初中校本课程-唐诗.经典诵读教学设计学情分析教材分析课后反思

酒中的自我----感悟李白的酒境界经典读教学设计【动容《客中作》兰陵美酒郁金香，玉盛来琥珀光。使主人能醉客，不何处是他乡。《将进酒》---不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。《乌栖曲》---姑台上乌栖时吴王宫里醉西施。吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日。银箭金壶漏水多，起看秋月坠江波。东方渐高奈乐何！【动备搜集李白主要的生平经历以及三首诗的背景资料，练习朗读三首诗。【学标1．有感情地诵读《客中作进酒栖曲2．结合诗作背景和作者的身世历理解这三首诗表达的诗人的情感。3.感李白诗歌的魅力，提升审美赏析情趣。【学难】有感情地诵读《客中作进栖曲解作者的情感。【学法指导读个读【时排一课时【学计一谈话入激发趣

齐读等朗读法综合运用同学们，唐代大诗人李白大家都熟悉吧，我们从小就学习他的诗，比如《静夜思发白帝城》等等，大家知道李白除了爱写诗，还有什么特别的嗜好？对了，爱喝酒斗酒诗百篇白诗歌中很多都与酒有关，那么，这些诗歌中能映射出李白的什么不同的心境呢？今天我们就走进《酒中的自我悟李白的诗酒境界。二出示标明确务1—

1．有感情地诵读《客中作进酒栖曲》2．结合诗作背景和作者的身世历理解这三首诗表达的诗人的情感。感李白诗歌的力，提升审美赏析情趣。三简作，解景这三首诗都是李白经典的诗酒佳作，那么，谁能简单的介绍一下李白？李白简：白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的漫主义诗人，被后人誉为“诗仙杜并称为“李杜人朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。岁起川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。天宝元年被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为唐玄宗所赏识，但在政治上不受重视，又遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。天宝三载，在洛阳与甫交安之乱爆发后他怀着平乱的志愿参了永李的府因永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊东南一带，卒于当涂。他所作诗歌，总体风格豪放俊迈，清新飘逸，大气磅礴，气势十足。既反映了唐代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵传束缚，追求自由和理想的积极精神，极具浪漫主义情怀。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《行路难》等多首。我们来看一下今天我们要学习的这三首诗的写作背景：《客中行》作东鲁兰陵，以兰陵为“客中开年间的作品。在盛唐的繁荣景象的社会背景中李更是重友情嗜美酒，爱游历祖国的河山景致，在他的心中都充满了美丽。《将进酒》的背景：唐宗天宝初年李由道士吴人筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗悔，于天宝三年，李白被排挤出京，此后，李白思想极度烦闷又新踏上了云游祖国山的漫漫旅途。这时期李白多次与友人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。《乌栖曲是李白于开元十九年吴越一带漫游时所作里是当年吴王夫差与美女西施日夜酣歌醉舞的地方，李白怀古有感，写了一首咏史诗《乌栖曲表面上写吴王，实际上讽刺唐玄宗。四朗古，出韵

了解了作者和作品背景，相信大家一定能够成为李白的知音，下面就让我们通过朗读来走进李白的内心世界。同学们，我们从小到大读了那么多古诗，想必大家一定都总结出朗读方法了，那么，怎样才能读出韵味呢？我们一起说一下好吗？学交流，总方法，教师板书音大，有停顿，速慢，心神入）指读。送你一个方法诵七个字的古文般说来面个字读起来应该缓慢拖，后一个字应该稍快。例如：“兰陵-酒郁金此时要求声音大，心神入，有停顿，速度慢示法之后教师示范读，学生跟读找感觉）学带着方法跟读《中作》和《乌栖曲》两首短诗。教与学生一起欣赏第二首《将进酒》的配朗诵，注意掌握停顿和语气。6.学试读《将进酒7.小互读听读三首诗。8.学推荐个人读点评，师出示点评依据：声音大，心神入，有停顿，速度慢9.男生对读《将进酒》10.齐读。五

