年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》教案

年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》教案

冀教版五年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。3.体会诗人与友人分别时流露的感情教学重点：理解诗句的意思。教学难点：体会诗人的情感。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗?指名回答、相机点评如有同学提到杨万里，则及时介绍诗人。是的，杨万里是南宋非常著名的诗人，我们来了解一下这位诗人。投影出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。板书：一位诗人。杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。谢谢你为我们大家介绍了杨万里。同学们，我们曾经学过他写的两首诗，你还记得吗?学生背诵所学的杨万里的诗。这两首诗，都是描写自然美景的，语言浅近明白，清新自然，同学们很容易读懂诗歌给我们呈现的画面。今天，我们将要学习另外一首杨万里写的古诗，相信你也能读懂它。请把书翻到132页。(板书：一首古诗)二、整体感知(一)理解诗题。课件出示诗题1.请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方。指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读。2.读了这个诗题，你从中获得了哪些信息?(时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送)好像缺了个主语，谁在送林子方?(课件：南宋杨万里)一个简单的题目，就让我们知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀!3.请你连起来说说题目的意思。(早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方)可见这是一首送别诗4.如果要强调送别的时间，怎么读?指名读。嗯，知道了送行的时间。如果要强调送行的地点，怎么读呢?指名读如果要突出送行的对象呢?指名读小结：一个句子，因为强调的内容不同，读法是不一样的这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写的。现在，让我们一起走进这首诗。先请同学们自由地把这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。出示整首诗(二)初读，读正确、读通顺。1.把诗读正确。(生练读;师巡视并提醒读书姿势)好，字读准，诗读顺了吗?谁来试试?指名朗读，正音、评价。适当评价语速，节奏，也可生自评，互评2.过渡：不错，你不仅读正确，流利了;还读出了节奏，有点诗人的味道。课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍。3.在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字?明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感，。下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。你看，我们注重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊!(三)借助注释、插图了解诗意。1.刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美，你读懂了这首诗写的是什么内容吗?2.杭州西湖的景色妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句赞美过西湖。你知道有哪些赞美西湖的古诗吗?生答，出示诗句，指名朗读。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。是的，提到西湖人们自然就想到了苏轼的这首诗。西湖是我国著名的风景区。我们先来欣赏一组西湖美景图(课件配乐播放西湖十景图)，刚才给同学们欣赏的是著名的西湖十大美景，西湖风光值得描绘的有很多，诗人杨万里在这首诗里主要为我们描写了西湖哪一个著名的景点呢?——曲院风荷3.此时，诗人来到西湖，为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪?那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月呢?如果我们理解了诗句的意思，你就能找到答案了。下面请同桌合作，结合课文插图，借助字典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解，如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。学生讨论，老师巡视指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为什么会这样理解。其他同学赞同吗?你们还有哪些词语不理解的呢?提出来，我们一起讨论一下。毕竟：终归、到底的意思。(你能不能用“毕竟”说一句话表达“到底”的意思)中：时候。四时：四季(这里指除六月以外的其他季节)接天：与天相接。别样：宋代俗语，特别的。无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到尽头。别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特别红艳。你看，我们通过查字典、结合图片、结合所学知识，在我们大家的努力下，我们把诗句的字面意思理解了。你能不能完整地说一遍整首诗的意思呢?先准备一下，指名两位同学讲述。一起说一遍。出示：到底是西湖的六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无边无际好像和天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。学生齐读当我们把整首诗的意思完整地表达出来的时候，一幅美丽的画面就展现在我们面前了。(板书：一幅画面)现在你明白了吗，诗人杨万里为何独写“曲院风荷”这一美景?原来西湖的六月风光与众不同，原来西湖的六月有接天无穷碧的莲叶，有映日别样红的荷花。同学们，六月的西湖多美啊，让我们把这幅画面美美地读出来。(读两遍)三、深入体会，感受诗人所要表达的复杂感情1.真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读诗的题目时，你有没有发现什么问题?(出示题目)(有送别之意吗?有林子方吗?)全写的是西湖的景色，文不对题啊。诗人为什么这样写?2.先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万里会说些什么呢?猜想一：“你还是别走吧!”“你一定要回来呀!”“你看这儿的景色多美呀!”