信息技术在高中数学课堂教学中的作用

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信息技术在高中数学讲堂授课中的作用定西市平定区凤翔学区教研室

杨建军

邮编:743000联系电话

(通讯地点:定西市平定区永定东路186号)纲领：数学学科的主要目标之一是培养学生的抽象与发散思想以及创新能力，而创新教育则是培养学生拥有创新意识、创新能力，成为创新人才教育的活动；是在教师的引导下，学生主动积极地思虑、追求、研究和发现新知的过程。创新教育不是对传统教育的全盘否认，而是对传统教育的继承、发展和改革，是素质教育的核心。

要点词：高中数学信息技术讲堂授课现状与作用

随着信息社会知识更新速度的加速和高中新课程改革的全面实行，在高中数学讲堂授课中充分利用信息技术教育，实现授课过程的最优化，培养学生的抽象与发散思想以及创新能力势在必行。

一、高中数学讲堂授课的现状解析

（一）讲堂授课是一个非线性过程，而授课议论经常把它限制于线性量化指标的权衡，数学思想中很重要的发散思想、直觉等特点所以碰到抹杀，进而影响了讲堂授课的健康发展。

（二）“必修课上看应试，活动课上看素质”的应试教育与素质教育齐头并进的不正常现象遍及整个授课活动之中。

（三）以学科知识为中心的授课模式固化了学生脑筋，抹杀了学生充发散挥的创办性思想空间。比方：立体几何本来是建立空间见解、激发想象力的记号载体，却由于考试的需要与模式的固化，使学生学习限制于复杂的证明之中。由有学生自主选择，所以学生对主动提出问题显得力所不及；二是与授课活动相关的所有数据也都是由课本或教师供给，不是由学生自主获得；三是

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所有练习的答案或议论依据均出自教师，教师就是唯一的声威；四是学生解题与应试都是单干，片面重申独立思虑，未能真实地把合作作为必要的素质来培养；五是答题、议论与创办能力的高低没关。

就当前来看，在相当一个时期，讲堂授课仍旧是学校订高中学生施教的主渠道。讲堂授课是学校授课工作的基本形式，创新人才创新能力的培养和造就，要依靠于创新教育。创新教育不是别开生面的一种新的教育系统，而是依靠改革教育现有的教育思想、教育内容和授课方法来实现。

二、信息技术在高中数学授课中的优势

数学学科的主要目标之一是培养学生的抽象思想和发散思想能力，而创新教育则是培养学生拥有创新意识、创新能力，成为创新人才教育的活动；是在教师的引导下，学生主动积极地思虑、追求、研究和发现新知的过程。随着信息社会知识更新速度的加速和高中新课程改革的全面实行，多媒体信息技术教育协助数学授课，可以经过多媒体把抽象的知识变得更为详细形象，使学生从中体验形象与抽象的关系，进而更好地理解和掌握抽象的数学知识，培养学生的创新能力与发散思想。

（一）多媒体授课为学生创办出模拟的知识情况，可以引导学生发现和研究，唤起学生的主动性和创新意识。崭新的学习环境又可以使学生掌握更全面的知识，运用各样工具和信息资源解决学习中碰到的各样问题。

（二）在讲堂授课中，由于时间和空间的限制，学生无法看到授课内容中波及的一些事物和现象，只能依靠想象来理解，所以成为授课中的难点。其他，数学课的内容比较抽象，文字静止而单一。高中学生对运动变化或新鲜风趣的事物比较敏感，依据

这一特点，我们可以把理论和事例制成投影、动画等CAI课件，来协助讲堂授课，使授课内容由静态变为动向，创办优秀的学习

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环境，有效吸引学生的注意力，使学生很快从感性认识上涨到理性认识，提高学习效率，培养认知能力。

（三）信息技术在数学授课中的运用，可以使数学由静改动，惹起学生的兴趣，变难为易，改变教师一支粉笔、一块黑板一张嘴一统讲堂的时代。利用计算机软件画出的图形与黑板上的图形不同样，它有静态和动向，制作动画可以从各个角度来察看静态的图形，保持设定的几何关系不变，为学生供给在动向中察看几何规律的最正确方案。利用计算机授课，有些内容可以在教师的指导下，由学生独立或许分组授课察看解析，而不再是“教师讲学生听”的传统授课方式。这样既充发散挥了教师的主导作用，又达到了使学生成为学习的主体的目的，同时为学生创办了自主研究学习的环境，即建立了一种新式的讲堂授课模式。

（四）利用计算机软件Photoshop和3DSMax作出立体几何图形的图片和动画，使若干个几何元素可以合适挪动，进而以

直观的表现较快地培养学生的空间想象能力。同时，供给的动向几何环境，不只可以帮助学生直观地理解教师指定的图形或问题，而且能为培养学生的创办能力供给实践环境。其他，将生活中的

立体图形用动画的形式导入到PowerPoint制作的演示课件中，在授课中合适时机播放，使教师的教和学生的学都变得轻松，课

堂上师生互动充分，讲堂容量加大，授课收效显然。

三、信息技术在高中讲堂授课中的作用

（一）高中学生在校学习阶段，获得知识和发展能力的主要场所在讲堂。由于学生在校绝大部分时间在讲堂上度过，所以讲堂授课仍将是主阵地与主渠道。讲堂授课属于基础教育的重要组成成分，拥有与专业教育显然不同样的独立价值。运用信息技术教育，提高45分钟的效率是永远的课题。知识经济时代的教育，必然是培养创新能力为核心目标的个性化教育。讲堂授课应建立以学生为主体的个性化授课模式。

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（二）讲堂授课为高中学生供给了一个师生沟通，同学团结协作，互相帮助而又充满竞争的氛围。在讲堂授课中，运用多媒体信息技术教育有效创办情况、激发感情、主动发现、协作发展正是师生互相作用的最正确形式。学生作为学习的主体，讲堂授课可以经过多种活动和充分的活动时间，既能实现理解、认知、研究和创办，又能获得体验、沟通和表现。

（三）运用信息技术教育，可以针对高中学生学习过程进行

环节上的调治，实时充分和圆满知识以及能力构造。实时进行“讲堂调谐、讲堂调速、讲堂调温、讲堂调味”，将数学独有的抽象特点，严实的逻辑性和应用的宽泛性，在讲堂授课中发挥其得天独厚的创办性思想的培养。

总之，在科技信息高速发展和高中教育进入新课程改革的今天，不论是远程教育仍是电视学校，都无法完好代替学校教育授课，在“当面”的讲堂授课中，只管由于全班同学的基础能力差别，会产生这样那样的问题，但其集体性的学习氛围，教师的因势利导，现代化信息技术手段的不断应用，将是培养高中学生学习数学中创新能力的主渠道。让我们再次重复几句名言：“数学教师不可以充任数学知识的恩赐者的角色”。“没有人能教会学生，数学素质是学生在数学活动中获得的”。“教师和教科书不应该是至高无上的声威”。总而言之：“运用现代信息技术手段，为学习而设计数学讲堂授课”，高中学生的巨大潜力将会获得充分

发挥和挖掘，高中数学讲堂授课将会迈上新的台阶。沁园

春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

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