小学英语教学设计典型案例

小学英语教学设计典型案例编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit6中《TheStoryofRain》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学对象普宁市树脚小学六年级学生49人教学项目newwords:Seedsproutseveralbasicsentences:Wefrom

…comesfrom教学方法任务型教学法教学手段利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用；⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义，读准字音。能力⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答；⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。教学重点⒈复习巩固疑问词的用法；⒉对话教学。教学难点⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

四、TeachingprocessTeacher’sActivityStudents’ActivityPurposeofDesignStep1:Warm-up:1)Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.Q:What’syourname?

MayIhaveyourname?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

What’sthedate?

Whatdayistoday?

2）TakeoutthepicturesofFuWa.Ask:Doyouknowtheirnames?ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.Say:Beibeiisafish.Shesaid:“Icanswim.”(BroadcastfromthePPT.)Jingjingisapanda.Hesaid:“Icanwalk.”Huanhuanisfire.Shesaid:“Icandance.”YingyingisaTibetantelope.Shesaid:“Icanrun.”Niniisabird.Shesaid:“Icanfly.”Next,pointtoeachFuWaontheblackboard.Ask:Whatcantheydo?Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.A:Myname’s….I’m…..I’m….I’mfrom….Icomefrom….It’s….LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.(Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini)Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.LookattheFuWaandanswertheteacher’squestion.Beibeicanswim.Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.Readtheverbstogether.引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。利用福娃引入复习要点，既向学生渗透了奥运知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。逐一播放图片，讲述奥运福娃知识，引出本课教学重点can课件播出“Ican……”图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。结合图片，复习涉及的5个动词，加深学生印象。Say:Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.Displaythecartoonsoftherhyme.Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.Anelephantcan.Afrogcan.Afishcan.Aneggcan.Step2:Review:Say:Whatcanyoudo

(Writedownthisquestionontheblackboard.)Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.Makemodelsontheblackboard.Icanwalk.Icanread.Icansing.Icanplaybasketball.Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.(Orderedeveryonemustusedifferentwords.)Haveoneortwogroupsdothechain-game.Havethegoodcolorthestars.(five,four,three,……)Review:Whatcanhedo?Whatcanshedo?Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.Ask:Doyouknowtheirnames?

Next,askagain:Whatcanhedo?Whatcanshedo?Pointsomeofthemandaskagain:Canheswim?Cansherun?Step3:Presentation:Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?

Yes,theyareMaryandLiuHong.NowtheyaretalkingaboutMary’sdaddy.Pointtohimandteachtheword:daddy.Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.Ask:canyouuseotherwords?

Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.Teachtheothernewwordswhiletheyarelistening.(culture,beginner)Usethesamemethodtoteachthesetwowords.Next,havethemreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.Givethemsomestars.Summarythedialogue.Mary’sdaddylikesChinesecultureverymuch.HecanspeakChinese.HecanwriteChinese,too.Step4:Extension:Say:Justnow,wetalkedaboutMary’sdaddy.Now,let’stalkaboutourselves.Havethemtakeoutthepapers.Givethemthemodelfirst.Then,havethemmakethesurveyintheclass.Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.Step5:Self-assignment:Collectthestars.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:Howmanystarscanyouget?

Then,givethewinnertheaward.(picturesofFuWa)step6:Summary:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.Sethomework:1)Collectmoreverbsabouttheskills.2)Practiceinpairs.Lookandlistentotherhyme.Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.Anelephantcanwalk..Afrogcanjump..Afishcanswim.Aneggcanroll.Listentothequestionandanswertoit.Elicittheanswer:Ican……Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.walk,run,swim,read,write,sing,dance,paybasketball,playfootball,paythepiano,Listentotheorder.Askandansweringroups:Whatcanyoudo?Ican…….Oneortwogroupsperform.Otherslookandlisten.Thegoodcolorthestars.LookatthePPT.Listentotheteacher.Answerthequestionabouttheirnames.Then,answertheirabilities.Hecanswim.Shecanplaypingpong.Look,listenandanswer:Yes,hecan.No,shecan’t.Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:Two.Learnthenewword.Lookatthecard.Readtogether.Then,someoneread.Trytouseotherwords.(father,dad)LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.Listentothetapeandcatchtheanswers.Lookatthequestionsandanswers.Readtogether.Learntoreadtheothertwonewwords.Lookatthebooksandreadinrole.Somegroupsreadinrole.Thegoodcolorthestars.Listentotheteacher.Listentotheteacher.Takeoutthepapers.Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.Then,dothesurveyintheclass.Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.Givethestarstotheteacher.Countthestars.Writethenumberonthepicture.Lookattheblackboardandreadaloud.Rememberthehomework..利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。提出问题，引发学生对自己能力的思考。点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。点名进行反馈，检查学生的练习效果。对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。转换人称进行练习，感悟情态动词can的用法。大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。使人称转换到第三人称单数。对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。通过介绍，讲述新单词daddy。使学生感悟词义。通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。带问题听录音，训练学生听力。由答案引出新单词culture,beginner，首先检查学生对该词的发音，自然过渡到新单词教学。边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。分角色朗读，检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。及时安排扩展练习。师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。请一、两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。师生互动，总结本节课所学知识。布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。BlackboardDesigningUnitfour:Lesson1Whatcanyoudo?

Icanwalkreadsingplaybasketball评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。Howmanystarscanyouget?Howmanystarscanyouget?五、教学设计说明本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和使用情态动词can。在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Whatcanyoudo?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!