原来诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊。同学们的联想真丰富，下面老师给你提供一则资料，结合资料、再看看眼前的美景，你觉得杨万里还会说些什么呢?投影出示林子方的资料林子方林子方曾担任皇帝的秘书，当时杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人互视对方为知己。后来，林子方连升两级，要到福州担任高官。杨万里为他送行时就写下了这首诗。猜想二：提示：“无穷碧”象征着旺盛的生命力——祝愿你的事业像这莲叶一样蓬蓬勃勃。提示：“别样红”红的无法用语言来表达——祝愿你的事业红红火火。祝愿前程似锦、前途无量、飞黄腾达。再给你提供一则关于荷花的资料，想想杨万里是否还会说些别的。荷花荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。中国人民和广大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。猜想三：尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这莲叶一样碧绿深厚。尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这映日荷花一样更加深厚。希望你要做一个清正廉洁的好官。3.同学们说得真好!可是这些话杨万里说出口了吗?总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它悄悄地藏在了心里。来，让我们一起读出这份感情。(板书：一份感情)现在你明白了吗?为什么诗的题目和诗的内容看起来似乎不一致呢?挽留也罢，祝福也罢，一切尽在不言中。所以，题目看上去是一首送别诗，而诗的具体内容却只字未提别离，而是描写了满湖的荷叶荷花。四、拓展积累送别诗送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文。在诗中，诗人常常会借助一些具体的事物或画面来表达自己的感情，这是一种借景抒情、寓情于景的写法。老师这里也整理了一些送别诗，送给大家，如果有兴趣，课后可以去细读一下，看看这些诗句是借助哪些事物或画面来表达自己的情感的。黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。。送元二使安西(唐代)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。板书设计：一位诗人一首古诗一幅画面1.五年级下册语文《老人与海鸥》教案2.五年级下册语文《宽容》教案3.五年级下册语文《埃及的金字塔》教案4.鲁教版五年级上册语文第三单元试题及答案5.苏教版五年级下册语文第五单元复习教案6.五年级上册语文《献你一束花》教案

第一篇：教科版小学语文五年级下册三单元教案第三单元“除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学重点：做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。教学难点：要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学时间：约12课时5、贱卖海张五教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。教学重点品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景教学难点学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。教学时间：两课时第一课时教学过程一、课前说话、导入新课同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。三、探究新知初读课文（一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。（二）读词语，纠正字音。第一组：大摇大摆大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅（三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。（四）先生答复读书前提出的成绩。精读课文协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）（一）学生汇报：技艺高明1、学习第八自然段。（1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。（2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比„„还”造句。（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。2、学习第九自然段。（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？（2）读一读第九自然段，读出本人共同的感受。3、学习第一自然段（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。（2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。（3）读一读引见“泥人张”的文字材料。（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品）（二）学生汇报：胆识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。2、了解“横”与“怵”的意思。3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。四、课内延伸（一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）（二）说说什么是“俗世奇人”？（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在哪里？（四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。五、作业第二课时教学过程一、温习旧知，导入新课。1．依据拼音写出汉字2．依据课文内容判别对错。二学习目标1：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大摇大摆、等词语。2：品课文中富有表现力的言语，领会作者对人物举措、言语、神态细致入微的描写。三、探究新知（一）、品读课文，剖析感悟性情特点。1．先生自在朗诵课文。2．小组协作，共同探求。全班分两组，第一组先生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，经过这些举措、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组先生找出哪些词或句子描写了海张五并剖析这些言语、举措和神态描写，阐明了海张五什么性情特点。3．设疑解疑，启示考虑。⑴艺高胆小的泥人张是怎样“报答”海张王的？（用高明的手艺挖苦了海张五）⑵有哪些传神的举措描写？