如何提高小学生写字能力

提升学生写字能力的路子郭沫若先生也曾说过：“培养中小学生写好字，不用然要人人都成为书法家，总要把字写得切合规范，比较正直、干净、简单认。写字确实是推行素质教育的一项重要内容，即做到笔笔认真，行行整齐，从而养成优异的书写习惯。”语文是一门基础学科，而识字、写字又是基础中的基础，可是对学生来说，写字又是一件十分无聊无味的工作。那么怎样才能提升学生的写字的能力呢？一、以身作则，提升写字能力在学校，教师的字写得好或不好，必然会影响学生的态度和热情，因为学生喜欢模拟，而老师经常是学生模拟的对象，教师的示范作用显得特别重要，要让学生写规范字，第一自己就要注意把字写好写规范，若是教师的字写得特别好，那无疑是一种享受，无形中给学生竖立了典范，学生从而喜欢习字，甚至迷上书法。这样，已成功了一半。二、激发兴趣，提升写字能力写字是一门无聊无聊的课程，小学生年龄较小，他们的自控能力比较差，若是在授课中一味的要求他们记住偏旁部首、间架结构，只机械地练习笔顺、笔画，学生就会感觉很无聊。为了提升他们对写字的兴趣，在写字从前，教师能够给他们讲解偏旁部首的演化过程，引起他们对知识的渴求。小学生关于汉字的间架结构和笔画笔顺，很难找出其特点规律，这就需要教师作合适的讲解。教师幽默幽默的讲解能除掉学生疲倦，激起学生兴趣，同时帮助其掌握写字规律。如左中右结构一类的字，因笔画众多，学生很简单把这类字写得结构不紧凑，显得又宽又扁，很不雅观。比方“树”这个字能够这样引导学生：“谁都希望自己长得形体平均，有谁会希望自己长得又矮又胖呢？汉字也同样。瞧这棵‘树’，它长得多么挺拔明丽。现在你们练练看，看谁‘种’的‘树’最美！”这样，学生很简单掌握了这类字的写字规律，即要把结构写紧凑些。再如授课“却”“都”一类字，能够这样讲：“看看同桌的耳朵长在哪里？是不是与头顶同样高？不是，否则会很难看。同样，这些字的‘耳朵’也不能够长得太上，不信你们看！”教师随即把这些字的“耳朵”写得与左边同样高，学生一看确实很难看。于是再把这些字的“耳朵”往下拉了拉，它们就又恢复了美丽的相貌。这样，学生轻轻松松地就掌握了这类字的写法。尔后再给他们讲解一些关于字的成语故事，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事。如：王羲之每天“临池学书”，清水池变成了墨池；如岳飞沙滩上练字等等。这样做在激发学生热爱写字的感情上获取较好收效。三、严格要求，提升写字能力没有规矩，就不能方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。”正确的写字姿势，不但有利于把字写正直，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成优异的书写习惯，能够平生受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，正直坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提示学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要合时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的地址、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短怎样，整个字的结构特点，及各部分的比率，做到防患于未然。正确写字姿势的养成要经过长远的、屡次的、持之以恒的训练。教师要认真地观察学生在写字过程中出现的错误姿势，因材施教。在纠正学生的坐姿时，侧重个别学生的典范示范作用，多夸耀，互督查。优异的姿势与写好字是息息相关的，教师在写字授课中要认真观察，找对策。正确的书写习惯，不但是写好字的要点，而且直接关系到学生的健康。巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”对低年级学生，从小对他们进行优异习惯的培养，将会使他们受益平生。低段要重视学生的握笔方法及写字姿势，还要重视学生对汉字的笔顺与间架结构的掌握。第一要修业生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要修业生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控能力差，老师要多提示，及时纠正，别的还要与家长共同配合，时刻严格要修业生在校和在家的写字姿势。中段要修业生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、正直、整齐。用毛笔模拟正楷字帖。学生经过两年铅笔字的书写训练，他们习惯了使用橡皮，习惯了铅笔的轻快，习惯了在田字格里写字，因此他们害怕使用硬笔写字，害怕在横线或空白处写字。面对孩子们的担忧，教师要成立他们的信心，激励他们用钢笔或铅字笔写字。教师要培养学生用硬笔写字的耐心。学生才开始学习用硬笔书写，速度比较慢，教师要注意减少学生书写的量，让学生把写好每一个字为目标，教师要及时?恩赐夸耀，让学生享受写硬笔字的成就感。学生走开了田字格，要把字写在横线上或空白处，这对他们来说，也拥有挑战性。教师要引导学生渐渐适应。比方在引导他们在横线上写字时，采用幽默的语言这样引导他们：你们现在可是军队的领袖，请把你的队员排整齐，让它们站在横线上。瞧，某某的队员跑到空中了，某某的队员钻地里去了。经过这样经常性的提示，学生养成了把字写正直、整齐的好习惯。高段要侧重写字能力的牢固与提升。高段的阶段目标是要修业生用硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。?能用毛笔书写楷书，在书写中领悟汉字的美感。这个阶段的孩子模拟能力极强。教师要侧重自己的示范作用，在黑板上书写时，必然要能成为学生书写的典范，让学生碰到目染耳濡地影响；?教师要多在班上成立书写的典范，常把他们的佳作拿给其他同学欣赏，有悟性的学生会不自觉地模拟到别人写字的风格，从而达到共同进步的目的；这个阶段，教师能够要修业生多模拟字帖，提升学生的书写质量与速度，以过到对学生写字能力的牢固与提升。四、引察，提升写字能力学写字，学会察解析字的架构和笔画笔，养成察。指学生在察中感觉美，察是感觉美的重要路子。1、察想，活化字形，感知字形美察是事物的基。写字授课第一要指学生察字形，弄清字在田字格中的地址。在指察，若是引学生抽象的字加以想，活化字字形，字字形就会深深扎根于学生的心中。