领诗，知象“书读百遍其义自见同们读的这么用心相信大家已经能够理解每首诗的大意了酿诗情李白的诗中，酒被赋予生命力，它直接体现了诗人的喜怒哀乐，直接展现了诗人不同心境下的不用情感的三首诗又包含着他怎样的心境呢？你从中看到一个怎样的李白？请同学们结合语句和写作背景谈谈自己的理解。明确中》一反游子羁旅愁的古诗文传统，抒写了身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观感中可以看到一个遇而安不羁的李白对李白怡爽性之物。《将进酒一面表达作者对自充满自信孤高自傲一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情示对富贵的藐视豪饮行乐中则深含怀才不遇之情。李白“借题发挥”借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪。从中可以看出一个既对自己充满自信又壮志难酬，苦于怀才不遇的李白。3—

《乌栖曲写了吴王生活的糜烂华暗讽了唐玄宗后期沉迷于酒色达作者对统治阶级的控诉和宣泄，从中我们看到一个正义、蔑视权贵的李白。六自诗，读语同学们刚才都说出了自己的见解，相信大家一定有自己喜欢的诗句，请同学选取自己喜欢的句子先有感情的读一下来说你对这一句有什么理解？请同学们同桌互读互相交流想法。学交流。个交流。七课小学交流心得。教做小结。同学们刚才说的都很好李诗享誉后世而他的酒亦与诗长存，李白将诗、酒与人生融合在一起，酒为灵诗为魂，浇筑出壮丽的诗篇，在他的诗里，酒是怡情爽性，酒是壮志难酬酒宣泄控诉。下面，就我们带着这样的感情再来大声再读一遍诗歌，力求做到熟读成诵，能把它背下来。八九

激再，诵歌学生带着感情齐读诗歌，教师跟读。作设必做：各学习小组分别把诗歌读给组长听，组长填写评测表格。选做：搜集李白的其它诗酒佳作，推荐给全班同学。十

板设经典诵读朗读：声音大心神入有停顿速度慢

酒中的自我李白

乐观洒脱自信豪放壮志难酬蔑视权贵金钱《酒中的自》----感悟白的诗酒境经典诵读情分析【情析

八年级的学生已经具备了能从字面体会作者感情的能力，所以在诗歌朗读方面，教师完全可以让学生根据自己的理解来解读如何去用不同的语气和感情来读可以互相指导，多次朗读，通过各种方式的读来加深理解和感悟。同时让学生预习时搜集李白的生平经历，从而进一步解读文本，达到以读带情，以情品读的效果。《酒中的自》----感悟白的诗酒境经典诵读果分析【果析本次经典诵读课的主题是通过诵读感悟李白的诗酒境界，所选的这三首诗是李白不同时期的诗酒名篇目的在于让学生积累古诗时体会李白不同时期的不同心境感悟李白的内心世界李的形象在学的心中更丰满更立体更多样化诵读的过程中品味词句来提高学生的赏析鉴赏诗词的水平。本堂课下来，班级学生中大部分通过反复诵读已经能将三首古诗背诵下来，而且对其中的名句津津乐道，反复在嘴边吟诵，我觉得作为经典诵读课，这样的效果是不错的。学生无须死记硬背无须咬文嚼字快乐和激情中便潜移默化的背诵了将酒》这样的长篇诗歌便这堂课大的收获时课堂小结中学生谈收获时都谈到了对李白这个人的深刻认识，这对他们以后解读李白的作品会有很大的帮助。《酒中的自-感悟李诗酒境界经典诵读课学反思我们本次课程资源的主题是《唐诗》经典诵读》是我国文化的瑰宝，标志着中国古典诗歌的高峰。唐代诗歌创作、繁荣，题材丰富、风格多样、流派众多、体制齐备，作家作品量多质高，而这么多唐诗该如何取材呢，提到唐诗，必须提到的人就是李白。李白是一个经历非常丰富，个性非常突出，语言非常有特色的诗人，他一生创作了九百多诗词能具有代表性的不同时期的作品整合起来又让学生感兴趣呢？我们想到了李白的一大爱好喝白斗诗百篇的酒名篇在各个时期都有代表作品，映射了诗人在不同背景下的不同心境以们选取了三篇佳作作盛时期所做，当时李白到处游历他的心境是乐观旷达的所以才会“但使主人能醉客不何处是他乡洒脱在心中酒可以怡情爽性的酒李白的人生转折时期所做，5—