（二）、全体回忆1．剖析课文后，先生再有滋有味地把课文读一遍2．画出本人喜欢的句子，读读写写。3．用本人的话讲讲这个故事。四、反应练习填空：课文第8自然段有关举措的词语填写，领会这些词语运用的妙处。五、总结这节课我们深化地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高明的手艺挖苦了横行霸道的海张五，十分让人敬仰，作为一名小先生，我们应该怎样做？（学习泥人张高贵的品格，酷爱官方艺术。）六、布置作业教学反思：6、月光曲教学目标1．正确，流利，有感情地朗读课文。2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。教学重点引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。教学难点理解“人物心境和乐曲意境”的统一。教学时间：两课时第一课时教学过程一、营造氛围，揭示课题教师简介乐圣贝多芬的一生：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。板书课题。二、学习目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。三、探究新知初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．指名分段读课文。3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。四、质疑问难，体会意境(一)鉴赏《月光曲》。1．关于《月光曲》你想知道什么？2．课文的哪个地方是直接描述创作《月光曲》的？学生快速浏览。3．自由地、深情地朗读描写《月光曲》意境的段落，一边读一边画出想象的句子。4．练读第9自然段中的“他好像面对着大海，„„一个连一个朝着岸边涌过来„„”体会《月光曲》的旋律。5再读，教师随机板书：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌。艺术家创作作品，一般都是有了一定的生活经历，产生了强烈的情感，萌发了创作的激情，从而产生了灵感。那么贝多芬的灵感是从哪里来的呢？我们一起来探讨《月光曲》的创作过程。(二)探讨创作过程。1．细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）2．学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（1）“断断续续”——好奇；（2）“随便说说”——感动、同情；（3）“您，您就是”——激动。3．引导学生深入理解。（1）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多纯熟啊！感情多谁能用读表现出她的激动？（2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？（3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的《月光曲》。五、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能六、作业第二课时教学过程：一、回顾课文，指导背诵1．说说本文写了一件什么事？2．指导有感情地朗读课文（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。（2）读贝多芬弹奏《月光曲》时：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时语气逐渐增强；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时语气变得高昂激越。3．指导背诵8、9两个自然段。二、学习目标：学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。3．学会本课“莱、茵、券”等6个生字，会写“谱、茅、罢”等9个生字。背诵课文第8、9自然段三、探究新知一、读文、1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？3．（学生自学）全班交流。师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”二、拓展写话1．乐曲中旋律的变化引起了穷兄妹的联想。写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。2．这儿有一段音乐《命运》，请同学们仔细听，用心去感受，展开自己的想象，去体会乐曲所描绘的生动画面吧。3请用下面的句式，说一句话。我静静地听着，我好像面对着。四、迁移练习1．指导生字读音和书写。“券”应读quàn，不能读成juàn。写字时注意：“盲”和“琴”字不要多写一点，“键”“醉”的结构要紧凑，疏密要均称。2．比一比，组词。茅—矛、恬—刮、缕—楼五、课后作业教学反思:快乐读书屋三常香玉的“小气”与大方教学目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。教学重点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学难点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1．《谁说女子不如男》片段谁听过。同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。（师板书课题）二、学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。三、探究新知：通读全文，整体感知1．自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容?4．汇报交流。师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。四、自读自悟，理解内容“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？1．小组合作讨论。（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？2．汇报。汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。(1)常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服„„）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。指导朗读2、4自然段。（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情。了解对比的写法，指导写作1．默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？2．这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。3．我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。