小班社会实践活动方案6篇(班级社会实践活动设计方案)

Word———小班社会实践活动方案6篇(班级社会实践活动设计方案)下面是我收集的小班社会实践活动方案6篇(班级社会实践活动设计方案)，以供参考。

小班社会实践活动方案1

设计思路

根据教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了肯定的了解，主题活动中除了可以供应机会让幼儿运用自身的阅历，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与力量的进展呢?

小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和详细形象思维的过渡期，他们对动物的阅历较多停留在对名称、明显的形状特征、叫声等外显的特征把握上，因此，老师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的阅历来学习的嬉戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。

活动中老师仅需要供应一些动物的照片和卡片，设置简洁的嬉戏规章，由幼儿打算玩法。

活动玩法中很重要的一条规章就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是仿照动物的叫声和动作：但假如遇到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以帮助说明，即用语言来描述动物的特征，所以嬉戏情境中老师供应逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。

对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的阅历来推断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很焦急，由于“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想方法参加，通过提问、质疑、关心等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，老师只要在一旁“推波助澜”即可。

活动目标

1.尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的阅历进行推断。

2.体验猜想嬉戏的乐趣。

活动预备

各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

展现板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

活动过程

一、第一轮嬉戏

(一)出示展现板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

【设计意图：嬉戏刚开头，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有阅历，还可以用排解法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更便利。】

(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜爱的动物，不能直接说出动物的名字，要想方法让同伴猜出是什么动物。

主要提问：

1.想一想，有什么方法可以让大家猜出你喜爱的动物呢?

2.你还有其他方法让大家来猜吗?

3.猜动物的小伴侣，你们知道他(她)选的是什么动物吗?

【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，假如选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?或许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相全都，幼儿又会如何表达呢?老师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高嬉戏的可玩性和难度。】

主要关注：

活动中幼儿是否理解并遵守嬉戏规章：幼儿是否能运用不同的方法表征。

教学策略：

当有的幼儿一下子想不出表征的

方法时，老师可鼓舞其他幼儿关心这

名幼儿。

【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使嬉戏能连续进行，还能加强同伴间的互动。】

二、其次轮嬉戏

利用展现板后面的动物卡片玩猜动物。

玩法：请幼儿到展现板后面，静静选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想方法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展现板前面，幼儿集体验证。

【设计意图：展现板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身阅历来猜动物，这样就增加了嬉戏的难度，而且更有神奇感和趣味性。】

主要提问：

1.现在动物们都躲起来了，你能用什么方法让大家猜出这是什么动物呢?

2.假如他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?

【设计意图：鼓舞猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会;也为老师供应了了解幼儿的已有阅历和思维方式的机会。】

主要关注：

1.幼儿运用了哪些已有阅历来进行推断和猜想。

2.幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

教学策略：

1.准时确定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

2.当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，老师要采纳鼓舞和正面引导的方法：

(1)准时公布答案，大家共同出办法查找合适的表征方式。

(2)鼓舞幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么方法能让别人连续猜?

(3)鼓舞猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。

三、延长嬉戏

幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。

主要提问：

这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想方法让大家猜出来，行不行呀?

【设计意图：这个环节可以放在多次嬉戏之后。有的幼儿喜爱或了解的动物卡片上没有，通过延长嬉戏能进一步满意幼儿的个体需要，以及制造各种表征方式。】

小班社会实践活动方案2

小壁虎，长尾巴，左左右右晃着耍。小伴侣观察了，问问小壁虎，壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑，告知小伴侣，尾巴是。。。

【活动目标】

1.娴熟朗诵儿歌《尾巴的用处》。

2.了解不同动物的尾巴的一些形态及功能。

【活动预备】

幼儿用书《尾巴的用处》，多种动物简笔画图片，打好孔的图纸，课件。

【活动过程】

师：(在黑板上画出小壁虎的简笔画，且没有尾巴)小伴侣们早上好!

幼：老师早上好。

师：用你们雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的这个是哪个动物伴侣?

