二年级语文上册课文教案

二年级语文上册课文教案教学目标：

1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。留意把第3节中的数量词读清晰。

3、读懂课文内容，明白胜利的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学重、难点：

1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。

2、读懂课文内容，明白胜利的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学过程：

一、学习课文1、2节，引出课题师：

大家在暑假时读了很多童话故事，你最喜爱哪个故事？有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大了，也要当个童话作家。

1、自己读读课文1、2节，学习生字

2、沟通：篇、童、诀

3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。

4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是翻开了三只箱子。

二、提醒课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节

1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里究竟是什么东西？

2、沟通随机板书：第一只：稿纸（努力）其次只：退稿信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改

3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。

4。指导朗读余下的局部，重点朗读最终一节。学习生字：索、败读好“呆呆地悄悄地突然兴奋喊”

5。是怎么理解“胜利，就是不怕失败。”这句话的？

三、稳固生字词语，拓展练习

1、开火车读生字

2、读词语

3、你还知道哪些胜利的秘诀？

二年级语文上册课文教案2

孩子们都喜爱听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯净的心灵贴近。课文中那得意又傻气的风娃娃多么像平常生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生宠爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有肯定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应当怎样做。

1．要针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

3．要运用多媒体创设多种情境，采纳多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

【学问与技能】

1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积存“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

3．依据所给提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】

自主合作探究。

【情感、态度与价值观】

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

1．学习本课生字新词。

2．依据所给提示，讲讲这个故事。

难点

理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

学生：查找有关风的资料。

2课时

第一课时

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点

识字、写字。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

二、学习生字

1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师留意正音。

2．指导识字。

出示要求会认的字，指名认读并组词。

3．学生观看本课要求会写的字的特点。

4．教师范写，生描红写字。

三、初读课文，了解故事内容

1．自由小声读课文，不熟悉的字先猜一猜，再和同学沟通。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内相互沟通。

2．感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

3．小组争论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）

其次课时

1．说说生活中风还能做什么。

2．依据所给提示，讲讲这个故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点

依据所给提示，讲讲这个故事。

难点

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

一、激趣导入

同学们，你们帮忙过别人吗？在得到你的帮忙后，别人会对你说些什么？对，当我们帮忙了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了许多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责备呢？你们想帮他找到答案吗？今日我们连续学习《风娃娃》。

二、读课文，整体感知

1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮忙人们做了事，还被人们责备，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

（学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。）

2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责备。（指名说）

三、分块研读，合作探究

1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”

（1）小组争论。

（2）小组汇报。（教师板书：吹转了风车、动了大船）

（3）他是怎么做这些事情的？

（引导学生抓住“来到”“观察”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“用劲”“赶忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。）

（4）同学们，假设你就是得到了帮忙的小秧苗和船工们，你想对帮忙了你的风娃娃说些什么？

课件出示说话1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“________________________。”

（5）当别人有困难时，风娃娃就赶忙去帮忙他们，风娃娃是多么热心和蔼良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。

2．探究：“风娃娃热心地帮忙人们做事，为什么受到了人们的责备呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

（学生汇报时，引导他们抓住“观察”“抓紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“难过极了”“他仍旧东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）

（2）男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假设你就是那被吹走了风筝的孩子和责备风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

课件出示说话练习2：

①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中慢慢远去的风筝，难过地说：“________________________。”

②看着难过哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责备地说：“________________________。”

3．现在你知道风娃娃为什么快乐又为什么难过了吗？谁来说说。（指名说）

4．看到难过难受的风娃娃，你想对他说些什么呢？

课件出示说话练习3：

我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________。”

5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的状况？谁来说一说？现在，你明白应当怎么做了吧？

（指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。）

四、课外延长

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮忙人们做一些什么事？

（小组争论，自由沟通）

风娃娃

难过（广场——吹风筝）对别人有用（还要看是不是）

学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二年级小学生到达这个抱负目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，观察什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，很多阅读力量比拟差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注意架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最终，我让学生通过读来加深对课文的理解。

固然，本节课还存在很多缺乏，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮忙他们积存学习方法。

二年级语文上册课文教案3

教学目标：

1.学问与力量目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学力量。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生敬重母亲，爱戴母亲，关怀母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学预备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假设你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右构造形声字城市、城府、城镇