四、检查识字情况1．学生自读生字。2．出示生字卡片，开火车读。3．认读词语卡片。五、课外延伸阅读《小学语文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》，并交流读后的感受。六、小结学生齐读第5自然段，教师接着读第6自然段，结束全文的学习。教学反思：达芬奇作画教学目标1、学会本课的字词。2、能有感情地朗读课文。3、体会人物的精神教学重点能有感情地朗读课文。教学难点能有感情地朗读课文。教学时间：一课时教学过程一、导入《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。二、学习目标1、学会本课的字词。2、能有感情地朗读课文。3、体会人物的精神三、探究新知（一）学习课文这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。（二）、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传："浒"与"许"区别小约翰："翰"不要多写一笔成""。女佣：佣读y#ng。敷药："敷"与"缚"区别。追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水："硼"与"绷"区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、师生总结课文五、作业教学反思：能说会写我喜欢的一位艺术家教学目标：1．结合本单元主题，查找一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受等讲清楚。2．培养学生认真倾听他人发言的习惯。3．指导学生正确评价他人的发言。教学重点围绕话题，将自己要说的内容讲清楚教学难点学习倾听和评价他人的发言。教学时间：一课时教学过程;一、激发兴趣，导入新课1．同学们，每年的除夕之夜，中央电视台都会为我们献上一台丰富的精神大餐——春节联欢晚会。在晚会上我们会欣赏到许多艺术家的精彩表演，给我们带来美好的精神享受。在今年的春节联欢晚会中，你最喜欢哪位艺术家表演的节目？（指名回答）“艺术家是美的事物的创造者”。在我国除了本单元学习了解的4位艺术家之外，还有许多许多家喻户晓的艺术家。在看电视、听广播或是读书中，你还认识了哪些艺术家?(指名回答)这节课，让我们再次走进艺术的殿堂，走进艺术家的生活，一起去看看这些美的创造者背后的故事——向大家介绍一下你喜欢的艺术家。（板书课题：我喜欢的一位艺术家）二、学习要求，明确目标1．学生自读教材，然后相互说说明白了什么。2．引导学生整理口语交际的要求。三、探究新知：出示要求。（1）讲一位你喜欢的艺术家的故事。（2）说出你喜欢这位艺术家的理由。（3）他（她）的故事给了你什么启示，或者简单介绍一下他（她）的一部作品。4．多媒体课件出示齐白石、冰心、梅兰芳、侯宝林、郭兰英等艺术家的照片。（指名说一说，你对这几位艺术家了解多少？）教师介绍：齐白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世纪中国画艺术大师，20世纪十大书法家、画家之一，世界文化名人。齐白石一生创作勤奋，一天不画画心慌，五天不刻印手痒，创作多得惊人，好得出奇。冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家，她的作品被译成多种外文出版。梅兰芳是世界人民熟知的中国戏曲艺术大师，最杰出的京剧表演艺术家，是中国表演艺术的象征，是中国人民的骄傲。5.在课前大家都搜集了自己喜欢的艺术家的资料，下面请大家把你喜欢的艺术家的故事讲给大家听，让大家与你分享吧！四、学生交流，人人参与1．学生按要求先在小组内讲述。教师巡视检查、指导；要求各小组做到人人发言，互听互评，互相修正，共同提高口语交际能力。2.全班交流。每小组推荐1～2两名同学参加全班交流。活动要求：发言人要将这位艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由和受到的启示，并把自己收集的有关图片展示给大家；其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。3．师生评议。教师要教给学生正确评价他人的方法，如：讲清楚了没有，讲的内容好在哪里，有什么欠缺等；评价时注意客观、公正，态度诚恳。在学生评议时，教师要引导学生善于发现其他同学的优点，懂得善于发现别人优点的重要性。教师即时评价发言的同学，充分肯定“闪光点”，对学生存在的不足之处要进行指导，并要指出产生不足的原因。4．展示资料、图片。把学生搜集的资料和图片通过投影仪进行展示，使学生对更多的艺术家有所了解，实现资源共享。四、总结这节课我们走进了更多艺术家的生活，了解了更多艺术家的故事，受到了艺术家们高尚人格和高尚艺德的熏陶，老师希望同学们能在今后的学习中，学习这些艺术家的美好品质，做一个学习优秀、品德高尚的新世纪好少年五、作业教学反思:语文七色光三教学目标1.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。2.学习积累名言警句，增加学生的语言储备。教学重点.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，教学难点提高运用关联词语的能力。教学时间：一课时教学过程；一、创设情境，谈话导入欢迎同学们带着七彩梦来到“语文七色光”乐园。（板书课题）同学们，你们知道第3单元的主题是什么吗？（艺术与人生。）对！艺术可以陶冶情操，净化人的灵魂，甚至可以改变人的命运，古今中外多少伟大的艺术家，他们功成名就，有感而发，留下很多有关“艺术精神”的名言，你们想不想听听他们是怎么说的？让我们来看“七色光”的第2个栏目——“日积月累”。二、学习目标学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。三、探究新知“日积月累”（一）启发理解，引导记忆。1我的艺术应当为贫苦的人造福。——贝多芬（德国）(1)联系已学习的《月光曲》一文，谈谈你是怎样理解这句名言的？(2)能把这句话记下来吗？看谁记得快。2．我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务。——冼星海看，这是我国伟大的音乐家冼星海写的，他用简单通俗的语句反映了人民艺术家的精神，我们应该向他们学习，无论做什么事，无论身在何处，首先想到的一定是祖国和人民的利益。这么好的名言，我们把它记下来吧。我们已经学习了两句有关艺术的名言，老师这里还有一句，你们想记下来吗？课件出示：一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表虚饰。——邓肯（美国）这句话你又是怎样理解的?（二）汇报交流，拓展延伸。这３句名言都是教科书给我们提供的，老师相信同学们也一定搜集到不少有关艺术方面的名言，下面就请同学们说一说自己找到的名言和你对这句名言的体会。四、教学“练”1比一比，注音并组词。(1)谁能读出它们的字音，并给字宝宝组一个词？（出示课件）纱——妙缕——搂陶——淘卷——券漫——慢副——幅（学生回答。）说说你是怎样区分它们的？它们有什么不同呢？(引导学生根据形声字特点进行区分。)(2)学生开火车读所有字及组成的词语。２．把下面的词语补充完整横冲直（）艺高（）大大模大（）尽（）尽力一（）不苟波涛（）涌德艺双（）慷慨解（）（１）独立完成后在组内交流。