初中历史人教八年级上册 新民主主义革命的开始 五四运动

人教部编版八年级上册第四单元第13课五四运动教学设计设计人：四川省名山中学梁付燕课程标准知道五四爱国运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。课型新授课课时40分钟教学目标通过课前完成导学案知识梳理，课堂补充的第一次世界大战后巴黎和会召开的背景，认识五四运动爆发的原因和导火线（素养目标：时空观念）。通过阅读课本、图片、视频等资料，掌握五四运动的基本史实（素养目标：史料实证）。通过阅读分析史料和五四运动的口号，对五四运动的性质、特点和历史影响进行评价（素养目标：史料实证、唯物史观、历史解释）。理解“五四精神”的内涵，感悟五四青年的爱国精神，树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。（素养目标：家国情怀）。教材分析本单元主要阐述近代中国从旧民主主义革命向新民主主义革命的过渡与发展。新文化运动解放了人们的思想，使知识分子开始如饥似渴地全面汲取西方文化包括马克思主义思想，为五四运动起了思想的宣传和铺垫的作用，而五四运动中工人阶级登上历史舞台，马克思主义进一步传播更为中国共产党的诞生提供了阶级和思想的基础。所以，五四运动作为革命面貌变化的开端，有助于学生了解整个新民主主义革命进程。学情分析“五四”青年节众人皆知，大部分学生对于“五四运动”都有所耳闻。但是对整个事件的来龙去脉并不熟悉，尤其是对巴黎和会的背景比较生疏。所以在授课中要补充说明当时的国际背景，构建时空观念。对于八年级学生而言，“新民主主义革命”这一抽象的概念较难理解。所以在教学中要进行新旧革命的对比，剖析“新”在何处。同时他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。教学重点五四运动从爆发到扩大的基本史实及其历史意义。教学难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。教法学法问题探究法、史料教学法、多媒体展示法；分析归纳法。教学过程设计教学过程师生活动设计意图导入新课（2分钟）在坚守武汉的战疫中，有12000多名是90后、00后的青年，他们年轻的身影在战疫前线刮起一场青春风暴。1919年，也有一群这样的热血青年，为了捍卫国家和民族的利益冲出校园，掀起一场具有划时代意义的革命——五四运动。设问：五四运动怎样唤起民族的觉醒？开创了怎样的新世界？以“抗疫”“青年担当”等热点词汇激发学生学习兴趣，引出五四运动。（一）五四运动的爆发（10分钟）一、寻源五四，外交惨失利展示有关一战的史料，教师讲授相关内容。“自从德国打了败仗，‘公理战胜强权’这句话几乎成了人人的口号。”徐世昌总统签署命令，全国放假三天。巴黎和会开始为期六个月的战后谈判。北京六万民众聚集太和殿，举行盛大庆祝游行。1、设问：为什么中国人民这么开心？然而现实呢？2、结合巴黎和会上中国提出的正当要求等，分析中国在巴黎和会上外交失败的原因，并得出弱国无外交的结论。二、青春力量1、想象一下当时那些热血青年的心境，从而引导学生总结五四运动爆发的导火线。2、小结并完成学案填空。补充国际背景，构建时空观念。从一战胜利到巴黎和会外交失败，让学生感受从乐观喜悦到沮丧愤慨的情感落差，明白：弱国无外交！为下文教学进行情感铺垫。（二）五四运动的扩大（7分钟）陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。全国200多个城市的学生一致罢课。设问：北洋政府的镇压有没有平息青年学生们的爱国斗争？（运动进一步扩大）时代脊梁如何理解五四运动的“扩大”？6月5日之后，五四运动的中心和主力有没有变化？上海商人罢市标语:罢市请命挽救学生；不除国贼誓不开市；为良心救国牺牲私利。国事如此，无心整容，请君不必光顾。1、结合课本知识与斗争口号，归纳五四运动的结果。学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉……工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。中国工人阶级从一开始就表现出坚定的立场和高昂的革命热情，对五四运动的发展和最终胜利起决定性作用，他们以独立的姿态走上政治舞台。2、小结并完成学案五四运动第二阶段的知识点填空。通过史料分析，引导学生理解爱国不止是学生的事，反帝爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛支持拥护。引导学生从参与范围、参与人员、社会影响、斗争方式等方面理解“扩大”。（三）五四运动的历史意义（18分钟）四、走进新时期1、通过分析斗争口号、联系参与阶层和新文化运动，引导学生思考五四运动的性质。材料一：“中国工人阶级，自第一次世界大战以来，就开始以自觉的姿态，为中国的独立、解放而斗争。”材料二：“我热心研究马克思主义，设法去了解俄国革命，相信这里包含有救国救民的良方。”材料三：中国在巴黎和会上的受挫“阻碍了中国寻求西方模式的国家认同”，在遭遇深重认同危机的情况下，中国知识人随之开始转向以苏俄为代表的社会主义路径。2、设问：结合材料与课本知识思考，五四运动后中国的革命出现什么新变化？对比新旧民主主义革命，理解五四运动出现的新特点，认识五四运动是新民主主义革命的开端。学生在已学知识的基础上进行探究思考，通过阅读史料，培养学生的历史信息提取能力。通过教师讲授，学生理解新民主主义革命的内涵和革命的“新”特点。（四）五四精神（2分钟）五、五四精神1、设问：学完本课内容，你心目中的五四精