的数作准备，培养估计意识，体会数学价值。接着例用结构化的小立方体，引导学生进一步认识计数单位“千“十进”思想，安排了数数活动深化对计数单位的认识，突破学生数数时遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。而在数数时也加入了估数等环节，加强估计意识，突出了数感的培养，为下节课学习数的组成和读法、写法打下基础。教材从问题出发，从直观到抽象，理顺了知识间的关系。本单元是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养学生数感的非常重要的素材，同时在日常生活中也有着广泛的应用。1

学生已经在一年级上学期，学习了以内各数的认识，在一年级下学期，学习100以内各数的认识，本节课1000以内数的认识》是对学生一、二年级时学习《百以内数的认识和计算》的进一步拓展，也为后续三年级的大数计算学情和四年级上学期亿以上大数的认识做好铺垫。课前我对学生进行访谈，发现：分析对于千以内的数，学生在生活中已经有所接触和积累，基本能进行相应读写，也大概知道它代表的含义，但使用较少，认识比较模糊，不够连贯。二年级学生的具体形象思维较强，因此本节课在教学中借助直观图、计数器等教具，数形结合，充分利用数数活动，帮助学生内化知识，培养数感。1.结合实例道生活中还有比100大的数步感受大数的意义养数感及估计意识。2.经历数数的过程，进一步认识计数单位“百数单位“千教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备

相邻两个计数单位间的十进关系，感受十进位值制思想。3.多种数数方法培养创新意识，学会与他人合作交流，体会数形结合的思想。4.在认数过程中感受数学的简洁美受数在生活中的广泛应用会数学的价值，同时与《三字经传统文化结合，培养爱国主义情感。1.借助直观图、计数器等大量直观感受，让学生体验计数单位“千2.2.确数出“1000以1000以内的数正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。观察发现，小组探究。教师准备：课件、计数器等。学生准备：计数器。教学过教学环一活入

教师活（一）结合情，感受数的意义。师：同学们，一年级我们已经认识了以内的数中见到了很多100大的数。课前大家已经收集了一些例子，现在我们请一些同学来分享他的例子。2

学生活

设计意复习旧知，

说一说生活（二）结合实，培养数的意识。同学说一说生活活中的大数，

唤醒回忆，从生活中挖师：我也找到了一个例子，我们的水立方能掘素材，集容纳很多人，你们猜大约能坐多少人？师：大家估的数相距很远，我给大家提供一个标准格大约是1000个座位在猜一下。（预设：大约3000.师：那水立方还有另外一面，所以大约是6000人们还有一个容80000人的国家体育场——鸟巢。师：今天我们就一起来学习新单元《万以内的数1000内的数。（板书课题1000以及1000以内的数）（一）形结合，构模型1.数“正方，建模型（十”的建1添上1是一个一个地数，数10个正方体。二一个一个地数，10个一是十。知我们除了一个一个地数，还可以一十一十地数，一起来数数。（）“百的构建一十一十地数，数100个正方体。一十一十地数，10个十是一百。（）“千的构建3

中见过的大数数活动。学生经历数“正方体拨珠数数的过程，构建一、十、百、千等计数单位的模型解十进制的“满十进一数器。

中学生注意力是对数量的抽象大数，培养估计意识，引出课题。利用数形结合的思想，构建一百、千的模型，帮助学生理解十进制。

①计数器，回数位。请看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位。②一个个地数，突拐弯数产生。学生示：100在计数器上怎么表示？100添上1是多少？边拨珠边数数。109数到110，在计数器上怎么拨珠子？老师示范：10个一1个十。同桌合，你拨我数第一：从五百三十起，一个一个地数到五百四十六。第二：从九百八十八起，一个一个地数到九百九十九。思考：百九十九添1是多少？（师生一起拨珠子③一百百地数，认计数单“千。老师拨数：一百一百地数，从一百数起。数到1000，产生新的计数单位“千一百一百地数，10个一百是一千。（）回顾结请大家打开课本75页，今天学习了1，请4

你边说边填空。对今天学习的内容还有没有疑问？（二）意渐明，体进制。1.顺数体验“满十一。（1在计数器上边拨珠边数数。同桌合：第一：从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。第二：从八百六十起，一十一十地数到九百九十。（计数位不同）接力赛

学生小组合作数

顺数，体验十进关系，进一步理解十进制。同时拨计数器，将“满十进第一、小组接力赛：从七百八十起，一个一个地数到七百八十八。

器，边数数。一”的过程具体形象第二、小组接力赛：一个一个地数，数出七百八十后面连续的个数。（起点同）小结哪个起”说明个数是点哪个数后”说明下个是起点2.倒数体验“退一十。第三、男女接力赛：从一千开始，倒着数，一个一个地数到九百九十五。第四接力赛从六百二十起数，一十一十地数到五百六十。（倒数

学生进行数数接力赛。

化，积累活动经验，加深理解，突破拐弯数的难点。利用比赛调动课堂气氛。5

2.立2.立完成，坐端正三习

（一）空题1.题，明确1.从右边起，第（）位是千位。题目要求楚做题方法。2.一个一个地数，九百七十七后面的连续3个数是（第3个数是（完成的同学3.六百八十九的相邻数是（）和（3.学讨论，4.最大的三位数和最小的四位数相体校对点讲评。1.通过这节课，你学到了什么？2.在中国的传统文化中，有很多关于“千”

运用所学知识独立完成练习，强化新知，并培养学生有序观察，认真读题审题的习惯。总结课堂，学生把所学知识内化并用自己的语言表达出的成语、古诗。四、中国传统文化介绍成语》中的“千”介绍《三字经》中的“一而十，十而百，百而千，千而万释什么意思。到后面继续学习千而万。五、课后1.完