（２）学生汇报。（３）拓展练习。①从以上这些成语中，任选一个说一句话。②进行成语接龙游戏。3读例句，用“虽然„„但是„„”“不但„„而且„„”各造一个句子（1）让学生明确，这两组关联词分别表示转折关系和递进关系。体会例句，尝试练习。例句：达•芬奇虽然告别了人世，但是他的画却仍然在人间流传着，不但传遍了整个意大利，而且流传到了其他国家。（2）学生自由创作，小组交流。（3）汇报，集体评议，师鼓励评价。五、探究新知（一）知识窗本单元我们认识了很多伟大的艺术家，也积累了丰富的名言，那么你们想知道我们伟大的祖国有哪些辉煌的艺术成就吗？今天就让我们来了解神秘的东方艺术之一——书法。（出示课件）1．请同学们自读知识窗，说说对书法知识的了解，也可以谈谈自己的感受。2．汇报，明确字体都有哪些，出示课件，演示各种字体，让学生加以了解。3．学生尝试写一写。创设个性化朗读的机会，让学生了解祖国文字的种类，为中华民族的文化感到骄傲和自豪。（二）、窗外事课前，老师布置了作业，同学们分组实践，搜集有关艺术的新闻。下面我们就来汇报，看哪个组能把过程说清楚，把感受谈深刻。学生以组为单位自主汇报实践内容。取人之长，补己之短。每组选代表全班交流，互相评价，互相鼓励。同学们都汇报了自己的实践内容和实践过程，无论效果如何，都谈出了自己的所感所悟，在汇报过程中，老师也看到了同学们在实践中体验到了成功的快乐。小结、语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动、师生互动的情境和交流活动的过程。在交流中促进思想的升华，在汇报中体验成功，享受学习带来的快乐。六、总结语文是个开拓视野的天地，让我们多读书，读好书，丰富我们的知识，为将来学好语文、用好语文打好基础。教学反思：

第二篇：教科版小学语文五年下册第3单元教案教科版小学语文五年下册第3单元教案第三单元本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学本单元课文，首先是做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。其次，要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学内容：第5课《贱卖海张五》年级：五年级总课时：二课时主备教师：分课时：第一课时教学目标：1.认识3个生字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握生字新词，理清文章的脉络。教学准备：多媒体课件教学过程；一、学习目标：1.认识3个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学指导：1.自由练读34页—37页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。2.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？3.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况1、出示生字，检查识字，指导写字。2、教师范读课文，学生思考3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？五、学生讨论，教师点拨学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。六、当堂训练一、必做题看拼音，写词语。Zhuànqiánliàodǎoshènzhìkuòchuò()()()()Hétáoguìtáishuǐpiáoshāngfàn()()()()二、选做题（一）.多音字注音并组词。____（）____（）____（）喝称模____（）____（）____（）____（）____（）____（）横扇角____（）____（）____（）（二）按要求改写句子。１.这泥人真捏绝了！陈述句________________________________。２.他打鞋底下抠下了一块泥巴。“把”字句_____________________________。“被”字句_____________________________。教学反思：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。掌握了本课的生字：课题：第5课《贱卖海张五》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过了解民间艺人的故事，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：理解课文内容，学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解民间艺人的故事。二、自学指导：1.默读课文，思考：自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？2.再读课文，要求有感情的朗读,要求读出语气语调。小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.在正确的音节下面画：“——”模（múmó）样吆（yāoxuán）喝使横（hénghèng）打怵（chùshù）抠（kōuqū）一下似（shìsì）的2.形近字组词减（）绰（）瞅（）贩（）咸（）卓（）揪（）反（）军（）柜（）佑（）漂（）浑（）巨（）右（）瓢（）二、选做题（一）选字填空瞅瞧望看1．站在迎门桌子的人一（），赶紧吆喝：“张五爷来啦！”2．妈妈认真地（）着我3．老师放下课本，（）着窗外。4．一只小狗四腿分开趴在地上，（）它那懒样真好笑。（二）填标点1．站在迎门桌子前的人一瞅赶紧吆喝着张五爷可是稀客贵客张五爷总共三位里边请2．海张五的大粗嗓门说捏什么狗不理包子吧（三）阅读短文，回答问题断尺星期天，我和申明等几个同学代表学校去参加市里举行的数学比赛。预备铃打响了，离比赛还有五分钟了。我打开了书包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了书包、文具盒，也不见尺子的影子。我急得像热锅上的蚂蚁，嘴里不断叹气。“徐斌，找什么呢？”坐在我身后的申明看见我这副模样，关心地问。“尺子！我忘带尺子了……”我坐在位子上，望着文具盒发呆。额头上渗出汗珠。猛听背后“咔嚓”一声，我惊奇地回头一看，申明将漂亮的塑料尺折成两段，把其中一截递给了我。“这……”我深情地望了望申明，紧紧握住断尺，一股暖流涌遍全身。考试卷发下来了，我顺利地做完了一题、二题、三题……第六题是画几何图形的题目。我镇静地拿着断尺，小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。1.本文写的是一件什么事？_________________________________。2.写出作者心情变化的过程。_________________________________。3.为什么作者觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西？__________________________________。教学反思：我通过实践深深感到，讲读教学时要注意转变思路，灵活使用教材，要抓住教材重点，精讲精练。