幼：(可能有的幼儿知道)壁虎!(假如没有幼儿知道就告知他们这是壁虎)

师：对，可是，你们再认真看看，它的什么不见了啊?(可能幼儿一开头就到它的尾巴不见了，那样的话这个问话就可省去)

幼：尾巴。

师：噢，对了，小伴侣的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴为什么不见了呢?原来啊，小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的时候一挣，就把尾巴挣断了。后来，它觉得没有尾巴很难看。于是它就想去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他观察小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎就对小鱼说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到大树上。它观察老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎就对黄牛说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到屋檐下。他观察燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎就对燕子说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴把握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。然后借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：我长出一条新尾巴啦!(给简笔画添上尾巴)小壁虎的尾巴多奇妙啊，可以帮它逃跑呢，还有别的很多动物也都有有用的尾巴，老师想建个动物园，特地邀请那些有尾巴的动物，哪么，哪些动物是有尾巴的呢?请小伴侣们举手回答。

幼：牛、小猴子、小燕子、鱼、壁虎、狐狸、狗、小松鼠……(幼儿每说到一样尽量用图或简笔画版在黑板上，当幼儿说到没有尾巴的动物时要放到一边并指出)师：哟，这回老师的动物园要爆满了呀!可是小伴侣知道这些动物的尾巴都有什么用处吗?刚才我们故事里也提到了一些。请小伴侣们举起你的小手告知老师吧!(点几个小伴侣回答，留一点机会给那些平常不爱发言现在却举手了的)幼：牛的尾巴难打蚊子、燕子的尾巴能辨方向……(给幼儿尽情发挥的时间)师：小伴侣们说得真好，看来，动物的尾巴作用可真大呢，老师的动物园就要根据这些尾巴的作用来给它们分类哦，现在，老师把小伴侣们刚才讲的加上老师看书知道的说出来给小伴侣们听听吧。(说的时候留意结合幼儿说过的内容)先说说用来游泳的尾巴吧，鱼的各种游泳动作，是依靠它的鳍来运动。而鱼的尾巴可以让鱼向前游。(把黑板上的鱼移到一边)再说说用来飞行的尾巴，鸟的尾巴在飞行时起着方向盘的作用。在短短鸟尾巴上又长又宽羽毛绽开时似乎扇子，可以让小鸟敏捷转向。(把鸟移到一边)还有用来平衡的尾巴，小伴侣们知道袋鼠们都有一条粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一边)平常，袋鼠的前面两只脚是不落地面的，所以它常用后脚和尾巴支撑身体。在跳动时，尾巴可以用来维持身体的平衡，它们就不会摔着了。

再有用来攻击的尾巴，生活在热带地区的非洲鳄鱼，身体有5米长，很重很重，尾巴又长又粗，当它见到猎物在河边喝水时，就用尾巴一扫，把猎物打到水中，然后张开大嘴，饱餐一顿。

还有用来警告的尾巴哦，在美洲有一种毒性很强的蛇叫响尾蛇，它尾巴可以发出声音。这声音是用来警告它的敌人和引诱小动物的一种捕食方法。

最终说说用来捕食的尾巴，小伴侣们知道，蝙蝠白天栖息在较暗的地方，晚上才出来捕获昆虫。有些蝙蝠，它们的尾巴可以卷缩起来和它的后脚一起拼成成一个吊篮形。这样别的小昆虫就看不出它是蝙蝠了，它依靠这个隐身秘法，可以捉到许多昆虫吃呢。(以上叙述时要配以动作和表情，幼儿想说时也允许发表一下)好了，说了这么多，小伴侣们假如想知道更多，回去了可以和爸爸妈妈争论哦!，现在老师要请小伴侣拿出课本，翻到《尾巴的用处》这一课，里面有许多动物小伴侣还有一首可爱的儿歌哦，来，看看哪个组又快又好又宁静地翻到。老师也在黑板上写出这首儿歌，和小伴侣们一起学习这首儿歌。

