小学六年级上下册语文《北京的春节》教案三篇

Word-15-小学六年级上下册语文《北京的春节》教案三篇2022年的（春节）不久后就会到来，今日一起和来看一下北京的春节吧。下面是给大家预备的学校六班级上下册语文《北京的春节》精选教案（范文），供大家阅读。

学校六班级上下册语文《北京的春节》精选教案范文一

教材分析：

《北京的春节》是人教版语文六班级下册其次组“中华民俗风情”三篇课文中，第一篇也是唯一的一篇精读课文。本单元重点要求同学在了解（文章）表述（办法）的同时，感触中华民族独具魅力的民俗风情，从而增加同学们的民族骄傲感，并且增进民族团结。

本文老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，出示了丰盛多彩的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹、温馨与美妙。

设计理念：

《语文性课程标准》：同学是主体。本篇课文内容深奥易懂，语言又极具特征，因此老师在教学过程中，应重视渗透（学习办法）的同时，引领同学的自学、探索，使其可以举一反三，为此类课文的学习打下坚实的基础，以及口语交际与习作的完成做好铺垫。

学情分析：

《语文课程标准》中说：同学是学习的主体。六班级同学已经有了一定的自学本事，盼望表述，情愿与伙伴合作完成学习目标。本班同学配合意识较强，但因为地域等多方面缘由的限制，很难体味文章的表述办法与情感表述。因此需老师在教学过程中，结合拓展课程资源，留给同学充沛的自悟时光。

教学任务：

因为我所执教的是第一课时，因此我把任务定位：

1.学习本课新词。

2.朗读课文，了解老北京春节的习俗，感触节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和（传统（文化））。

3.揣摩文章的表述挨次，体味详写、略写，感触的特征。

教学过程：

一.戏剧演绎，触感老舍语言之味：

(提前布置教室)

1.学生们，过年啦!

(播放音乐《恭喜发财》)

陪同着喜庆的音乐，火红的灯笼，我们宛然又置身于春节喧嚣中。

【设计意图：良好的教学情境能充分调动同学学习的主动性和乐观性。利用戏剧元素布景让同学身临其境，为学好本课奠定基础。】

2.你们知道哪些关于春节的诗词?

你们真是擅长堆积的孩子!

古语里的春节千姿百态。今日，就请学生们和教师一起走进老舍，去感触“北京的春节”。

【设计意图：《义务（教导）语文课程标准》要求同学背诵古今优秀诗文，因此这部分过渡考查同学的课内外堆积本事。】

3.老舍是我们的老伴侣了，谁来给我们介绍介绍他?

我们之前学过他的无数课文，像......

老舍的语言给你们留下了怎样的印象?

他也曾这样评价自己：

【设计意图：《语文老师用书》中提到：应做到“瞻前顾后”，每一阶段的学习都不是单一的，因此这一部分设计协助孩子感触老舍语言的魅力，为孩子们今后再次学习老舍的文章打好基础。】

二.整体感知，感悟北京春节之味：

1.请学生们自由朗读课文，要求读准字音，读通（句子），并想一想北京春节给你留下了什么样的印象?

【设计意图：使同学整体感知全文。《新课程标准》提出：阅读教学应重视同学的读文感触。】

2.读读这些词语，你发觉了什么?(指名沟通，按照学情顺势而导。)

【设计意图：这篇课文中有无数，京味十足的词语，因为地域的限制，对于六班级孩子们来说，读出来仍有困难。因此，词语通读，协助同学解决语言障碍，便于课文的理解与学习。】

3.这些京儿十足的词语，老舍在课文中是怎么体现的呢?请学生们默读课文，完成自主学习单。

(教师相机展示答案)

利用这个表格你们发觉了什么?

请学生们迅速扫瞄课文，那个时光段是详写的呢?

【设计意图：这是无数教师在本科教学中常用的一种办法，使同学学习起来，直观便捷，让让同学迅速理清课文结构和主要内容。】

4.老舍是如何写好这些节日的呢?

请学生们按照小组合作要求观赏、品评。

【设计意图：《语文教学用书》上倡导六班级同学对于阅读要有自己的简介。这篇课文内容深奥易懂，老师通过EEPO元素，在小组合作的过程中，同学利用EEPO形式品尝“腊八、（除夕）、初一、元宵”四个详写的内容。最后以教师提问、同学评价、补充，（思维导图）呈现小组的讨论成绩。】

三.课外拓展，感悟北京春节的人情之味：

1.北京春节过的喜气洋洋，那其他民族是怎样过春节的?我想请刚才未发言的小组派代表发言。

【设计意图：《语文教学用书》在本组教学过程中建议，鼓舞同学通过多种（渠道）搜集民俗风情的材料以扩充学问面。】

2.谢谢你们和李教师一起完成这幅中国的春节，那学生们你们是怎么过春节的?

请学生们拿出“一课一得”卡，来写写你们的感触吧!

【设计意图：利用本科的学习内化成自己的内容，加深理解和感悟。】

板书设计：

6.北京的春节

喧闹喜庆高兴团聚......