这课堂就变得重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率也高。教学内容：第6课《月光曲》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第1课时教学目标：1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：认识5个生字，会写9个生字。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学指导：4.自由练读38页—40页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。5.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？6.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况指导写字。五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.看拼音，写词语Qǔpǔmáocǎotáozuìtiánjìngpǔxiěqínjìan()()()()()()2.给下列加点的字注音（）（）（）（）莱茵入场券陌生霎时间二、选做题1.词语搭配汹涌的浪花优美的烛光雪白的波涛微弱的琴声温暖的阳光幽静的小路2.选词填空幽静恬静安静（1）.开会时，会场上非常（）。（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，听虫鸣蛙叫，愉快极了。（3）.小姑娘那（）的脸上总是挂着微笑。纯熟熟练熟悉（4）.他技术（），年年被评为“劳动标兵”（5）.这条山路，他非常（），不会迷失方向的。（6）.这首曲子她弹得多（）啊！，同学们都陶醉在了她美妙的琴声里。3.读句子填空。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。这句话运用了_____的修辞方法，把_____比作_____。教学反思：通过生动的课件、学生的自主学习、探究，从而引导学生有表情、有感情地朗读，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅。体会了音乐的优美，意境的优美。教学内容：第6课《月光曲》年级；五年级课型：讲读课主备教师：课时安排：第2课时教学目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。教学重难点：理解《月光曲》的内容。学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、学习目标：1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。二、自学指导：1.默读课文，思考：贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》是怎样诞生的？你对贝多芬又有了哪些了解？2.再读课文，理会贝多芬再弹第二首曲子时，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？3.熟读课文，能够背诵八、九自然段。（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、必做题1.辨字组词券（）恬（）吨（）幽（）茅（）卷（）括（）纯（）函（）矛（）2.我会查字典。“熟”用音序查字法应现查大写字母（），再查音节（），用部首查字法应现查（），再查（）画。“熟”的解释有以下几种：①植物的果实等完全长成：②程度深：③熟练。“纯熟”中的“熟”应取第（）种解释。分别用另外两个意思各组一个词：______、______。二、选做题（一）句子加工厂。1.姑娘连忙站起来给贝多芬让座。缩写句子：___________________。2.贝多芬是大音乐家。改成反问句：_________________。3.盲姑娘看见进来个陌生人，连忙站起来。修改病句：___________________。4.贝多芬去各地旅行演出。贝多芬来到莱茵河的一个小镇。把两句合并成一句：___________________。5.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”改为转述句：___________________。6.一阵风把蜡烛吹灭了。改为双重否定句：___________________。（二）开心阅读皮鞋匠（）地听着。他好像（）着大海，月亮正从（）的地方升起来，（）的海面上，霎时间（）了银光。月亮（），穿过一缕一缕（）的微云。忽然，海面上（）起了大风，（）起了巨浪。被月亮照得（）的浪花，一个连一个地朝着岸边（）……皮鞋匠看着妹妹，月光照在她那（）的小脸上，照着她睁着（）的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的（）——月光照耀下的（）的大海。1.按原文填空。2.用“”画出实在的事物，用“”画出由实在事物引起的联想。3.这段话的第句描写，表现了音乐节奏的徐缓;第句描写，表现了乐声的增强;第句描写，表现了乐声的高昂激越。4.短文最后一句话说明了什么？（三）课外冲锋荷花星期天，我们全家到公园去观（尝赏堂）荷花。走进大门，我一眼就看见了那满池美丽的荷（hehe）花。碧绿的荷叶想一把掉在水面的伞，上面布满了晶（营荧莹）的水珠。粉红色的荷花直指天空，盛（shengcheng）开的荷花散发出沁人的芳香。我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花，这时爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说说荷花的好处？”弟弟抢着说：“荷花香，莲（逢篷蓬）可以吃。”我说：“荷花很美，他的地下茎——莲藕可以吃。”爸爸说：“荷花的好处的确多，但有一样最可贵：荷花（）生长在污泥，而在污泥中勇敢地生长。”我说：“那么荷花最可贵的是出污泥二不染（ranran）了？”“对”爸爸说。“做人就要像荷花那样（）在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，（）要坚持正义，保持高尚的品格，不做那种随波逐流的人。”我一边谈论，一边思索，慢慢离开了荷花池。荷花不见了，但爸爸的话仿佛还在耳边。1.划掉文中不正确的读音。2.划掉文中用的不正确的字3.在文中（）里填上适当的关联词语。4.从文中找出下列词语的近义词。观赏——（）坚持——（）5.联系上下文，说说下面词语的意思。随波逐流：______________________________________________出污泥而不染：__________________________________________教学反思：听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。教学内容：快乐读书屋三《常香玉的“小气”与大方》教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3.