(请几个小伴侣帮发书，打开课件)师：小伴侣都熟悉这首儿歌的字宝宝了吗?先跟老师念一遍吧!(一句一句教一遍，由于儿歌较形像，所以幼儿应当较简单记得，教三到四遍之后就和幼儿一起读一到两遍，最终让幼儿自已读一遍，幼儿有进步了要夸奖)(假如都认得了，可以一个组念一句，然后讲解里面动物尾巴的作用，再全班念一遍就可以了)师：小伴侣们读得真好，这首儿歌里提到的小动物太少了吧，刚才我们说了好多好多呢，它们也盼望自已被编到儿歌里，小伴侣能帮帮它们吧，老师先来帮一个，老师喜爱小猴子，那就帮一下它吧猴子的尾巴细又长，爬上爬下能平衡。好了，现在轮到小伴侣了。哪个小伴侣编出来了，举手跟大家共享一下吧。(提问几个幼儿，只要能说出用处也许对就可以了，不必严格要求，鼓舞多一些幼儿回答)师：小伴侣编的儿歌真好，今日回家把你学到的儿歌和编的儿歌念给爸爸妈妈爷爷奶奶听吧!不过，现在老师还想请小伴侣帮个忙，(拿出图纸)这是老师的动物园，可是你们看，里面空空的什么也没有，老师请你们把自已最喜爱的动物们画上来好吗?记得把它们有用的尾巴画上哦，小伴侣们画完后可以相互说说你画的是什么，今日放学之前交给老师，老师帮你们做成一本书，明天把放到我们的图书角去。(发图纸)好了，开头画吧。(有些幼儿不懂如何下笔，可以指导一下，画完的幼儿让他们自由相互沟通，也可以自由活动)

活动总结：这个活动目标明确，过程较紧密相扣，让幼儿学会了儿歌及关于动物尾巴的用处。

小班社会实践活动方案3

设计背景：

新学期开头了，孩子们间续入园。由于年龄小，又加上离开父母后进入了一个新的环境，他们的心里难免会感到担心与恐惊，于是哭闹现象屡见不鲜。为了缩短孩子们的入园焦虑起，让他们尽快的熟识环境和适应幼儿园的生活，我设计了这个主题活动。

活动目标：

1、初步接触并学习看幼儿园的平面图，知道我们的幼儿园很大。

2、巩固对幼儿园的名称、自己所在班级的熟悉，知道幼儿园各活动场地的名称。

活动预备：

1、前期阅历预备：幼儿已经参观过整个幼儿园，并对幼儿园有了一个初步的熟悉。

2、教具预备：墙上画上幼儿园的平面图，幼儿园里面比较有代表性的地方的照片。

活动过程：

一、导入活动：开汽车进教室。

老师开着汽车带领幼儿进教室，在教室门口，老师问幼儿：“汽车到站了，这是哪里?是什么幼儿园的小三班?”老师着重“邹区中心幼儿园”几个字，并带领幼儿朗读，加深幼儿对自己所在幼儿园名称的熟悉。

二、中间部分：熟悉幼儿园的平面图。

1、带幼儿来到平面图前并坐下。引导幼儿看平面图，提问：“请小伴侣看这一幅图，你能看出这是什么地方吗?”幼儿猜过后，老师指出，这是我们的幼儿园：邹区中心幼儿园的平面图。

2、利用幼儿园各场地的实例图片引导幼儿对幼儿园平面图的熟悉。

(1)、依次消失教学1楼、教学2楼，知道有楼上、楼下。知道楼上有很多个班，楼下也有很多个班，然后贴在平面图上。

(2)、出示小3班门口的标记图，提问：“这是哪里?它在这幅图上应当在哪呢?”幼儿回答后，老师贴上图片。

(3)、出示东操场、西操场、北操场的图片，贴在平面图上，让幼儿学习熟悉方位：东、南、西、北。

(4)、出示午睡室、厨房、车棚图片，猜猜应当贴在平面图的哪里?幼儿猜过后老师贴上。

(5)、小结：我们的幼儿园很大，有小伴侣上课的教学1楼、教学2楼，有供小伴侣嬉戏和消遣的东操场、西操场、北操场，还有烧饭的厨房、睡觉的午睡室、老师停车的车棚。小伴侣最喜爱幼儿园的哪里呢?

三、操作活动：装扮幼儿园。

提问：在幼儿园的平面图上还缺什么?怎么让我们的幼儿园变得更美呢?

老师示范在幼儿园平面图的空地方贴上一棵树和一朵花。

幼儿操作，老师指导幼儿，一棵树的旁边贴一朵花。提示幼儿把撕下的纸放到篓子里。

四、结束活动：开着汽车离开教室。

提问：你最喜爱幼儿园的哪里?为什么?

请幼儿跟着老师开着汽车到小伴侣最喜爱的东操场去滑滑梯。

小班社会实践活动方案4

活动目标：

知道洗漱、喝水、如厕时，不争抢、不推挤，会等待。

活动预备：

多媒体教学资源：图片《不推挤》，图片《哪些宝宝做得好》。

活动过程：

1、播放多媒体教学资源《不推挤》。

(1)请幼儿说一说看到了什么?那些小伴侣是怎样洗手的?大家感觉谁做的好?谁做的不好?为什么?

