预防校园欺凌教案（通用5篇）

预防校园欺凌教案（通用5篇）教学目标：

1、让学生熟悉校园凌辱产生的缘由，认清校园凌辱带来的负面影响。

2、通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校园凌辱的正确方法，从而提高防凌辱力量，进而学会爱护自己。

教学重点：

了解校园凌辱的实质和危害，把握正确应对校园凌辱的方法和策略。

教学过程：

1、走近校园凌辱

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校园凌辱进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危急的，所以要拒绝校园凌辱。

校园凌辱的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经受无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕。

2、分析校园凌辱

产生的缘由校园凌辱的产生缘由比拟简单，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会因素，也与教育工和学校治理有关。调查中发觉，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

其次、心理不安康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、播送、报刊等)，社会暴力文化的`影响。

3、校园凌辱带来的危害

校园凌辱在许多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校教师严厉批判教育，甚至无法连续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特殊是参加到暴力帮派的学生，许多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格软弱、自卑，缺乏信念和士气;造成心灵的阴影和损害;厌学甚至辍学。

4、如何预防校园凌辱校园凌辱常见情形：

（1）、索要钱物，不给就拳脚相加;

（2）、以大欺小，以众欺寡;

（3)、为了一点小事，大打出手;

（4)、同学之间因“义气”之争;

（5)、不堪长期受辱，以暴制暴。

5、预防凌辱的方法：

第一，不能“怕”字当头。在遇到讹诈、敲诈和殴打时不可怕，要敢于抗争。由于这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种摸索。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓舞了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园凌辱的第一要诀就是“不怕”。但是要留意避开激发对方凌辱升级，导致眼前吃亏。写作模板

其次、要准时报告。我们也要熟悉到讹诈、敲诈常常是同凌辱严密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到讹诈、敲诈后要准时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是非常重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味可怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你脆弱可欺，往往会导致新的讹诈、敲诈和殴打大事的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我爱护意识。这也是防范校园凌辱的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不简单成为讹诈、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。要对学生的交友进展教育，鼓舞多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多劝慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学习学问、承受教育的地方，但频频消失的校园凌辱却打破了校园应有的安静。我们青少年共同生活在一起，就应当相互帮忙、相互谅解、相互包涵，让我们远离校园凌辱，做个安康阳光的学生。

预防校园凌辱教案2

目标：

1、正确熟悉校园凌辱的危害。

2、英勇向校园凌辱说“不”。

流程：

1、导入：通过一则新闻

2、核心内容：

a、熟悉：什么是凌辱?

b、损害：身心受哪些损害?

C、应对：如何处理他人对自己的凌辱?

3、签字仪式：共同抵抗凌辱行为。

一、什么是校园凌辱。

1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺侮、污辱，造成身心损害的行为。

2、主要表现：

a、网上凌辱：利用群或者说说，公布具有人身攻击成分的言论。

b、给他人起污辱性外号：粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进展人身攻击，拉车头皮。有意绊倒对方等。

d、恫吓、威逼和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、挖苦和贬低同学。

f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派：有意伙同同学孤立同学，排挤同学。

二、对同学的身心损害。

面对凌辱，学生受到最大的损害不是身体上的损害，而是心灵的损害，会给孩子造成以下后果：

1、性格内向、大方、怕事、害怕，进而形成软弱品德。

2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

3、可怕去上学，产生厌学心情。

4、构成心理疾病，影响安康，阻碍健全人格的.形成。

5、自我否认，对人生悲观消极。

三、学生如何处理他人对自己的凌辱行为?

在面对同学之间的凌辱行为，我们要坚决零容忍，要准时告知教师或家长，下面推举一些方法：

1、明确什么是凌辱行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应当予以制止。

2、大声说出来。假如对某人的评论或行为感到不舒适，你肯定要准时告知教师，最重要的是不要让这个行为连续下去。

3、打理好自己的心情。要把留意力放在个人和心情治理身上，排列出积极的目标，并努力实现它们。

预防校园凌辱教案3

班会主题：

预防校园凌辱

班会时间：

12月10日

班会目的：

1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园凌辱以及校园凌辱的危害。

2、使学生把握面对校园凌辱时应当实行的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

班会流程：

一、什么叫校园凌辱？

校园凌辱：校园凌辱是指同学间欺侮弱小、言语羞辱及敲诈讹诈甚至殴打的行为等，校园凌辱多发生在中小学。校园凌辱分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少偏僻处。

二、校园凌辱的危害？

1、严峻影响学生的正常学习。

2、影响学生身心的安康进展，导致不健全人格的形成。

3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信念。

三、校园凌辱的预防措施？

1、家庭教育与预防。

2、学校教育与预防。

3、社会教育与预防。

4、在法律层面。

四、你能举出几个你认为是凌辱的行为吗？（举例子）

五、一旦遭受校园凌辱，怎么做才是正确的？

六、学习通知，发出建议。

七、教师总结。

呼吁大家共同创立平安校园，强化学生非凌辱情感和自我爱护意识。

预防校园凌辱教案4

教学目标及重难点：

1、学问目标：了解校园凌辱的成因及危害，学会预防校园凌辱，把握应对凌辱的方法及技巧。

2、力量目标：通过校园安全教育，提高学生自我爱护力量;通过课堂争论与沟通，培育学生自主探究、解决问题的力量及合作沟通力量。

3、情感态度与价值观：增加学生自我爱护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培育其非凌辱情感及英勇机灵面对校园凌辱的品质。

教学重点：

把握正确应对校园凌辱的方法技巧，提高学生自我爱护力量。

教学难点：

把握正确应对校园凌辱的方法技巧，培育学生非暴力情感及英勇机灵面对校园暴力的品质。

教学背景分析：

1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经受相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园凌辱大事。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多消失“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园供应了鲜活的“典范”。

3、中学生心理、生理都不够成熟，社会阅历也缺乏，往往对校园暴力熟悉不够。有的缺乏对自我爱护重要性的熟悉，缺乏自我爱护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的美丽的旋律走进课堂，观赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安静与美妙，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频消失的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安静，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从今走上不归路!让我们一起走进今日的课堂“平安校园，拒绝凌辱”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊慌，让父母不再担忧!

最终通过总结，呼吁大家共同创立平安校园，强化学生非凌辱情感和自我爱护意识。

预防校园凌辱教案5

教学目标：

1、让学生熟悉校园凌辱产生的缘由，认清校园凌辱带来的负面影响。

2、通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。把握应对校园凌辱的正确方法，从而提高防凌辱力量，进而学会爱护自己。

教学重难点

1、了解校园凌辱的实质和危害，把握正确应对校园凌辱的方法和策略。

2、走进校园凌辱：

（1）永泰初三男生遭围殴，此前被同学凌辱4年。

（2）福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。

3、分析校园凌辱产生的缘由：

（1）学习压力大，无法通过正常渠道排解。

（2）心理不安康，精神空虚。

（3）传媒渲染，社会暴力文化的影响。

4、校园凌辱带来的危害：

校园凌辱在许多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校教师的严厉批判和教育，甚至不能连续完成学业。那些常在中小学打架的学生，成年后大多都