牵：上中下构造部件组合法牵挂、牵牛花

掌：上中下构造把握、手掌、掌心

围：半包围构造口字部形声字包围、围棋、四周

笑：上下构造竹字头笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法留意笔顺和善、善事、善后

淡：左右构造平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法留意笔顺相互、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

其次课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、假如，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简洁说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、慌张失措”各词的含义;用喜爱的词语说话。

3.写一写，积存词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班沟通。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课件温顺的手

生字

二年级语文上册课文教案4

故事是人类才智的结晶和传承，故事的美，不仅表达于语言，更表达于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学习，不仅能够把握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。

二年级学生已经把握了不少常用字，完全把握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是许多，生活经受和生活体验都不够丰富，理解力量还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在教师和家长的指导下完成。

故事教学为满意学生的学习需求供应了条件，学习材料更加丰富，富有规律，布满才智，故事教学中的阅读训练，帮忙学生充分发挥阅读理解的力量；读写训练帮忙学生系统地运用语言，听力训练更是布满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和制造力。

【学问与技能】

1．让学生了解课外阅读的学问，增加课外阅读量，积存语言文字。

2．熟悉书的封面，了解书名、等根本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。

3．感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果。

4．带着学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增加学生阅读童话的兴趣。

【过程与方法】

1．通过小组合作的形式培育学生的沟通、沟通力量。

2．让学生学会通过观看、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

4．通过阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

1．培育学生沟通、评价的实践力量。

2．让学生在活动过程中体验小组合作学习、沟通共享的乐趣。

3．使学生在活动中体验阅读的欢乐，提高阅读兴趣。

重点

1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

2．熟悉书的封面，初步养成爱惜图书的好习惯。

难点

对学生进展阅读方法的指导，帮忙学生养成良好的课外阅读习惯。

教师：多媒体课件。

学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

1课时

一、出示大主题，激发兴趣

同学们，很快乐我们能聚在一起读书，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。今日，让我们连续在书的海洋里畅游，一起走进好玩的童话王国吧。

二、走进童话

1．教师抛砖引玉。

大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？谁来说一说。

2．学生沟通阅读的这5本童话故事书。

3．集体沟通、评议：谁的收获最多。

4．师补充叙述。

童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞行几百年，它的文字能暖和数代人的心。

三、了解童话书的封面及名目

不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和，然后学会看名目，名目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两局部。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据名目快速地查找自己喜爱的阅读内容。

四、阅读方法指导

1．找到了自己想读的”童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历，我们来沟通沟通。(学生沟通自己的阅读方法与心得)

2．同学们说的方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜爱的那篇文章。

3．(课件出示)阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一，仔细朗读，弄懂内容。其次，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

五、指导写读书笔记

1．同学们真会读书，都有自己的感受，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你预备怎么记录下这些收获呢？

2．读书做笔记能加深理解，帮忙你记忆，还可以储存资料，积存写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就肯定要动笔做笔记。

六、总结延长

本次班级读书会就要完毕了，你有什么收获？(指名答)

读读童话故事

阅读方法：

1．仔细朗读，弄懂内容。

2．品评人物，理解道理。

3．边读边想，记忆故事。

阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

童话故事情节生动，语言美丽，总能把孩子们带入美妙的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的梦想颜色吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提凹凸年级学生阅读水平不行缺少的一个方面。那么如何依据低年级的儿童特点进展童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分敬重学生的共性化感悟，敬重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。

二年级语文上册课文教案5

1、教师范读全文。

师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。

2、学生朗读课文，勾画生字。

师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们仔细拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！

3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。

4、教师检查学生的识字状况。

（1）读一读。（出示本课的生字。）

A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提示大家？

生：我要提示大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。

生：我要提示大家“泪”字，许多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。

生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平常的学习中，我发觉他们的“f”和“h”分不清晰，所以我也要提示请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。

B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式稳固识字。

（2）记一记。

师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好方法共享给大家吗？

生：这个“克”字我早就熟悉了，由于我特殊喜爱吃巧克力，固然，“巧克力”的“克”字就是我们今日学习的“克”。

师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好方法。

生：我们都熟悉“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的方法好不好？

（学生纷纷给他报以掌声。）

师：用熟字加偏旁来记生字，是一种好玩也非常有效的方法。

生：许多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。

生：同学们，我姓杨，它跟我们今日学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就肯定能记住“扬”字。

