三年级上册美术教案-4《前前后后》人教版

4《前前后后》一、教学目标1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。二、教学重难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。三、教学过程（一）导入阶段：上课，师生问好。1、《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片）看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小），正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题）【设计意图上通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。（二）讲授阶段：1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。（师板书遮挡）2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，能增强画面的层次感和空间感。利用找一找的环节，感受前后现象在生活中随处可见。3、让我们再来欣赏一幅旅游时拍的照片兵马俑（课件出示图片），他可是世界八大奇迹之一，彰显了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。这是一号坑中的兵佣，他们的大小几乎相同，可现在看来呢？（生答）课件出示小动画，同样大的物体慢慢的变小，会给我们一种由近到远的感觉，我们称为空间感（课件出示）。欣赏了空间感强烈的兵马俑，在我们生活中,你还想到了什么呢？小组交流找一找。师也说说自己想到的与学生分享。【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的感受到近大远小的画面带来的空间感。利用小组交流的环节，联系生活为后面的创作搜集素材，让学生开动思维，开阔眼界，同时又提高了学生的合作意识、表达能力。4、分享了这么多，让我们来小试身手-摆一摆，师将教具：一条空旷的马路，一些树和车（带磁铁）提前贴在黑板上，我请两位小能手上台将这些树和车添加上，要求构图饱满，体现前后关系。其他同学认真看和自己的想法一样吗？（生上台拼摆）让小能手介绍自己拼摆的方法。5、师做小结，并提出问题：拼贴时的顺序是先贴前面的还是后面的？（生答）和大家的想法一样吗？得出结论拼贴时先贴后面的。【设计意图工通过学生现场拼摆，直观体验剪贴法来表现近大远小和遮挡的前后关系，师顺势提出拼贴顺序问题，如有疑问当场解决，为后面的创作做好铺垫。6、如果用绘画的方法顺序还一样吗？（生答）如果出现分歧，我们一起来验证一下，我想请一位小助手，大家喜欢吃水果，我们就画些水果送给大家吧！（师生上台同画一盘水果），让学生先画一个苹果，师要画一个桃子，是画在前面好还是后面好？（生答）师小结用绘画的方法先画前面的。【设计意图】：提出问题，师生互动同画，直观解决绘画前后顺序的问题。7、让我们再来欣赏一幅世界著名的油画作品《拾穗者》（课件出示图片），师点评整幅画构图饱满，前后清晰，画面的主体是三个人物，他们通过遮挡体现前后，人物与后面的景物通过近大远小来体现的，空间感强烈。8、再来欣赏几幅同学作品（课件出示图片），让学生选择喜欢的作品从构图、色彩、如何表现前后关系进行点评，师也选择一幅点评，拓展学生对画面整体的把握，为后面的创作做铺垫。【设计意图】：通过欣赏大师和同龄人的作品，并从画面构图、色彩、前后关系等方面引导大家去赏析，为学生提供了更多素材，并培养了鉴赏能力，观察能力。开拓了学生的创作思路，为接下来的创作打好了基础。（三）创作阶段：分享了这么多，同学们是不是也想大显身手了呢？让我们先看作业提示（课件出示图片）：选择绘画或剪贴的形式，来创作表现前后的作品。.构图饱满，巧妙运用近大远小和遮挡。.可小组合作，注意工具使用安全和卫生。大家明白了吗？如果你有好的创意可以先和同学交流分享一下，也可以开始创作了。3、学生作业时间，循环播放轻音乐和图片（课件动画）。【设计意图工创作环节是知识的学习与积累最终的落脚点。作业要求明确。先交流，后创作，学生自主选择擅长的方法进行创作，在整个创作过程中，氛围轻松愉悦。用自己擅长的方式方法展现出所见所感。（四）展评阶段：1、请同学们当小评为，根据作品评价标准看一看、评一评。（课件出示评价标准），谁愿意到前面来介绍自己的作品？这么多优秀的作品，你比较欣赏哪一幅？说说喜欢的理由。师选一幅有特点的作品进行点评。2、同学们，希望大家通过点评都能发现自己作品的有点和不足，课后继续完善。【设计意图】：作品采取互评、自评、师评的综合评价方式，真正让学生明白作品好在什么地方，不足是哪里？让学生在参与的每个环节中，都能感受美术带来的知识和乐趣。（五）拓展阶段：1、师小结：这节课我们学会了用近大远小和遮挡的方法，来表现前后关系，