小学英语外研新标准三年级下册ModuleIlikefootball

三年级英语下册第三模块教案课题名称Ilikefootball.教学目标知识目标：能听、说、认读单词：football,basketball,tabletennis,like,morningexercises（2）能听懂会说并熟练在情景中运用“Ilike...”和”Idon`tlike...”句型谈论自己的喜好。2、能力目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力3、情感目标：（1）培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣；（2）教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利。

教材分析本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜欢这个题材开展多种教学活动，通过学习句型Ilike…\Idon'tlike…，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。重点难点重点：能够运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。难点：1)morningexercises的读音；2）将本课的知识运用到真实的情境中。

教具准备课件拼读卡片教学方法情景教学法；任务型教学法；教学过程个性修改Step1、Warmup1.

Greetings.2.

Singasonganddotheactions.Step2、Leadin（导入）教师带领学生一起唱、跳英语歌《免子舞》

T:Boysandgirls,Doyoulikethisgame?T：Metoo.Ilikesinging.Ilikeplayinggames.AndIlikesports,too.（做做操、打球的动作）Doyoulikesports?Today,wewillstudyModule3Unit1Ilikefootball.（点击课件出示课题）Look,ourfriendPanPan，What’sPanpandoing?2、播放课文动画视频，让学生整体感知课文并完成问题。Step3Presentation1.Learnnewwords:basketball,football,swimming,ping-pong,What’sPanpandoing?A、⑴.Showabasketballgameandteachtheword:basketball⑵.通过一段展示篮框和球的画面，拆分这个比较长的单词。basket+ballSs:足球、篮球、乒乓球、早操。⑶.分音节读单词、学生边传球边读单词分音节读单词可以让学生对单词音标有初步的了解，同时加深对单词的印象，从“音”的层面上认读单词；而拆分单词不仅让学生理解了篮球这个单词的来历，同时也扩大了词汇量，认识了basket是指篮框，从“形”的层面上去认识单词；让学生传球的说单词的活动既让学生认真听辨了读音又增加了趣味性。这样从“音、形、意”上对单词进行扎实教学。B、Learn“football”⑴.Listenandsaytoyourdeskmates.⑵.拆分单词

foot+ball⑶.拿出足球让学生边踢足球边说单词S3:Football,Jim.Jim:Football,Sally.Sally:Football,Amy.…C、Learn“swimming”⑴．让学生看老师在做什么运动？呈现swimming⑵．让学生边说单词边做动作⑶．理解单词swim+m+ing…D、Learn“ping-pong”⑴.Lookcarefullyandlisten,trytoimitatethepronunciation.

S6:Swimming在单词教学环节分别采用了拆分单词、做动作说单词、高低声读、做游戏等多种方式操练单词，方法得当，学生感兴趣，教学效果突出。三年级的学生恰恰需要在词汇的积累上下功夫，从教学中培养学生听、说、认、读的能力，让学生真正在词汇教学环节学得扎实，为后面句子学习打下坚实的基础。⑵.Differentwaystopractisetheword.E、Aguessinggame

幸运猜猜猜，让学生放松一下，说说下面将会出现哪种运动项目。

S4：Football.

S5:

Basketball.

S6:Swimming.3.

Learnthedrill:Ilike/Idon’tlike…⑴.T:Wholikesfootball?Wecansay:Ilikefootball.Learn“like”and“Ilike”.Teach“like/Ilike”(抽生读，小组读，个人读，男女生读)⑵.StickasmilingfaceontheBb,andtellthemweareveryhappywhenwelikesomething.

在课堂活动中适当加入游戏环节，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对新知识的印象，并且教学对象为三年级的学生，他们天性活泼，喜欢形式多样的游戏活动。该活动通过让学生来猜一猜，在加强了单词记忆的同时，也开阔了学生思维，发挥了学生的主体性。Whenwelikesomething.

like⑶.Askandanswer

T:Wholikebasketball?

S7:Ilikebasketball.

S8:Ilikebasketball.

S9:Ilikebasketball.

…

T:Wholikeswimming?

S10:Ilikeswimming.

T:Wholikeping-pong.

S11:Ilikeping-pong.⑷.呈现don’tlike师扮演不会打篮球或不会其中的一项运动，沮丧得直跺脚，引出don’tlike.T:Ilikemanysports,butIdon’tlikeoneofthem,guess,please!Ss:…T:Yes,theanswerisswimming,becauseIcan’tswimatall.b.用贴哭脸的方式呈现，然后小组读、个人读、男女生读；T:Idon’tlikeswimming.(Stickacryingfaceontheblackboard.)likeswimming.(Stickacryingfaceontheblackboard.)

don’tlikec.(师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演)Payattentiontothesoundof“don’t”d.唱反调T:Ilikefootball.T:Idon’tlikeswimming.Thenpracticeineachgroups.e.Askandanswer

T:Whodon’tlikefootball?

S12:Idon’tlikefootball.

…Ss:Idon’tlikefootball.Ss:Ilikeswimming.用夸张的哭脸让学生记住了“don’tlike”，“唱反调”活动让低年级学生学得兴趣盎然，在不知不觉中学会了怎样表达“不喜欢”。Step4、learnthetext(学习课文)T:Now,Let’swatchthecartonagain.让我们再看看课文动画，PanPan是怎样表达他喜欢哪些运动，不喜欢哪些运动的。1、课件播放课文动画。Panpan在训练时遇到一点小困难就放弃了。他这样做对吗？让学生明白不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底，才能学到真本领。2、再次播放动画，让学生模仿Panpan的语音语调跟读课文。3、去掉声音播放课文动画，学生看着屏幕大声读句子。4、学生打开书本，同桌一起自由练习读课文。挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想教育，教育学生做事要持之以恒。教师利用从教学光盘中截取的动画呈现课文内容。视听结合，降低学生学习的难度。学习课文时先让学生跟读录音和模仿录音中的语音语调，训练学生听说能力，培养学生良好的语感。然后去掉声音再齐读课文，让每个学生都能体验到学习成功的喜悦。Step5、Development(拓展)“DrawandSay”1、出示调查表在表格里画或写出自己喜欢和不喜欢的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。2、小组用投影仪汇报演示。奖励表现好的学生。Step6、Summary（小结）T：(看板书总结)今天我们一起学习了四种运动项目的英语，学会了用Ilike….Idon’tlike….这样的句子来表达自己喜欢和不喜欢的东西，还一起做了快乐的游戏，怎么样？学习英语挺有意思的吧。师生一起在歌声“Ifyouarehappy.”中愉快结束本节课的教学。在拓展环节，教师将课文内容延伸，布置了“画一画，说一说”的任务活动，动静结合，有张有弛。板书设计Module3Unit1Ilikefootball.Ilikefootball.Basketball.Idon’tliketabletennismorningexercises.教学反思:根据学生心理及认知特点设计教学。整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。让学生在真实的情景中输出语言，使教与学走向实际生活，提高了学生的语言运用能力。学生学习活动评价设计,主要采用口头表扬的方式及时、有效的激励、引导学生参与课堂学习。采用小组竞争的方式，给表现好的小组加分。我从不同的角度挖掘学生的闪光点同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“What’smissing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。教学直观化。我借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。我从播放课文动画，让学生整体感知课文，从而引出本课的语言知识点的学习。在教学football、

basketball时，通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