师：现在呀，教师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的教师也记住了你的名字。

（3）找一找。（在词语中稳固生字。）

师：啊，这些生字宝宝也够淘气的了，现在呀，它们又静静地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？

分男女生读，分小组竞赛读。

师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能精确地叫出它们的名字吗？

出示以下三个句子：

喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立即变成了欢快的海洋。

人们挥舞着国旗，在庆祝的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们胜利了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任感动的泪水尽情流淌。

（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，由于一局部学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代出名的建筑物，简单读成“中华？世纪/坛人/如海。”

朗读全文。

师：孩子们，你们学习生字局部太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？

1、学生再次放声地朗读课文。教师巡察学生读书状况。

（在教师巡察中，听到一学生静静地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么感动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们确定在读课文时，已经在脑海里开头勾画当时的情景了。）

2、介绍：萨马兰奇主席宣布北京成为2022年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清楚而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2022年奥运会主办城市时，录象中显示很多中国人为此奔跑告，许多人也为此感动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们胜利了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。

3、谈感受。（为朗读课文奠定感情根底。）

生：听了这些，我特殊感动！

生：我为自己是一个中国人而感到傲慢骄傲！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊——————

师：是啊！孩子们，北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们胜利了！”

4、学生兴致勃勃地齐读全文。

二年级语文上册课文教案6

教学目标

★理解词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，娴熟的读古诗。

★读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，今日几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

2.今日，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3.齐读课题。

4.解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

5.介绍：高鼎，清朝人。他的诗擅长描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是在农村居住时所观察的。看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

看到了什么景象呢?请看……(放课件)

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观看得很认真，那你们喜爱这漂亮的春景吗?同样，诗人沉醉了，他写下了这首出名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1.出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划诞生字词，给生字找几个词语，再争论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3.指名读诗句，如有不正确的读音准时订正。

4.齐读。再练读。

5.请同学们立刻描生字。留意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1.学习古诗一、二两行诗句

(1)师：同学们，春天究竟在哪呢?其实就在我们的眼睛里。认真看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

“草长”是什么意思?“醉”呢?

师：谁能把这句诗读一读?

(指名读，如读得不抱负，教师范读后再指名读)

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

(生齐读一、二句)

谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

(2)绽开想像的翅膀，把诗人描绘的景物详细化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

学生自由发言

(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺绽开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞行着，仿佛在赞美春天，唱歌春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己瘦长的秀发，沉醉在春天的漂亮中。)

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美妙的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的安静，原来是------

2.学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后相互争论：读了之后，争论：孩子们是怎样放风筝的?

指名朗读。教师相机指导。

男女竞赛读。

小组派代表说说。

(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，好像在与云朵比高。不一会儿，天空中间续飞起了很多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝好像活了，纷纷炫耀着自己的漂亮。)

3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

那诗中究竟谁醉?

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的摩挲里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由拘束的飞行里。

5、儿童醉，醉在快欢乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢快里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢快场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

二年级语文上册课文教案7

教学目标：

1、熟悉本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生体会雪中嬉戏的乐趣。教育学生课间要做安康嬉戏。

教学重点：1、熟悉14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具预备：生字卡片、课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2、引导学生体会雪中嬉戏的乐趣。教育学生课间要做安康嬉戏。

一、激趣引入创设情境

同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全溶化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今日教师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

三、自主学习探究沟通：

1、播放课件(课文动画)教师范读课文

2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈诞生字多读几遍

3、学生自由读文，标出自然段序号

4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

窗户世界打雪仗乐园飞速争先恐后抬水分开

(1)指名认读，齐读

(2)说说你用什么好方法记住哪个字?

(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

四、精读课文感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么嬉戏?玩的快乐吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：

(1)指名读句子，说体会

(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上布满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名答复。

(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽敞的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示比照句：操场成了我们的乐园。齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(快乐)下面请同学们用快乐的语气来读这段话。(先指名试读，然后教师范读，最终学生练读。)

(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么嬉戏?指名读句子

(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞速的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、快乐)指名试读，师范读，生练读。

孩子们是怎样“共享”蛋糕的?指名读句子，理解“共享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出欢乐的语气。几个人物“共享”蛋糕的句子分角色读。

(3)指名读最终一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

五、总结梳理强化重点

说说通过本节课的学习，你有什么收获?