当时诗人经历了人生的大起大落中既有对自己才华的自信又有因被排挤的不满诗人的心情是矛盾的，所以才会写出这样的千古名作，在他心中，酒是壮志难酬，但又有“借酒浇愁愁更愁”的无奈栖曲写于唐朝后期，当时唐玄宗沉迷于享乐，诗人借吴王来讽刺唐玄宗在诗中，酒又包含作者的宣泄和控诉，包含着作者对统治阶级的不满首诗酒名篇，可以说是代表着不同时期的李白的不同心境，因此这首诗来表“中的自我”可以让学生认识到一个更立体更全面的李白。本课作为一节经典诵读课，它的要旨就是要通过诵读来体会情感，感悟李白的诗酒境界在读的过程中积累句来丰富学生的文学涵养学鉴赏诗词的水平。所以我设计的三维目标是首先让学生能有感情的朗读这三首诗读出韵味来次结合语句和背景理解作者的感情，提高自己的鉴赏水平。本堂课的导入我采用了谈话法，让学生来说李白的爱好之一喝酒，引起学生的学习兴趣，然后让学生交流作者作品简介生可以在交流的过程中共享信息，了解背景，有利于下一步对诗歌的理解朗的节中我让学生先自己总结古诗的朗读方法后照方法来尝试读出古韵，让学生通过跟读、听读、自己试读、小组听读来反复朗读，使学生互相沟通，找到感觉。然后请优生起来展示读，学生再互评，再次朗读，达到精益求精的效果，最后通过男女生配合读和齐读使本课达到高潮，使学生心潮澎湃，跃跃欲试，爱上诵读。多次带感情的朗读后，学生已经对诗歌有了自己的体会和理解，找学生起来结合语句谈谈对诗人感情和诗人形象的理解导学生结合诗人写作背景来体会诗人的不同心境生会深有感触成李白的知音重要的是点拨学生从三首诗中体会不同的感情受更完整丰满的李白形象。学生交流完毕后，再让他们找找自己喜欢的句子赏析，通过字词和修辞感情等多方面来谈心得感李白用字之妙用情之深，通过这一步高学生鉴赏能力和口头语言表达能力。本堂课下来，班级学生中大部分通过反复诵读已经能将三首古诗背诵下来，而且对其中的名句津津乐道反在嘴边诵我觉得作为经典诵读课的目的已经达到了生无须死记硬背无咬文嚼字，在快和激情中便潜移默化的背诵了将进酒》这样的长篇诗歌便这堂课最大的收获时课堂小结中学生谈收获时都谈到了对李白这个人的深刻认识，这对他们以后解读李白的作品会有很大的帮助。当然，在本课的细节处理上我还有许多不足，更是因为紧张和激动有几处口误之处，对学生的评价存在只有共性没有个性于时间原因多孩子想谈谈自己的理解我也没有

一一实现但节课我最大的感就是学生们喜欢这样的经典诵读课在这里他可以放声的读，可以用心的读以动情的读可以配合着古典的乐曲享受古典诗词的魅力可以不用特意去背就能潜移默化的接受经典，这些就足够了。《酒中的自》----感悟白的诗酒境经典诵读材分析【材析唐朝大诗人李白与酒有深厚的渊源是白生活中的必需品是文学创作中不可缺少的元素诗百篇诗中的出现充分体现诗人写作当时的生活态度，酒映射出李白的爱酒性情、离愁别绪、人生感慨与政治沉浮。李白的洒脱快意，雄迈振奋，愤懑哀怨，失意颓唐均能从酒中泄出。因此，本次经典诵读活动从李白写酒的诗歌来取材，选取了《客中作栖曲三首既经典又能体现李白同心境的诗歌来让学生诵读理解而走进李白的内心世界，感受这位千古风流人物的才华和情思。小诵测评表姓

组评项

分

评

分

标

准

评语表5态神2

普话准，吐字清准语生，语、调声、奏于化轻缓抑顿切朗的容，能准、恰地情意舒悦，娓听姿、作手、情眼能确鲜、然形地达诵容思7—

感，染氛增表效。朗感充，染强声并，朗效2创总等级

有味表力意1朗形新，特。分注8以为等，5以为B，他C等。《酒中的自》感悟李白诗酒境界经诵读课标析【标析语文新课标提出文习要使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位古典文化博大精深，课本中的东西只是冰山一角，要让学生领略到中华的传统文化的经典，经典诵读活动是非常有必要的。那么，经典诵读课的要旨是什么呢？当然是诵读，要让学生熟读，有感情的读，语文新课标提出感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度学用恰当的语语调朗读现自己对作者及其作品情感态度的理解朗读要提倡自