学校六班级上下册语文《北京的春节》精选教案范文二

教学任务

1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。

2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感触节日的喧闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表述挨次,体味是如何详写主要部分的,了解详写、略写的益处。

教学过程

-第一课时-

一、情境导入,激活爱好。

1.学生们,你们喜爱 过春节吗?（说说）理由。(唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。)

2.板书课题,沟通信息。

3.导入新课:现在,我们就尾随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感触独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)

2.再默读课文,想一想:根据老法规,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组研究,完成下表。

时间

风俗习惯

腊月初八

熬腊八粥,泡腊八蒜

腊月初九到

腊月二十二

孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿

大人:准备过年的物品

续表

时间

风俗习惯

腊月二十三

过小年,放鞭炮,吃糖

过了二十三

大扫除,把吃的准备充沛

除夕

做年菜,穿新衣,贴（对联）,贴（年画）,灯火通宵,放鞭炮,吃团聚饭,守岁

（元旦）

(旧时指农历

正月初一)

铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会

正月初六

多数铺户开张,伴计们能够轮番去逛庙会、逛天桥和听戏

（元宵节）

看花灯,小孩放花炮,吃元宵

正月十九

春节结束

3.同学汇报。

4.北京的春节从腊月初旬开头,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得具体呢?再研究一下这样写的益处。

(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦正月初一、正月初六、元宵节、正月十九等。具体写腊八、腊月二十三、除夕、元旦正月初一、元宵节。这样写的益处:重点突出、详略得当、主次分明,可以使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。)

四、沟通探讨,感触年味。

1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样喧闹、高兴,文章字里行间都充满着浓浓的年味。挑选春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么滋味,在空白处做批注。

2.小组内沟通,说一说自己喜爱 的节日活动或印象最深的部分。

3.全班沟通。(重点关注“京味儿”语言。)

五、课堂小结。

老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热喧闹闹)

-其次课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌控状况。

2.请按挨次说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开头直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕十分喧闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高峰,正月十九春节结束。)

3.导入新课:利用上一节课的学习,我们已经感触到了老北京春节的喧闹气氛。这节课就让我们一起走进喧闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?

二、品读课文,感触节日气氛。

在详写的这些内容中,你最喜爱 哪一个部分呢?深化读读,勾勒出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感触,谈谈自己的体味。(同学自由读后沟通。)

(一)腊八:

课件出示句子,感触生动形象的比方、用词的简洁和巧妙。

①“在腊八这天,家家都熬腊八粥农业展览会。”

从“家家都”能够看出人们对节日习俗的重视。

“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类无数,多得好似聚在一起开展览会一样。运用生动形象的比方写出了腊八粥的材料极其丰盛。(课件演示腊八粥的图片。)

②“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。”

“翡翠”写出了蒜瓣的色彩,“辣”字写出了醋的滋味,这样的色味双美固然让人忍不住流口水了,更让人感触到了老舍用词的简洁、巧妙。

(二)腊月二十三:

1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖)

2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的滋味)

(三)除夕:

1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(喧闹)

2.你们从哪些地方能够感触到“除夕真喧闹”?

①人们的活动。

人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁等活动表现了除夕的喧闹。

理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,衰老的人守岁,则是祈盼父母长寿。

②味、色、声的描写。

“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,从滋味到颜色到声音对除夕这一天举行了全方位的描写,无不体现出除夕的喧闹,也让你我感触到了老舍观看的细腻。

3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们共享你的欢乐吧!让同学自由发言。

4.指导朗读:想象一下文章中描绘的喧闹场面,有滋有味地读读这一段。

(四)元旦(旧时指农历正月初一):

1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。)

2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。

课件演示:“铺户全城都在歇息。”

3.这样的“截然不同”让我们感触到了什么呢?(清闲)

4.你们还从哪些地方感触到元旦(旧时指农历正月初一)人们的清闲拘束?

人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会都是那么欢乐轻松拘束。

5.指导朗读:读出轻松拘束的感觉。

(五)元宵节:

1.元宵节的特征是什么?(到处张灯结彩,像办喜事,红火而漂亮。)

2.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特征?

3.用“有些有些还有些”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。

4.用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在?(突出元宵节的喧闹)

5.朗读这一部分,读出元宵节的喧闹。

三、领会写法,拓展延长。

1.迅速扫瞄课文,从哪儿能体味到对年文化的热爱?

(引领同学从详细语句中,感触老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有的幽默的口语化语言之中的写作特征,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这确实是美妙欢乐的日子”“一瞬间,到了残灯末庙”等。)

2.对照阅读链接,体味文章抓住主要特征来描写北京春节的办法,对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。

(老舍先生《北京的春节》语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天喧闹场景的描写挨次井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,出示了中国节日习俗的温馨与美妙,表述了对传统文化的认同和爱慕。斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的劳碌,介绍了闽南的春节习俗,劳碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出对生活的热爱。)

3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。

北京的春节

腊八劳碌详略得当

课前设置预习计划,让同学搜集春节习俗,能够激活同学学习的爱好,有助于加深同学对课文内容的理解。

学校六班级上下册语文《北京的春节》精选教案范文三

教学任务：

1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感触节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表述挨次，体味详写和略写的益处。

重点难点：

1、重点：引导同学随的描述，感触老北京过春节的隆重和喧闹，领会（民俗文化）的丰盛内涵。

2、难点：学习为突出北京春节的民俗特征所采纳的表述办法。

教学预备：

1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等

2、同学搜集、整理并认识春节的来历、（传奇）、习俗等图片，资料

3、生仔细预习并完成好本课的导学稿

4、ppt课件。

教学过程：

一、课前三分钟：

难忘的寒假生活

二、学习“单元导读”，导入新课

1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习任务。

2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，信任大家对它再认识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又知道多少呢?

3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结同学发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词，整体感知

1、课件展示文中重难点词语(含生字表中要掌控的