(2)小结：洗手时，人多水龙头少，小伴侣不能同时洗手，所以要排队等待，不能拥挤、争抢、推拉。

2、引导幼儿了解在幼儿园做哪些事情需要排队等待、轮番进行。

(1)请幼儿说一说在幼儿园里，小伴侣做哪些事情的时候需要排队等待、轮番进行?(喝水、如厕、玩滑梯等。)

(2)组织幼儿学习儿歌《不推挤》。

先教幼儿学习儿歌《不推挤》。幼儿熟识儿歌后，可以将儿歌中的“洗洗手”替换成其他内容，如，上厕所、滑滑梯等。

(3)播放多媒体教学资源《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对，谁做的不对。

3、情景练习：排队轮番喝水。

(1)请幼儿按男孩、女孩进行分组到喝水处排队轮番喝水。

(2)小结：当许多人去做同一件事情的时候要排队等待，不争抢、不推挤，这样就不会消失被挤倒、碰伤等现象。

活动延长：

日常生活中培育幼儿轮番如厕、洗手、喝水、玩滑梯的意识和习惯。

附：儿歌

不推挤

洗洗手，不推挤，

当心滑倒伤自己，

排队等候别焦急，

安平安全记心里。

小班社会实践活动方案5

活动名称：

郊游活动方案书——我们的方案

活动背景：

由于小班幼儿已经积累了郊游活动的阅历，所以可以让幼儿尝试自己来选择外出活动的地点、内容，选择自己的玩伴，让幼儿学着方案、自己预备物品，在亲身实践中学习自主选择、自我支配、自我管理，体验做小仆人的欢乐。

制作方案书的过程不但是幼儿沟通个体阅历完成任务的过程，更重要的是由于方案书是几个伴侣共同完成的，这里更多的是孩子们之间的协商、分工，是孩子合作力量提高的一个重要途径。

活动目的：

1、引导幼儿结合自己的生活阅历，与同伴共同制定郊游方案，尝试支配自己的活动。

2、在协商、争论、分工等过程中提高同伴间的相互合作力量。

活动预备：

1、幼儿已有出游阅历。

2、在成人的关心下了解收集外出活动地点的信息。

活动过程：

一、争论外出目的地。

1、幼儿沟通介绍各自收集到外出活动地点的信息。(人民广尝外滩、城隍庙)

2、幼儿投票选举出自己想去的地方，得票最多的地点便成为班级推选的外出地点。(城隍庙)

二、幼儿自由结伴争论制订“去城隍庙的方案书”。

1、幼儿自由结伴商议

l去城隍庙的目的。

l“怎么去，带什么?”

l分工：“谁记录，谁沟通?”

2、幼儿制定方案书

老师指导：启发幼儿用多种符号记录小组的争论结果。

3、共享沟通。

三、实施方案书。

活动效果：

由于幼儿前期收集的外出活动地点信息预备充分，所以在共享沟通中发言踊跃，大家极力推举了很多活动地点，如东方绿洲、东方明珠电视塔、外滩、城隍庙等等，最终城隍庙以最高票数成为了这次大家外出活动点。

幼儿以4-6名为一组商议他们这次郊游的目的，有的小组说：“我们去写生。”有的小组说：“我们去买城隍庙的特产。”有的说：“我们看民间艺人做工艺品。”大家争先恐后地讲着自己的想法。小组的记录员把大家的想法一一记录了下来。只见要去写生的小组在纸上画了笔和纸，说要买特产的小组在纸上写了“五元”的字样，更多的小组画了一包包的小零食，从中体现了幼儿多元的记录方式。

孩子们依据自己已有的阅历用不同的方法进行设计，有的用表格式，有的用箭头来表示，有的把方案书的各个不同内容设计成一幅幅画面，好象一个完整的故事，在共享沟通中大家学习了不同的记录方法。

虽然幼儿方案书有些稚拙，但这是孩子们自己努力完成的杰作，体现了孩子们自己的想法。幼儿以高涨的热忱在成人的关心和支持下有方案地一步步去实施，实现着自己的想法和愿望。

在一系列的制定、沟通、实践过程中，孩子们真正了解了自己的需求，学会了合理支配，条