趣是最好的老。《程准》在目中提出：培养祖国言文字的感情。字由抽象的笔画成。怎样学生祖国文字的字形生趣，怎样学生写字感趣呢？除了故事、儿歌以外，比是个好方法。“撇“像把，“捺”像。“点”像毛毛雨点。“横“像小扁担⋯⋯比方“”，同学看像什么呢？有的像大蘑菇，有的像大⋯⋯那么，一撇一那怎么写呢？想象生的比，不学生感觉到了字的形体美，而且学生抽象的字字形生趣，生了写字的欲望。2、比察，示范演示，领悟写美在低年的字授课中，常会的：教真范写，范字很准；学生努力写，刻苦又真，可是字的量提不高。所之字或构失、或重心不、或笔画出、或字体死板。仔究其原因，低年学生写字从前没有察范字的，更没有察范字的方法，故所之字与范字差之千里。俗有“得心手”一，清楚地告我先要得之于心才能之于手。怎样才能得之于心，只有通察，因此教指学生学会察，培养他真精的察能力。（1）写前察低年学生写字从前没有察范字的，经常提笔就写。教在写每一个字从前提示学生仔察些范字，使他所写之字的笔画姿、构特点有一个整体的印象。比方在字上，我常要安排一到两分的“光明的眼睛”的小比：先出示两至三个形近字，后活的儿歌启“看看有点像，其不一，终归哪里不一？看看比比再想想。”通比，供应学生察的着眼点，使他在察能有的放矢，字胸有成竹。长此过去，学生在下笔从前就能养成察范字的，提升字量出了第一步。（2）写中察开始字的低年生来一点很重要。多学生字中经常看一个字就写一个字，甚至写一行同的字，中途也不察范字，致使越写同范字的距离就越大。教要引学生随范字行察。因他写前察到的不能能在写程中完好清楚地在中反响出来，有模糊不清的地方，写中察正好弥了一不足。详尽做法：指学生范字看一笔，教范写一笔，学生跟着写一笔。一个期，尔后渐渐放手，使之养成3）写后察???????????????????????此程就是学生将所之字与范字照、比、更正的程。低年学生字，经常搪塞了事，不去仔照，自己所之字终归与范字存在何种异同，写后察能帮助学生运笔上的、构上的⋯⋯教作合适，学生及更正，能很快提升写字量。一年起步段，教要指写字的基本笔画、笔，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一，一撇、一捺⋯⋯教都要笔笔指到位。教的范写很重要。示范是写字授课的先。在指学生整体知此后，教要在黑板上画好的田字格中示范，向学生显现写字的全程。教要演示述：个字是什么构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔等，使学生有一个初步的感性。教要指学生真察，仔会，悉心模拟笔画运笔，熟掌握笔顺规则，领悟汉字的造型美。?五、适当训练，提升写字能力。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以长远。过多的书写不但对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在授课中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。若是连写，三遍收效最正确；若是分写，四遍最有效。自己感觉写得好的，能够少写几个，自己感觉写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。若是练习方法不科学，主观认为抄写越多越好，甚至对学生的错误采用“错一罚十”的方法，那么结果是两败俱伤，对我们老师而言是事与愿违，对学生而言是身心疲备。六、激励议论，提升写字能力写字无疑是一件单调且屡次的活动，小学生的兴趣不长远，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感觉无聊无味。批阅写字本时，能够睁开夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。学生收到作业本时，总是会很快乐地看看自己的红旗数量，尔后一脸的快乐。表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分显现自己的成功，为孩子创立显现自己的机遇。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段显现学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开公布”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常认识自己的进步情况，认识自己在班中的地址，而且经常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中显露出的尽是恼恨，这些足以证明每个学生都有难得的进步心。七、锻炼意志，提升写字能力学生对字有必然的兴趣，并学会了观察、解析，接下来就是练习。激励学生创立美。学生经过观察、模拟，对习字审美有了必然认识，书写时就会带着求美的意识，教师合时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提升写字的能力和速度。依照少儿的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要修业生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步掌握后，同时注意要修业生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成优异的书写习惯，促进学生写字技术的形成。只有百折不挠地进行练习，学生的写字能力才会获取根本性的提高。意志，对练习写字的人特别重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要依照练字的要求，拟订计划，选择练习手段，次序渐进地进行练习。这类自觉确定目的、支配和调治自己的行动，战胜困难，以达到预期目的的心理活动，就是磨练意志的过程。练就一手好字不是一件很简单的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个屡次训练，渐渐提升和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感觉无聊无味，练习时间难以保证，收效不明显。这时，若是不具备优异的练字意志质量，就会出现弃笔停练、前功尽弃的现象。因此，必定加强练字意志质量的锻炼，用耐心、恒心、信心战胜练习过程中碰到的困难，做到