四年级语文上册教案【优秀5篇】

四年级语文上册教案【优秀5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？书包范文为大家精心整理了四年级语文上册教案【优秀5篇】，希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。篇一：四年级上册语文教案篇一一、教学目标.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。.初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。三、教学准备：相关图片与文字幻灯。四、课前谈话导入.第二部分（3自然段）小组学习，交流课前准备的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。.第三部分（4自然段）以读为主，注意读出歌颂、赞扬的语气。作业：.书写生字。.预习下一课。第三课时教学过程：复习巩固。1、读一读。2、写一写。3、写一写六畜。4、填词语游戏。5、联系生活。6、进行口语交际练习。课外拓展。阅读课外有关动物的文章。例：冯骤才《珍珠鸟》；老舍《猫》、《麻雀》等。三、板书设计：省略篇三：四年级上册语文教案篇三教学要求：1、知识与技能(1)认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。(2)理解重点句子意思。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。(3)通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。(4)能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,3、情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，感受祖国山河的壮丽。教学重点、难点：1、以提纲的形式把握课文的主要内容。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课时安排：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。二、初读课文，感知内容.自由读课文，读准字音。.检查生字.词。.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷"奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1.交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫一列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆''学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”?为什么？五、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、教师点拨需要注意的重点词语。六、作业布置：A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：抄写生字词，并熟读课文。板书设计：位置——强烈反差形状——鬼斧神工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观景色奇异展望——世界关注篇四：四年级上册语文教案篇四教学准备教学目标1、了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。2、认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称'’等生字，能够正确读写词语。3、边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重难点1、引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。2、体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程一创设情境，激发兴趣“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们，你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。）二初读课文，了解大意1、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。2、提出读书要求：自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。3、文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象。）三自主学习，识字解词1、借助拼音，读准生词。2、根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字下方。3、联系上下文理解词语，不懂的查查词典。4、学生汇报自己的学习情况。(1)读音:“薄雾”的“薄”应读b6。(2)指导难写字。①，，罩，，下边不是，，桌，，，应写成“卓”。②“铲是上下结构，不要写成左右结构。③“昂”下边的左半部是不要写成④“贯”上半部分的笔顺是，共四笔。(3)理解词语。①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。③若隐若现:好像隐藏在那里，又好像显露出来。形容隐隐约约。④山崩地裂:山岳倒塌，地面裂缝。后用以形容巨大的声响，也比喻突然发生的重大变故。四默读课文，理清层次1、默读课文，看看第2〜5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系。（时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系。）2、小组讨论分段，并概括段意。第一部分（第1自然段）：钱塘江大潮是天下奇观。第二部分（第2自然段）：潮来前的景象。第三部分（第3、4自然段）：潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。1、结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢，在文中读mCng,并点明另两个读音:rnOng和mCng;“恢"中〜I'”与“火”的书写原则是先两点后中间；"昂''下左部不能多点或撇。2、课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。3、抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文。1、学习课文，了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美的熏陶。2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。五分段感悟，体会情感1、钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读第二部分。(1)用““画出写潮来时江面景象的句子，用““画出写观潮时人们心情的句子。？(2)请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静，急切)(3)再读第二部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。2、学习第三部分。放“潮来时''的录像。你听到了什么？看到了什么？心x书包范文x情如何？读第三部分，画出写“潮声、潮形”的句子。(1)知潮声。①朗读描写潮声的句子。②出示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。翻开书67面。一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书:傲）二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。③读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸'’的欢喜，至r又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂''的惊叹。）④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。（2）知潮形。①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。②四人小组讨论，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。③再次看录像，感受其壮观的景象。④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。（3）知其序。作者是按什么顺序来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语。（4）训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。③请同学有条理地说。（午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动，变粗，拉长。再近些，形成了白色的水墙，那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。）④请同学边说潮来时的景象边谈感受。3、学习第四部分。（1）轻声读第四部分。思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？（从“潮头奔腾西去余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。）（2）读出自己的体会。六总结全文，体会写法1、回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？）2、作者为什么能将这"天下奇观''如此精彩地展现在我们面前？写法上最突出的特点是什么？（作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。）3、回扣题目，强化写法。现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗？（不仅要仔细看,还要认真听，用心想，多种感官一同活动起来，才能是真正的观。）篇五：人教小学四年级语文上册教案篇五教学目标：能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。理解父亲没有商量余地地要"我''将妒鱼放回湖中的理由，读懂“我''从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼’'的诱惑的能力。教学重点：抓住重点词句，体会“我'’钓到妒鱼和放回妒鱼心情的变化。教学难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。教法学法:导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大妒鱼，心情十分兴奋。面对这条大婚鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢？今天我们学习《钓鱼的启示》。二、问题引路，揭示课题。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢？揭示课题《钓鱼的启示》。读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文，自主学习。请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？引导学生发现。第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面第二次，"我哀求父亲留下妒鱼时："我’响四周望去，月光下，没有一个垂钓者指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。引导学生划分层次。（钓鱼放鱼启示）作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起到什么作用呢？四、合作探究，精讲点拨。1、默读1・3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来？品读第3自然段，进一步体会作者的感情。3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到妒鱼时的快乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。第二课时教学过程：一、回顾导入，激发兴趣。在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大统鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷？这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、出鹅图，交流想法。结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。三、辩论“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。“不信，我还有证据——1＞证据一：捣乱出句“有时乱羽”听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读）引导生读出喜爱。2、证据二：偷食出句“有多少次，……主宰。”不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？（导：它知道自己偷东西吗？）（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）3、证据三：“吃了”A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）“讲得有理，那你来试试。”D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？四、小结看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？板书（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派总写句解释说明篇二：四年级上册语文教案篇二教学目标：.掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。.通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。第一课时教学过程：激趣欣赏，导入新课。出示关于马的幻灯片，并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？那么，课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进《马》吧！初读课文，学习生字。（一）自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。（二）检查一、二类生字预习情况。.出示生字卡片，指读、齐读。.学生领读课后词语。（三）学习一类字。1.学习生字。畜先查田字旁再查5画上下结构ch字义：禽兽，有时专指家养的兽类。组词：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力x字义：饲养组词：畜产、畜牧业素s先查绞丝旁再查4画上下结构字义：本色，白色；本来的；蔬菜类的食品（对荤菜说）；平素，向来；古代指洁白的生绢。文中突出了马的朴实、朴素。组词：素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、尺素扎先查*旁再查1画左右结构zha字义：刺；驻扎；钻；基础牢固。组词：扎针、扎花、扎营、扎猛子、