2022年语文五年级教案

2022年语文五年级教案一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪耀”造句。

3、通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重难点：

感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。

三、教学预备：

(1)vcd光盘

(2)投影仪

四、教学过程：

(一)复习导入新课

1、上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今日，我们连续学习。

2、读课题。

3、过学习，大江保卫战给你留下了什么印象?板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括力量真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。

(二)第2节

1、节中有一句很特别的话概括了本节的内容，请找出来。

2、句话讲是什么内容?师引导：点与面的关系

3、本节中找出能表达这副对联内容的句子生找、画、读全班沟通点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢?师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了爱护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人敬佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4、读其次节。

(三)学习第3、4两节。

过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。分开一局部同学演黄晓文承受采访，一局部当记者进展采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜)分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。师总结，过渡：大堤最终保住了，战士们又投入了抢救受灾群众的战斗中去。

(四)习第5节。

1、做批注

2、全班沟通

3、抓住省略号沟通搜集的有关抗洪抢险的人和事4、齐读全节是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永久牢记在脑海中呢?练背——指名背——齐背。过渡：千言万语缺乏以表达人民的心声，让我们记住这样一句话

(五)观看vcd

让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵勇敢抗洪的生动场景。

五、教学完毕：

作业：《给抗洪战士》的一封信。

2022语文五年级教案2

学习目标：

★学会本课的11个生字。

★朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。

★了解本文的说明挨次，方法。

★增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣。

课前预备：

★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

★学生查找有关松鼠的资料。

★学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字。

◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

三、默读思索，合作沟通。

◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳。

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法。

◆松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点。

◆把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。

六、思维拓展，练习表达。

◆向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

◆假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

2022语文五年级教案3

教学要求：

1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计谋”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.

2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的缘由及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容.

教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军;按问题阅读课文，抓住主要内容.

教具预备：

1、一张三国时两军地理位置示意图.

2、小黑板.

教学时间：三课时

第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段.

其次课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过.

第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题.

教学内容：讲读课文第四至十一自然段.

教学过程：

一、谈话引入：

通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的缘由.这节课，我们连续学习本文的后面局部，请同学们翻开这篇课文.

二、讲读课文

(一)齐读第四自然段，然后默读、思索、争论以下问题：

1、既然周瑜说火攻是个好办法，立刻去火攻就行了呗，为什么还要想个计谋呢?(火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军?所以必需要想个奇妙的计谋，用智谋火攻.)

2、“周瑜听了特别满足，叫他就这么办”.这句话说明什么?“就这么办”是指的什么?“怎么办”这里说没有?这样写有什么好处?(这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计谋.指按黄盖的计谋办.没有写出来的好处：①略写，节约笔墨;②制造悬念，引起兴趣.)

(二)讲读课文5—11自然段.毕竟黄盖的计谋是什么?周瑜是怎样按黄盖的计谋火攻曹军的?(板书：东吴——→火攻——→曹操)请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对比课后第3题思索，可用笔在书上划批，也可同桌谈论.

1、集体争论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的?(从整体入手，指名学生概括答复，并逐一进展五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀)

2、细读课文，深入争论周瑜火攻曹军的每一个步骤.

⑴学习、争论计谋的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问：

①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的?曹操认为是真的还是假的?你是从这节的哪句话看出来的?

②曹操“高兴得了不得”说明白什么?(板书：麻痹轻信).

③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢?(由于黄盖的信是为了促使曹操信任，以便有时机接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们细心讨论了曹操，抓住了曹操傲慢自大、不行一世、喜爱奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而赞扬曹操，最终还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增加自己势力，减弱东吴力气，焕散东吴军心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发觉马脚，因此，曹操信任了黄盖的信.)

⑵学习、争论计谋的其次步“选时北进”.

①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的时机，那么什么时候北进为好呢?

②为什么要选“东南风很急”这一天呢?说明白什么?(主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发觉问题，便于尽快火攻;一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力气，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说明白东吴是经过周密筹划的.)

③曹操有否防范呢?你从课文中什么地方看出?(有防范.曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发觉状况向曹操报告.)

④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢?他这一笑，与前面的“高兴”有啥区分?说明白什么?自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再答复这道题.“失信”什么意思?

(说话不算话，失去了别人信任.)

“没有失信”呢?(说话算话，得到别人信任.)

“果真”什么意思?(真的，果真，确实，的确)

你是怎样理解曹操说的这句话的?(黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了.)

然后答复曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“高兴”在心情上有啥区分.

(让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“高兴”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风远眺，一方面说明他有警觉，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，观察挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果真来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑.由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进制造了有利条件，这是东吴细心筹划的火攻之计能胜利的根本缘由.)(板书：深信不疑)

⑶学习、争论计谋的第三步“兵船在后”.

①默读思索，东吴去火攻一共预备了几种船?这几种在火攻中各派什么用场?(在书上勾画批注)二十条大船干什么用?如何点燃?课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出?你明白了什么?(这是针对假降信上的内容来写的，毕竟是不是装的兵士和粮草呢?用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也示意着：曹操，你估量错了，你快乐得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默挖苦曹操上当了的味道.)用小船干什么?(点火后上小船撤退.)用兵船干什么?(装兵士，追杀敌人.)

②东吴预备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的状况下，曹操的态度如何?说明白什么?(板书：快乐不防)

⑷学习、争论计谋的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的预备，另一方又无防范，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的?结果怎么样?请默读课文最终三个自然段，结合看文中插图，边看边思索，边注上符号，然后分四人小组争论，教师巡回.

集体争论：东吴是怎么火攻的?结果怎么样?可穿插以下的小问题：

①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火?(说明连点火的距离也考虑得很详细.由于离得太远烧不到连环船，离近了易被发觉，不利火攻.)

②课文中的哪些词句写出了火攻的威力?从这些词句中你看出了什么?在书上注上符号.(火攻厉害，东吴的计谋很不简洁，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹操上当惨败)(板书：上当惨败)

⑸学习、争论计谋的第五步“周瑜追杀”

①对逃上岸的曹操，东吴实行的什么方法?(周瑜带兵追杀).

②不行一世的曹操此时的下场如何?(板书：带兵逃跑)

3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不行一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢?而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢?

出示小黑板：

⑴骄兵必败.

⑵东吴必胜缘由：观看分析，知己知彼周密筹划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点严密协作，攻其不备

4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计谋战胜曹军的?(先让自己复述，然后指名复述)

三、启发鼓励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，毕竟三国鼎立是怎么回事?在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事?假如同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读.

2022语文五年级教案4

素养训练目标：

1、学问教学点

⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

⑵初步感受古典文学的语言特点。

2、力量训练点

连续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、德育渗透点

理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，从中受到训练。

4、美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学法引导：

1、教师教法

导读法。

2、学生学法

自学争论法。

教学重点：

理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。

教学难点：

读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。

解决方法：

通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计：

1、教师活动设计

⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

⑵启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

⑶有重点地争论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

2、学生活动设计

⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

⑵通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题。

⑶通过朗读，加深对古典文学的熟悉。

教学步骤：

一、提醒课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

(孙悟空。)

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

三、沟通自学状况

1、文章讲的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。

(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

四、自由读课文

你喜爱哪些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。

五、沟通自己喜爱的句子

说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。

沟通时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1、四周更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

(这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美。)

2、那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动，机智得意，语言对仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

(这一段写石猴入洞的情景，灵敏得意。)

2022语文五年级教案5

教学目标：

1、学问与力量目标：正确地朗读课