认识5个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点：从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备：课前，师生共同搜集豫剧大师常香玉的生平资料和故事。时间：一课时一、学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。二、自学指导请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。三、学生自读课文，并根据自学指导自学。四、检查学生自学情况五、学生讨论，教师点拨六、当堂训练一、基础知识（必做题）1．为词语中的加点字选择正确读音，打上“∨”。保姆（mǔmǒu）慷慨(kāikǎi)巩固(gōnggǒng)解囊(nángnóng)2.查字典。“蓄”字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。3.选择恰当的关联词填空。既然……就……不管……也……（1）（）风雪有多大，（）阻挡不了爷爷晨练的决心。（2）（）你制订了学习计划，（）应当按着它去做。二、思考题1.整体感知。这篇课文列举了几介事表明了常香玉的＿＿和＿＿。2.课内阅读。新中国成立，为了替国家分忧，她在文艺界第一个带头要求降低自己的工资；抗美援朝时，她和她的剧社给志愿军捐献了一架飞机，为此，她卖掉了汽车、首饰，拿出自己的全部积蓄，并带领剧社在半年时间里义演180多场；“文化大革命”后，她把补发的一万多元工资全部交了党费；1995年她携带弟子义演，票房收入全部捐献给了下岗职工；2003年，她又从自己微薄的工资中拿出一万元钱捐献给“非典”防治工作；2004年，她在遗嘱中要求把积攒的最后几万元钱也全部捐献给家乡巩义。至于她平生资助过多少遇到困难的父老乡亲，更是无法计数。（1）用文中加点词语句子。至于……更是……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）这段文字记叙了常香玉的哪几件事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）你觉得常香玉是一个怎样的人？我们应该向她学习什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学反思：通过本科教学，学生深刻认识到常香玉的高尚品质，学生们通过读文，感悟，体会到常香玉那种舍己为人、无私奉献的高尚品质，受到了思想熏陶。教学内容：快乐读书屋三《达.芬奇学画》课时：一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，学习达•芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。3.认识6个生字。教学重、难点从达•芬奇的成长经历中感受艺术教学准备多媒体课件教学过程一、学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。二、自学指导：（一）读通课文采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺。（二）体会情感

第一篇：七年级英语下册Lesson43What’syourfavouriteholiday教案冀教版冀教版英语七年级下册Lesson43What’syourfavouriteholiday?教案Lesson43What'syourfavouriteholiday?Classopening1.Greeting.2.Dutyreport.3.Play“WhatDayisit?”toreviewthedaysoftheweek,themonthsoftheyearandordinalnumbers.4.AsksomevolunteerstoactoutthedialogueinLesson42.5.Play“spellIt”toreviewgift.Askavolunteertodrawagiftontheblackboardaftertheclasshassuccessfulspelledtheword.Christmas,springFestival,holiday.Festival,special.Step1:PresentationShowsomepicturesorslidesofChristmas,Easter,SpringFestival,SunDance,Talkaboutthem.Step2:Practice1.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowalongintheirbooks.2.Present.Askforvolunteerstoreadinfrontoftheclass.3.Makeupanewdialogue.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabouttheirfavourtieholiday.4.Discuss.5.DoyouinvitefriendstoyourhouseonChristmasDay?Dotheybringgifts?WhatdoyoudoduringChristmasDay?WhatelsedoyouknowaboutChristmas?5Play“GoFish”or“memoryCard”topracticethekeyvocabularyinthislesson.Classclosing1.Finishofftheactivitybook.2.Practicethedialogueinthislesson.3.PreviewLesson44.用心爱心专心1Lesson78教学设计示例（一）一、教学内容二、教具录音机；一个抖空竹。三、课堂教学设计1．复习上节课所学词汇。2．教师手持抖空竹，请一个同学做如下演示：(启发学生猜这句话的意思。教师也要做出邀请对方玩抖空竹的姿态。)S：OK!Thanks!(教师低声嘱咐这个同学，故意做出扔抖空竹的错误姿势。)教师接过抖空竹，做出正确姿势，说：启发学生猜这两句话的意思。教师可板书这两个句子。把抖空竹交给那个学生。学生一下子“学”会了。教师可启发他说：Oh,itseasy!再请另一位同学，与教师重复刚才的表演，只是在最后，总也做不出正确的姿势(教师嘱咐他不能做出正确的姿势)，这时教师启发这个学生说：Oh,itstoohard.3．放课文第一部分录音，学生跟读两至三遍。请几位同学到前面，表演刚才的小对话。4．放课文第二段录音，学生边读，边复习这些词汇。两人一组，就这些体育活动相互提问。教师也可以不断地问全班同学是否会从事这些运动。建议教师考虑将本课部分内容挪到室外进行。5．指导学生做练习册习题。6．布置作业1)抄写生词；2)练习朗读本课对话，完成练习册习题。四、难点讲解短语中的go是名词，表示“尝试”的意思。go通常作动词使用。例如：1)Theygotoschooleveryday.他们每天上学。2)Letsgohome.让我们回家吧。2．playbasketball/football打篮球/踢足球在类似的短语中，表示球类的名词前面不使用定冠词the。play这个动词可译为：打、踢、玩等。3．Itstoohard.太难了。too表示“太„„”的意思，通常放在被它修饰的形容词或副词之前。例如：Thecaristoofull.汽车里装得太满了。