六、应用拓展鼓励制造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界奶油蛋糕

快乐

其次课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后分开抬头欢乐世上飞速户口

3、学生观看生字在虚宫格中的位置及写法：

(1)学生认真观看生字，说说你发觉了什么?

(2)师边讲解边范写

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分”字留意上边八的写法。

(3)学生在本上练习些，教师巡察指导。

(4)学生作品展现，师生评价，指出优点和缺乏。

二、娴熟并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

(1)小组汇报沟通

(2)班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

二年级语文上册课文教案8

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。

2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。

学习目标：

1、熟悉10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

熟悉生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！教师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！)

听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。

请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们快乐，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）

学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

凳子

粗糙

但是

泄气

黄昏

椅子

瞧

留下

(学生读，教师准时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

二年级语文上册课文教案9

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备：

教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了嘛？

1．先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习。

画画生字，把生字读精确。

想想生字，把生字认一认。

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动制造了美”。

5．用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

唱歌组：唱秋天

二年级语文上册课文教案10

教学目标：

学问与技能

1、熟悉14个生字，会写“件”“具”两个生字，熟悉一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用一般话正确、流利地朗读诗歌。

过程与方法

读中识字，多种方法识记生字。

情感态度与价值观

体会“我”在病床上的感受。

教学预备：

字卡、学生喜爱的一两件玩具。

教学重点：

熟悉生字，朗读课文。

教学难点：

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

同学们，你们留意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。(录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。)被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢?今日咱们就一起来学习课文——《被子的大地》(齐读课题)“被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的?

二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生仔细倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么?(文章中的仆人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是欢乐的被子大地的仆人。)

三、学习第一小节，熟悉、书写两个生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)(出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件”“具”。

区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组，你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观看“件”：左右构造，左窄右宽。具：上半局部不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分匀称。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计：

一件玩具被子大地山上

山谷平原宠爱被子大地

二年级语文上册课文教案11

教学目标

1.学问与技能：熟悉15个生字，会写8个字。

2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和教师沟通。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积存美丽的语言。

3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和宏大。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

教学预备：

教学课件。

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

同学们喜爱听故事吗?今日，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

出示课题，学生读课题

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文。

2.领读课文

3.自由读文，提出自读要求

(1)借助拼音读准字音，读通课文

(2)标清课文有几个自然段。

(3)从文中感受到了什么?

三、熟悉生字

1.生字朋友从词语中走出来，你还熟悉吗?

2.“我是小教师”

生教读字音，并组词。

3.“小小火车开起来”

开火车读字

4.你喜爱哪个字，你有什么好方法记住它。

阅历沟通，有什么好方法记住。

四、情感体捂

生字回文

学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

五、总结。

其次课时

一、复习

读课后“读一读，说一说”中的短语

二、分段朗读课文

1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

3.朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。

4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

(1)找出写它们的句子读一读

(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈困难的样子。

6.读第五段最终一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

7.小组说，代表发言。

三、有感情地朗读课文，总结升华。

四、联系生活说说，妈妈爱护你的感人故事。

第三课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜爱的方法识记生字

三、指导书写

四、稳固练习

见课后

二年级语文上册课文教案12

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩的动物”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的好玩的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。并要求吐字清晰，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

宠爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在四周的动物比拟熟识，但是他们的语言积存相对匮乏，思索与表达力量相对较弱，在口语交际时简单消失重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等状况。大多数学生只能用比拟简洁或无序的语言进展交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有敏捷的应对力量。因此本次课堂交际活动中可能会消失一些困难，如：学生不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进展交际。

针对上述状况，本次教学设计依据学生现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立敏捷多样的交际平台。喜爱表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中标准语言，熬炼力量，通过讲、听、评，把握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言力量和交际素养的进展。

【学问与技能】

指导学生围绕“好玩”，把自己看到或了解到的动物，清晰、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力。

【过程与方法】

初步培育学生口语表达和相互沟通的力量，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

激发学生对动物的宠爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

重点

指导学生能清晰介绍一种动物好玩的地方；吐字清晰；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

难点

让学生在敢说、乐说中，提高口语交际力量。

教师：多媒体课件及图片。

学生：在教师的指导下，每位学生选择一种最好玩的动物制作头饰，并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。

1课时

一、创设交际情境

1、看图说话。（出示课文插图）

图中有哪些动物？（指名说）

2、“我说你猜”嬉戏。规章：用简洁的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。

师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗大而有力的腿