Lesson78教学设计示例（二）●教学目标1．复习句型:Canyou„?2.祈使句否定式的初步用法。3．简单谈谈你会什么，不会什么。●教学用具录音机、投影仪、图片、yo-yo等。适当也可准备一些书籍、学习用品之类、球类等，随意准备一些小的物品，备用。●教学步骤Step1RevisionStep2Presentation照这样练习几组，在按事先分好的小组练习对话，最好每组都有一个yo-yo，供练习句型使用。2．老师可再设计一个使用否定祈使句的情景。如：拿起这名同学的书或铅笔盒，问：Isthisyourbook/pencil-box?答：Yes,itis.问：MayIputonthefloor?答：Don’tputitonthefloor,please.Putitonmydesk.可用“连锁练习”的方式，即老师问第一位同学，该同学回答，然后，这位同学再问第二位同学，第二位同学回答后，再问第三位同学，照这样，以为组为单位，练习这段对话。3.老师和还可把事先准备好的东西故意乱放在一些地方，引出学生说：Don’tputthemthere.Putthemhere.如：把扫帚放在桌上，并提问：MayIputitonthedesk?学生就会说：Don’tputitonthedesk.Putitbehindthedoor.4.如班上有同学上课说话，老师可提醒他：Don’ttalk.Listentome.再如班上有同学上课坐的姿势不正或趴桌子，老师可提醒他：Don’tsitlikethis.Sitstraight.Step3Readandsay看媒体资料1-20-5.asf听声音后，让同学们背诵课文。1.和同学练习问答：Canyourideabike?可两人小组练习。也可鼓励同学问你问题。可事先和一同学准备一下。A:Canyoudance?B:No,Ican’t.It’stoohard.ButIcansing.It’seasy.B:Icansing,too.教单词Step5Consolidation2.Ican’tdoit.It’stooh_______(难).3.Ir_______(骑车)abiketoschooleveryday.5.放风筝__________6.打排球____________7.你想试试吗？Doyou_____________________?8.你会跳高吗？会.___________jump?Yes,Ican.Lesson78教学设计示例（三）●Teachingaims2．掌握下列用语：(3)Itsveryeasy.(4)It’stoohard.●Keypoints1．掌握“四会”单词和词组。2．正确、灵活运用日常用语。●Difficultpoints掌握“发出指令”的重要语段。●Teachingmethods借用实物、幻灯或微机引出新词，设置情景教授新句型。●Teachingaids录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson78教学演示.ppt。●TeachingproceduresStep1Revision（1）Morningreport.（2）根据第77课的第一部分，学生自编对话。叫出几组学生到前面表演。Step2presentation2．用学生知道的动词做don’t的游戏。告诉学生Pickupyourpen.Dontuseyourhands.看谁会这样做。Step3ReadandsayStep4PresentationStep5PresentationStep6Practice再根据此句型进行分组自由对话。A:Canyouplayfootball?B:Yes.Ican.It’seasy.Canyourideabike?C:No,Icant.Itstoohard.学生回答正确时，教师就说：Yes,thatsright.或者Good.Step7ConsolidationA.takeB.makeC.catchD.carry2.Youcandoit________.A.likeitB.likethatC.likeD.liketheseA.DoB.CanC.CouldD.Are4.Canyou________abike?OK.Thanks.A.goB.goingC.togoD.agoStep8Summary让学生总结本课重点。1．DoEx.1两人一组，口头做。2．DoEx.2.3．DoEx.3以问答形式完成。1.预习下一课。2.做下面的词汇练习，记住所学单词。根据句意填入适当的单词，首字母已给出。1.Thereisaboatinther____.2.Canyouplayb______?3.Skiingish____forme.Icantdoit.5.Mybikeisbroken,soIcan’tr______it.9.Thequestionisn’thard,itise______.

第三篇：七年级英语下册Lesson52Bob’sBasketballGame教案冀教版冀教版英语七年级下册Lesson52Bob’sBasketballGame教案Lesson52Bob'sBasketballGameTeam,score,win,loseTheBulls,theLakers,cheer,basketDidyouhavefunwatching?Whatdidyoudo?Whowon?DidBob'steamplayagame?ClassOpening1.Geeting.2.Dutyreport.3.Play“Simonsays”toreviewsomeverbssuchas:play,throw,read,write,etc.4.Play“WatchandGuess”.Theteachermakessomeactionsandaskstheclasstoguesswhattheteacherisdoing.KeyConceptsPlayer,team,game.Win,lose.Havefunwatchingthegame.Whatdidyoudo?Step1:PresentationAsksixvolunteerstostandinfrontoftheclass.Dividethevolunteersintotwoteams.Giveeachplayerasheetofcoloredpapertohold,thesameforeachteam.Thendescribetheteamswithphrasessuchas:Teacher:Thisisthe________（color）team._________（name）isplayeronthe_________team.Howmanyplayersdoesthe________teamhave?Nowlet'swatchthe____and_______teamplayagame.Let'sseewhowillwinandwhowilllose.Step2Practice1.Drill.Teacherdemonstratesomeactionssuchas:tothrowstheball,tocatchtheball,tojumpupanddown,toputtheballinthenet„sayingthesentences:Hethrowstheball„Thenhavethestudentsrepeatthesentences.Step3Presentation用心爱心专心1Atfirst,theteacherwritessomewo